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发布于 2019-11-07 01:20
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四年级语文上册课件
四年级上册语文三、四单元怎么复习
完整问题：四年级上册语文三、四单元怎么复习
好评回答：关于复习方法，这里给你一些思路： 1、章节复习，不管是那门学科都分为大的章节和小的课时，一般当讲完一个章节的所有课时就会把整个章节串起来在系统的讲一遍，作为复习，我们同样可以这么做，因为既然是一个章节的知识，所有的课时之前一定有联系，因此我们可以找出它们的共同之处，采用联系记忆法把这些零碎的知识通过线串起来，更方便我们记忆。 2、轮番复习，虽然我们学习的科目不止一项，但是有些学生就喜欢单一的复习，例如语文不好，就一直在复习语文上下功夫，其他科目一概不问，其实这是个不好的习惯，当人在长时间重复的做某一件事的时候，难免会出现疲劳，进而产生倦怠，达不到预期的效果，因此我们做复习的时候不要单一复习一门科目，应该使它们轮番上阵，看语文看烦了，就换换数学，在烦了就换换英语，这样可以把单调的复习变为一件有趣的事情，从而提高复习效果。 3、纠错整理：考试的过程中难免会做错题目，不管你是粗心或者就是不会，都要习惯性的把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，因此你既然错过一次，保不准会错第二次，只有这样你才不会在同样的问题上再次失分。 4、思维导图复习：思维导图是一个伟大的发明，不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。将知识用思维导图画出来进行整理记忆，可以很快分析出知识的脉络和重点，并且记得牢固。 复习中需要阅读大量的学习资料，想让阅读更有效率的同学，可以通过《精英特全脑快速阅读软件》来提高记忆力和学习效率。坚持就会有收获，祝你成功!。
四年级上册语文让背的课文?
完整问题：四年级上册语文让背的课文?
好评回答：古诗词三首 桂林山水 记金华的双龙洞 中彩那天 尊严 自然之道 蝙蝠与雷达 夜莺的歌声 一个中国孩子的呼声 触摸春天 生命 生命 乡下人家 古诗词三首 两个铁球同时着地 鱼游到了纸上 寓言两则 普罗米修斯
四年级上册语文配套答案
完整问题：四年级上册语文配套答案
好评回答：答案为不能。原因如下：生活在北半球的所有鸟类，大约有1/6要到北极繁殖后代。例如，绒鸭来自阿留申群岛，苔原天鹅来自美洲东海岸，黑雁来自墨西哥，塞贝尼海鸥来自智利，麦耳鸟来自东非，短尾海鸥来自塔斯马尼亚，滨鹬来自马来西亚和中国东海岸。也就是说，北极是全世界几乎所有候鸟的乐园和故土。这是因为，北极不仅有辽阔的草原，丰富的食物，而且还有安静而干净的环境，很少人类干扰，南极则没有这个条件。所以，南极的候鸟只能在附近作短距离的南北迁移，飞得最远的是信天翁，可以绕南极作长距离的迁移，但却并不住北飞行。南半球的许多候鸟宁肯迢迢数万里飞到北极来越冬，却不愿意到南极去送死。某些信天翁，最北也只到达亚北极地区。
四年级上册语文其中试卷？
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好评回答：基础知识 一、我能把下列音节补充完整。（5分） l ù j ēng āng依赖 漱口 崛起 铿 锵二、我能把词语写得即正确又美观。（8分）guī lǜ hén jì fù gài jiàn zhù( ) ( ) ( ) ( ) xí jī kōng kuàng kuà yuè hǎi xiá( ) ( ) ( ) ( )三、把下列词语补充完整。（6分）（ ）然大（ ） （ ）息（ ）视 耀（ ）（ ）威（ ）有成（ ） （ ）（ ）当然 （ ）（ ）无事四、按要求做题。