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发布于 2019-10-29 16:44
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初一语文第一课
初一的语文第一课《春》怎么作笔记？
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好评回答：《春》预习笔记一。基础知识(一)生字词语1。欣欣然:高兴的样子。2。朗润:明朗润泽。3。赶趟儿:原意是赶得上,这里是”赶热闹”的意思。4。卖弄(mài nōng):有意显示,炫耀(自己的本领)。5。酝酿(yùn niàng):原意是造酒的发酵过程,这里是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。6。黄晕(yùn):黄色的光圈。7。蓑(suō):蓑衣,用草或棕制成的披在身上的防雨用具。8。笠(lì):用竹或草编成的帽子,可以遮雨,遮阳光。9。抖擞(sǒu):振作。10。应和(yìng hè):相呼应。11。烘托:画画的一种方法,从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,突出。文中是衬托的意思。12。呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。13。花枝招展:花枝迎风摆动,娥娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。14。宛转:形容声音圆润柔媚。(二)作家作品朱自清(1898年11月22日-1948年8月12日) 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自。毛泽东高度评价他说：”我们中国人是有骨气的。。。。。。。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的’救济粮’。。。。。。。他表现了我们民族的英雄气概。”二。课文解读1。文章结构与内容分析全文可分三部分。第一部分(1段)盼春。表达出盼望春天的急切心情。第二部分(2-7段)绘春。描绘了五幅画面。①春草图:着力描绘春草勃发的景象。②春花图:着力写春花竞放的景象。按照树上,花下,遍地的顺序,层层铺叙,层次井然。 这段文字中,色与味,虚与实,动与静,高与低结合,勾连映衬,烘托渲染。③春风图:描绘春风的和煦,芳香和悦耳。这一段从嗅觉,触觉,听觉等方面,把无形,无味,无声的春风写的有形,有味,有声,有情有感。④春雨图:描绘了雨中特有的美景。⑤迎春图:写人勤春早。第三部分(8-10段)赞(颂)春。运用三个比喻句表现了春天的新生,娇美和活力。三个比喻句排列有序,不能颠倒,形象的表现了春天的成长过程。既是对五幅画面含义的概括,同时点明了全文的中心思想。2。中心思想:这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点,描绘了大地春回,生机勃发的动人景象,赞美了春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作,奋发向上。3。写作借鉴:①本文构思精巧,情景交融。全文围绕一个春字依次写了盼春,绘春,颂春三个部分。三个部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。②选用准确的词语写出春天景物的特征。③大量运用叠词叠句和对称,排比的短句短语,增强了语言的表现力。④运用许多精彩生动的比喻句,拟人句,描绘景物特点,抒发感情。三。精彩欣赏1．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。欣赏：第1句运用拟人方法先总体勾勒，写出了大地春回，万物复苏的情态。然后分写山，水，太阳”睡醒”的情态。山”睡醒”的情态用”朗润”形容，写出山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽；水”睡醒”的情态用”涨”形容，表现了冰雪融化后春水涣涣的样子；太阳”睡醒”的情态用”红”形容，表现了春日融融的暖意。作者抓住春山，春水，春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体描绘春景创设广阔的背景。2．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。欣赏：第1句从”点”上描绘。运用拟人方法把春草人格化了。”钻”字写出春才冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。”嫩嫩的”写质地，”绿绿的”写颜色，表现了春草新的特点。第2句从”面”上描绘，由远及近；”一大片一大片满是的”写出春草的长势，表现了春草的勃勃生机。第3句运用坐，躺，打，踢，赛，捉等一系列动词写孩子们的嬉戏，从侧面写春草给人的欢乐。第4句用风的”轻悄悄”衬托草的”绵软软”，从感受角度表现春草的可爱。3．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！欣赏：着力写”树上”三种花。”你不让我，我不让你”运用拟人修辞方法，把百花争春，百花争艳的”争”字写活了。然后用”赶趟儿”写花朵多；”红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用排比，比喻修辞方法写花色艳；写花味甜，由实及虚，由春花联想的秋实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。4．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。欣赏：第1句写”花”下蜂闹蝶舞，从侧面表现花儿的繁茂，鲜艳和甜香。一个”闹”字不仅有声响，而且隐含了一片喧闹的景象。第2句写出野花的数量繁多，种类丰富。运用两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁，逗人喜爱的样子。5．雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。欣赏：第1句先总写江南春雨多。第二句”可别恼”显得亲切而有情趣。然后运用排比，比喻写出春雨的特征：多而细密，亮而闪烁，柔而绵长。”一层薄烟”运用比喻形象表现了春雨细密迷蒙的景状。一个”笼”字准确写出了这层薄烟的情状。6″一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。欣赏：由”一年之计在于春”的俗语联想的”一日之计在于晨，一生之计在于勤”。作者引用俗语启迪人们：春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排。激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。7． 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。欣赏：运用排比，比喻，拟人等修辞方法赞美了春天的新生，娇美，活力。这三个比喻句排列有序，不能颠倒，形象的表现了春天的成长过程，”领着我们上前去”，表达了作者追求美好未来的强烈感情。同时这个结尾概括了五幅春景图的含义，也点明了全文的中心思想。四．学习心得①这篇散文以诗的笔调，描绘了百花争荣，生机勃勃的春天的图画，赞美和抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋发向上。可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一首春的赞歌。②这篇散文多方面描绘了春天的景色，把一个浑然一体的春天形象推到读者面前，就像一幅长卷风景画，而且这幅画是活动的，鲜灵的。