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中国矿业大学成绩查询？
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拓展资料
早就听学长学姐们说，选课难，难于上青天！天真的我以为是面临各种各样的课而不知如何抉择，为此，我还苦恼了好久好久，一直在思考我该学些什么呢。
选课前
选课通知刚来的时候，我和小伙伴们都是一头雾水啊，根本没搞懂该怎么选
●什么不可以选与自己专业相关的
●最多只能选两门
●要修够十个学分
●一个学期最多选四个学分的
●课堂时间不可以冲突
●创新创业类要修够两学分
●艺术鉴赏类要修够两学分
●科学技术类也要修够两学分……
天啦噜~~老阔都要炸掉辽~~(?_?)
提前好几天班群里就发来了课程名单，我一看课还蛮多的嘛，看来选择余地还是蛮大的呢！
于是乎，和我的舍友们一起研究改选些什么课，说出来你们阔冷不信，偶们还专门列了一个清单，群里的同学们也都在分享自己的经验，辣个课不好学，哪门课老师严，什么课最有趣，哪个老师最好玩……
选课中
世界上最遥远的距离不是生离死别，而是我还在登录界面，你已在纵情挑选。
本以为只要提前一小时守在选课界面就不用担心系统崩溃、无课可选，然而再好的电脑也是要经历刷新的洗礼，前一秒我还在登录界面前指点江山，后一刻我就在不断的密码输入中暗自垂泪。
“
选课三连：
登不进去，查不出来，无课可选
”
有时候幸福其实很简单，就好比在亿万次的刷新中进入一次选课界面，茫茫无效页面中你我相遇，哪怕只有一瞬，哪怕下一秒就被“登录失效，请重新登录”无情拆散，你仍然是我的小幸运，让我在捡漏时还能依依不舍地说：“明明是我先的!为什么要这样对我?”
每一位经历过选课残酷的前辈都告诫我们：“一定要先选创新创业，进去甭管三七二十一直接点就对了”。然后，我就在创新创业这一项卡了半小时。你问我之后?哪有什么之后的事啊，哦对了，经济管理类真香，我一口气就选了两门，都不用考虑的，明年你也可以来试试呀(??ω??)??
“十点前你对我爱搭不理，十点后我让你高攀不起”，别看你们一个个选前对着推荐课表指点江山，义气风发，到头来还不是要选那些“高危”课程。不说了，我先到墙角静静。
选课后
确认过眼神，你不是我想选的课！
在一片哀嚎声中，抢课，啊不，选课大业终于结束了，满眼望去朋友圈里尽是关于没有选到好课，水课的抱怨。那么问题来了，水课被谁选去了呢？（咦？想想都觉得恐怖呢。）
但在一片哀嚎声中，还有另一种声音——如果大家都没能选上自己感兴趣的课，或只是为了拿到毕业所需的学分而去选课，当一些课程成为学生口中代代相传，争相纷抢的水课，最初高校推出的通识教育选修课的意义究竟何在？
通识教育选修课是多数高校为了扩大学生知识面，开拓视野，推进文理渗透，理工结合，满足学生除了专业课以外的知识需求采取的培养方案。
但是从实际操作来看，可能确实没有达到当初的目的。
原因可能有两个方面：
从学校安排的公选课课程来看，一些课程（至少从课程名来看）让学生们觉得只是形式化的存在而从中无法学到实实在在的知识。当这类课程在公选课中占的比重逐渐增加，又有前辈们在亲身经历的基础上加以渲染，传给下一届，对公选课的轻视，只求通过不求所得的想法极容易占据学生的内心。
当然，我们更要从自己身上找原因。
面对已有的众多课程，我们使否真的想好自己想选哪些课程。想选择的原因，是因为感兴趣，觉得实用性强，还是比较水，更容易及格。
在电影《无问西东》中，有这样一个片段，校长梅贻琦对吴岭澜排斥文科，偏要学习实科的行为感到不解，吴的解释是：“因为所有优秀的学生都在学习实科”梅反问道：“那你求学的目的是什么？”
我们是不是也该问问自己，我们求学的目的是什么？
每天辗转于课程之间，只是为了拿到学分顺利毕业而将自己置身于盲目的忙碌之中，看似是一种充实，倒不如说成是麻木。不曾想过自己想学的到底是什么，在选课的时候，自然会不可避免地产生盲目从众，得过且过的心理。
除此之外，课程人数限制，课程种类限制以及不知道如何去形容的教务系统等一些原因也在一定程度上限制了学生们对公选课选择的自由。
但无论如何，还是希望大家不管是选到了自己兴趣所在，还是无奈地被安排，都能在选课结束之后静下心来，利用已有公选课的资源，真的学到一些东西。