（12分）1、写出两个含有动物的成语：（ ） （ ）2、写出一副描写自然景观的对联：（ ） 3、把下面的句子换个说法，但意思不变。见到同学们有困难，我们怎能不帮助呢？（ ）4、把下面的句子改成“被”字句。我国古代的劳动人民把无数块条石抬上陡峭的山岭。（ ）5、修改下列病句。①上课了，都聚精会神地听讲。 ②造纸术是我国古代的四大发明。 五、认真回忆学过的课文，你一定能做正确。（11分）1、能说明观察点和角度在变化，看到的结果也在变的诗句是：（ ）2、学了《幸福是什么》一课，你最大的收获是（ ）。课外你一定还读了不少的童话故事，写出两个来（ ）。3、不识庐山真面目，（ ）。这首诗的作者是（ ）代的（ ），这两句诗包含的人生哲理是：（ ） 六、判断题：对的打“∨”，错的打“×”。（4分）1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》都是千古传颂的送别诗。（ ）2、“跨越海峡的生命桥”是指架在台湾和大陆之间的一座大桥，交通便利了。（ ）3、“理所当然”中“当”的读音是“dāng”，“战车千乘”中“乘”的读音是“shèng ”。（ ）4、三支浆有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。这是一个比喻句。（ ） 阅读部分七、 认真阅读，相信你一定会有不错的收获。（28分）（一）课内阅读：（11分）榕树正在（ ）的时期，好像把它的（ ）展示给我们看。那么多的（ ），（ ），不留一点儿（ ）。那（ ）的颜色，明亮地（ ）我们的眼睛，（ ）。这美丽的南国的树！1、这段话出自 ，作者是 。2、把括号的内容补充完整。3、从课文里找出一组近义词。（ ） ——（ ）4、你从画线的句子中体会到什么？ （ ） 5、最后一句话应该读出（ ）语气。（二）课外阅读。（17分）疏 通清晨，小街上人来人往，像畅流的小溪。忽然，两辆自行车撞在一起，两个小伙子争吵起来，互不相让，像一块大石头横在小街中，小溪流缓慢了，渐渐停止了。（ ）一个大汉猛按车铃 ，厉声高喊。 （ ）一个姑娘急得满脸通红，直跺红皮鞋。（ ） 一个中年男子长叹了一声……有几个人干脆掉转车头，绕道而走了。 人越聚越多。这时，人群中走出一位老大爷，头发斑白，神情安详，声音洪亮：“ 一大清早就吵架，不怕一天不顺当？快走吧！”不知怎么的，两个争吵的小伙子一下子松开了手。老大爷站在街当中，高声喊道：“东去的，右边走！前面的，别停住！快走！” 人群开始缓缓移动，渐渐地加快。一会儿，小街畅通无阻，响起了小溪的欢歌。1、用“ ”画出一个比喻句，用“┅┅”画出一个拟人句。2、文章记叙的时间是 ,地点是 ，主要人物是 ， 事件是 。3、文中的“小溪”是指 ，“大石头”是指 。4、下列句子应该填在文中哪一空白处（填序号）A：“唉！小街太窄了！” B：“喂！快走啊！”C：“急死人了！”5、小溪又响起欢歌的原因是 。6、题目“疏通”有两层意思：一是 ；二是说人们的思想要疏通。习作八、真情习作。（26分）发挥你的想象，把美好的愿望写下来，你可以是畅游大海的鲸鱼，可以是穿越蓝天的飞机……以“假如我是……”为题写一篇作文，要求想象丰富，内容具体，语句通顺。
六年级语文上册课件老人与海
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好评回答：想要老人与海的课件吧，这有：
小学科学四年级上册《运动起来会怎样》课件