同时，本文构思新颖精巧，不落窠臼，创造了文中有画，文中有诗，诗画合壁的艺术境界。③这篇散文是诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆地”直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。如对花的描写，既绘形绘色地描绘了各种果树的花，又这样描绘盛开的野花：”野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”作者赏花的欣喜之情，倾注在字里行间，一切”景语”都是”情语”。由于感情的倾注，这些小野花儿都仿佛变成了富于感情的活灵灵的小动物了，内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒情色调。④这篇散文结构严密，层次井然中见跌宕变化。作品根据揭示主题和抒情的需要，一共制作了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在揭题后，最后奇峰突起。文章层次清楚，脉络分明，而又有变化。⑤这篇散文语言朴实、隽永。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。他的散文语言具有清新朴实的特点。如写草”园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；如写花”你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句浅语都是从口语中来。从达意说，平易好懂，从修辞说，经过作者的艺术加工之后，节奏明快，不平淡，有浓厚的抒情味。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。如写春风拂面，说”像母亲的手抚摸着你”，如把春天比作”刚落地的娃娃””小姑娘””健壮的青年”等，这些比喻新颖、贴切，不落俗套，富有表现力，蕴藉深厚，句外有意，朴实清新中有隽永的意味。五．读书卡片分类： 文学作品 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?作者：朱自清篇名： ? ?春 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 选自：朱自清散文全集内容摘录”吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。欣赏：从嗅觉，触觉，听觉三个角度写春风。先引用诗句，既写出春风的温暖，又写出了春风的柔和。再用一个比喻写出春风的柔情。然后从嗅觉角度写春风的芳香,最后从听觉角度写春风吹送的悦耳的声响。这一段从嗅觉,触觉,听觉等方面,把无形,无味,无声的春风写得有形,有味,有声,有情有感。六。拓展延伸1。志南和尚的:古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。2。有关春天的诗句●春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》)●谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)●红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思》)●好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨》)●野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别))●春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)●国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)●落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：(己亥杂诗))●不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：《咏柳》)●春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》)●阳春布德泽，万物生光辉 ?(汉乐府古辞《长歌行》)●池塘生春草，园柳变鸣禽 ?(南朝宋谢灵运《登池上楼》)●侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条 ?(唐 杜甫《腊日》)●恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花 ?(唐 杜甫《绝句漫兴九首》)3。含有”春”字的成语春风得意：旧时形容考中进士后的兴奋心情。后形容职位升迁顺利。春风和气：春天和煦的春风吹拂着人们。比喻对人态度和蔼可亲。春风和煦，夏雨滋润，足以养育万物。常比喻及时给人以教益和帮助。春风沂水:原意是大人和儿童在沂水洗个澡，在舞雩台上吹吹风。指放情自然，旷达高尚的生活乐趣。春光明媚:形容春天的景物鲜明可爱。春寒料峭:料峭：微寒。形容初春的寒冷。春和景明:春光和煦，风景鲜明艳丽。春花秋月:春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。春晖寸草:比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。春回大地:好象春天又回到大地。形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。春兰秋菊:春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。春露秋霜:比喻恩泽与威严。也用在怀念先人。春梦无痕:比喻世事变幻，如春夜的梦境一样容易消逝，不留一点痕迹。春暖花开:本指春天气候宜人，景物优美。现也比喻大好时机。春葩丽藻:比喻美妙的言谈。春秋笔法:指寓褒贬于曲折的文笔之中。春色撩人:春天的景色引起人们的兴致。春色满园:园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。春山如笑:形容春天的山色明媚。春深似海:春天美丽的景色像大海一样深广。形容到处充满了明媚的春光。春笋怒发:春天的竹笋迅速茂盛地生长。比喻好事层出不穷地产生。春蛙秋蝉:春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。春意盎然:春意：春天的气象。盎然：丰满、浓厚的样子。形容春天的气氛很浓。春蚓秋蛇:比喻字写得不好，弯弯曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕迹。春雨如油:春雨贵如油。形容春雨可贵。寒木春华:寒木不凋，春华吐艳。比喻各具特色。枯木逢春:枯干的树遇到了春天，又恢复了活力。比喻垂危的病人或事物重新获得生机。4。描写春天的优美句子●春晨瑕想：清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。生物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人。春晨点染心中的希望，激发着人生的热情。●春光明媚：自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。●春雨绵绵：春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。春意盎然：春是活泼的、春是狂热的、春是姿意生长的、春是年青旺盛的。春天到处是人们辛勤的影子，人们用自己的双手播种着他们的坚定的信念和永远不变的希望，播种着真执的情和无私的爱。