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好评回答：一、教学目标（一）科学概念：1。人体运动需要氧气，在肺部进行气体交换，将氧气吸收，将二氧化碳排出体外。2。人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。（二）过程与方法：1。进行数据合理的分析。2。结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。（三）情感态度价值观：1。愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。2。认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。二、教学重点、难点教学重点：用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。三、教学准备1。 学生准备：记号笔或水彩笔、铅笔盒；2。 教师准备课前发放：记录呼吸次数用的纸。中途发放1：认识呼吸器官的资料中途发放2：保鲜袋。中途发放3：（1）水槽、吸管、打火机。每桌一份；（2）集气瓶、毛玻片、竹签。每桌2份；教师材料：课件、一瓶“二氧化碳”（贴好标签）、时钟（备用）五、课前谈话：教师演示在水槽内用习惯吹气。问：水面上看见了什么？（气泡），你有没有办法在水中吹气时，水面不看见气泡？（或问：你有没有办法把这些气泡装起来？） →教师演示“排水取气”的具体操作。【意图：活跃气氛、拉近师生距离，为“排水取气”法作铺垫】关注：学生的观察能力，初步了解排水集气法教学过程一、测量运动前后的心跳和呼吸次数师：小朋友们喜欢运动吗？师：喜欢什么运动项目呢？师：那你们运动过后有什么感受呢？（了解学生原有的认知水平）（出示课题：运动起来会怎样？）师：今天天气也比较冷，老师决定让大家一起动起来。但在运动以前老师要布置一下任务：先看一下书本第69页的记录表，看的懂吗？这个表格让我们干什么？ 2。测量（1）指导师：我们该怎么测量呢？ 我们不停的呼吸怎么才算一次呢？预设生：吸入到呼出（请学生演示）师：我们在测量时还要注意不要故意控制呼吸、测量时间要一样多，并要及时的记录下来。师：心跳的次数怎么测？生预设：摸手上的脉搏，摸心跳师：大家一起来感觉一下自己的心跳。（生各自摸自己的心跳和脉搏）师：说说你感觉到的心跳是怎么样的？师：测量呼吸和心跳的方法我们已经学会了，可在一分钟内呼吸和心跳要同时记录下来，为了使我们的测量数据更准确，你们有什么好办法吗？ （2）测量师：老师有一种更好的办法，同学们想不想知道？老师觉得两个同学为一组先请走边的同学自己测自己的呼吸，右边的同学测左边同学的心跳，一分钟后请左边的同学做蹲起动作一分钟，一分钟后按照原来的方法测心跳和呼吸！你们觉得怎么样？师：开始行动！学生看着大屏幕上的钟自由测量运动前后的呼吸次数并记录。教师一起参与其中。课件提示：（用小时钟计时）l 先测量平静时一分钟的呼吸和心跳的次数。（注意不要故意控制，记录下来）l 在原地运动一分钟请注意安全！（请同学们做顿蹲起运动）l 运动后站着测量一分钟后的呼吸及心跳及时记录。（时间到后拿上测量并记录）l 最后比较这两个数据，发现了什么？ (儿童心跳每分钟80–90次，成年人平 均每分钟70–80次。8～14岁每分钟20～16次，接近成人呼吸次数。) （3）讨论（教师随即抽取3张记录纸依次展示）师：比较这两个的数据，你发现了什么？ 生：运动后呼吸会加快，心跳也会加速师：和他们小组意见一样的小组请举手！（板书：运动后呼吸会加快）设计意图：让学生通过亲身体验及数据对比得出运动后呼吸和心跳会加快，并产生为什么会加快的疑问。二、实验探究为什么呼吸会加快1。讨论师：我们每时每刻都在进行呼吸，伴随运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加。运动与呼吸有什么关系呢？小组之间轻轻讨论一下生 讨论师巡视指导生汇报目标：关注学生的想法，引发学生的相互间质疑，最好引导学生想到呼吸让我们从空气中获取对我们身体有利的物质2。