没有春的万紫千红？哪来秋的硕果累累？●春夜沉思：春天的夜晚，淡月笼纱，娉娉婷婷。有风拂过脸颊，掠起长发。月光如水平静柔和。我心如这月光，平静柔和。不敢去刻意追求什么，只是希望所有美好的开端都有一个美好的结局，一如这春夜长长远远。●春：春天在哪儿呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水，春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间！●1。春来–爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。●2。春雨–小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。●3。春花–惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。●4。春夜–更深月夜半人家，北斗阑干南斗斜。●5。春水–春水碧于天，画船听雨眠。●6。春风–春风又绿江南岸，明月何时照我还。●7。春光–等闲识得东风面，万紫千红总是春。●8。春景–试上超然台上看，半壕春水一城花。●9。春游–东风知我欲山，吹断檐间积雨声。●10。春思–春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。●11。春寂–春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。●12。春愁–问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。●13。春梦–枕上片时春梦中，行尽江南数千里。●14。春恨–人生自是有情痴，此恨不关风和月。●15。春归–落红不是无情物，化作春泥更护花。●16。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：”我要给您唱歌!我要给您跳舞！”春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：”我要钻出来!我要钻出来!”春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：”我要长大!我要长大!。
初一上册语文第一课是什么
完整问题：
好评回答：在山的那边
初一下册语文第一课,你是如何看待三味书屋的?
完整问题：初一下册语文第一课,你是如何看待三味书屋的?
好评回答：三味书屋的先生寿镜吾是“极方正、质朴、博学”的人,他为人正直,具有反帝的爱国思想,对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满,很同情义和团的斗争。他甘于过书塾的淡泊生活,不愿出去做官。他和蔼可亲,对学生关心爱护,很少体罚学生。作为启蒙老师,鲁迅先生对他一直很尊敬。但由于封建教育制度的影响,又有在教学内容和教学方法上束缚儿童健康发展的一面。课文中,鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的心情,寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度,决非自己一向尊敬的先生。三味书屋的描写,已经不像描写百草园那样纯粹用孩子的直观方法了,而是介入了作为思想家的鲁迅的文化审视,这种审视首先发现的是三味书屋中 “名”与“实”的矛盾。匾上大书“三味”,有鲜明的佛教特色；画中是“梅花鹿伏在古树下”,有一种清空消遥的自然情趣,十足的道家风味；可偏偏“没有孔子牌位”,这对正统的儒家文化无疑是一种嘲讽,它暗示了晚清时期封建思想无法抗拒的衰落。 的确,在18世纪末期,封建思想的神圣地位不仅被帝国主义的坚船利炮所动摇,并且也由于自身教育的贫乏与空泛而无力振作。这种神圣与贫乏的强烈对照,表现了鲁迅对封建教育制度的批判与讽刺。
初一语文下学期第一课中课文的线索是什么
完整问题：初一语文下学期第一课中课文的线索是什么
好评回答：你是说（从百草园到三味书屋）吗?这一课的线索应该是：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳下来吧……都无从知道.总而言之：我将不能常到百草园了.Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!
初一语文苏教版第一课:打开文学这扇门有什么重要意义?
完整问题：初一语文苏教版第一课:打开文学这扇门有什么重要意义?
好评回答：体会人生哲理,感悟生活乐趣以及探索课文中的精美语句和故事情节!
初一语文下册第一课课后题答案
完整问题：初一语文下册第一课课后题答案
好评回答：一、按要求阅读课文,讨论下面问题。1．本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息?“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两部分的内容。2．快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去” 是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。3．细读课文,边读边把前后两部分联系起来思考,讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。③通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。由于课文内容复杂,初一学生难以理解得很深刻。只要有所理解,也就达到目的了。这三种说法都有一定道理,学生无论赞成哪种说法,都要给予适当肯定。第一种说法,根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐,扼杀儿童天性。即使在本文中,也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法,是对第一种说法的修正,比第一种说法合理些。第三种说法,最易为现在的人们接受,似乎最为合理。二、揣摩下面的文字,回答括号中的问题。本练习旨在引导学生能够根据上下文弄懂语句的意思,理解文章的内容,体会文章的语意重点。1．不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。（“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。） “单是”以后的内容是作者强调的重点。2．也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧,…… （“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?） “我”不知道被送到私塾的原因,因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。三、下面这段话中连续使用了一系列动词,准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味,然后自己写一段话,或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过,也试着用上一系列动词。扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。本题是从课内向课外的延伸练习。要引导学生在体会这段话准确使用动词的基础上,学着用一系列动词准确地描述一个游戏。可以用题目中提出的那些游戏,也可以自行选择游戏。
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