学生体验：反复呼吸同一袋空气师：这种物质是什么呢？我们呼入与呼出的气体是不是一样呢？生：不一样师：真的不一样吗？让我们来体验一下。将袋子装满空气，用一根吸管插进袋中并用橡皮筋扎紧袋口，用最反复呼吸袋中的空气，体验有什么感觉？想一想说明了什么？注意：只要有明显感觉了就停止实验。（大屏幕提示）学生体验活动后汇报师：有什么感觉？说明了什么？生预设：闷、热，呼吸气体不一样师（小结）：看来，气体从吸进到呼出的过程中真的发生了变化。设计意图：让学生通过亲身体验了解呼出的气体和吸进的气体是不一样的关注：学生是否感受到我们吸入的空气和呼出的空气成分有差别3。 实验：观察火焰在两种气体中的燃烧情况师：为什么会有闷，喘气困难生预设：氧气不够了师：可惜那些都只是大家的感觉，能用眼睛看到种气体的不同特点就好了！我们有什么好办法吗？（我们还能用其他实验来证明吗？） 先让学生说说自己的想法师：老师想到了一个好办法，用点燃的火柴去试试看师：要去检验他们就的先收集，怎么收集呢？（学生回答，教师提示：吸入的空气就是我们周围的空气可以直接收集，呼出的气体可以用我们课前的排水法收集，并作示范）师：收集好后，分别用两根点燃的火柴深入瓶中，注意同时。观察发生的现象（教师指导并做示范，尤其是如何点燃、熄灭火柴）学生操作教师巡视师：观察到了什么现象？师：说明了什么？目标：让学生明白吸进去的气体支持燃烧，呼出的气体不支持燃烧4。学习资料：《呼吸前后气体成分比较表》（呼吸时氧气变少了，二氧化碳变多了）（课件展示）师：那么下面我们一起来看一下我们呼出的气体与呼入的气体到底是什么？让我们来看看科学家的研究资料吧！师：依次看图，有哪几种气体？哪种气体有变化？哪种气体没变化？怎样变化的？师：从这些变化中可以知道“人的呼吸实际上是在进行气体交换，把氧气吸收了，将二氧化碳排出体外。（课件展示：呼吸实际就是气体交换的过程）那这个气体进入身体内会经过那些器官呢？（气体在人体的哪个器官进行交换的呢？）师：其实外面的空气通过鼻腔进入气管在经过气管到达支气管到肺进行气体交换。然后经过交换后的气体在通过支气管、气管、鼻腔到空气中（让学生一起做深呼吸感受一下并指一指）！（课件展示呼吸器官图）师：同学们在图上也看到了还有横膈膜这个结构，这个结构在呼吸时也起到很大的作用，他可以让胸腔扩张和收缩一边更好的完成呼吸运动！师：如果我们把肺泡放大我们还会神奇的发现还有肺泡，（课件展示）其实肺泡才是真正的气体交换场所。也就是说外面的空气通过鼻腔进入气管在经过气管到达支气管到肺在肺泡内进行气体交换，然后经过交换后的气体在通过支气管、气管、鼻腔到空气中完成一次气体交换！三、总结与延伸1。总结师：今天我们研究了运动和呼吸，你们有什么收获吗？师：运动后呼吸会加快；运动时需要消耗大量的氧气，所以呼吸会加快了；经常运动，我们的呼吸器官就会得到锻炼，我们的呼吸能力就会提高，我们就能得到更多的氧气了。所以经常运动对身体是非常有好处的。2延伸师：想不想知道你呼吸能力是强还是弱？我们可以测试每个人的“肺活量”（肺活量就是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。肺活量的多少反映了我们的呼吸能力） 课外活动建议：（1）自制测肺活量装置，测量一下自己现在的肺活量，和一个学校网球队的同学比较一下肺活量有什么不同？（或自己坚持煅炼一个月后，再测一下肺活量，有什么不同？）（2）比较一名爱运动的同学和一名不爱运动的同学，测量它们在跳动1分钟后，恢复到平静状态下原来的呼吸次数需要多少时间？比一比有什么不同。看能不能解释这样现象。板书设计：运动起来会怎样 运动起来呼吸、心跳次数会增加呼吸就是气体交换的过程。
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