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发布于 2019-11-22 08:08
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六年级语文教案
小学语文六年级上册教案跟祖父学诗要教案?
完整问题：小学语文六年级上册教案跟祖父学诗要教案?
好评回答：教材分析： 《跟祖父学诗》是一篇回忆性小说,作者以一个单纯幼稚的小姑娘之口讲述童年跟祖父学诗的故事。作者童年的天真可爱在跟祖父学诗的过程中体现得淋漓尽致。本文流淌着祖父对“我”的宽容和疼爱之情。 该小说文字简单,全文没有抒情的笔墨,仅仅用孩子的心灵去回顾自己童年时代跟祖父学诗时的那一段难忘的时光,然后用孩子的笔体白描式的将它表述出来,营造了一种情愈深而文愈浅的境界。 学情分析： 课文以学读古诗为经,以童真童趣为纬,很适合通过朗读来理解课文内容,体会句子表达的思想感情。尤其是诗,更能读出韵味。教学中,要让学生充分地读,通过分角色朗读、有感情朗读等多种朗读形式,走进作者童年的生活中,走进跟祖父学诗的情境中,去感受作者童年真挚的情怀。 教学目标： 1、学会8个生字。积累文中出现的古诗。 2、理解课文内容,体会“我”跟祖父一起学诗的情景。 3、有感情的朗读课文,感受作者童年跟祖父学诗的快乐。 4、联系上下文,感悟诙谐语言的妙处,并学习仿写这样的句子。 教学重点、难点： 能结合重点词句理解课文内容,体会“我”跟祖父一起学诗的情景。 教学准备： 课前指导布置学生预习课文,阅读《呼兰河传》以及萧红有关的书。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 （一）检查预习,导入新课 1、师：课前大家都预习了课文,请你们说说有什么收获? 预设学生活动： （1）交流生字读音。 （2）谈文中出现的诗句意思和诗的题目、作者等相关知识。 （3）知道作者是萧红,提到课文节选自她的《呼兰河传》。 2、师：在《呼兰河传》里,萧红用大量的文字提到祖父,尽力捕捉她和祖父在一起的细节。为什么萧红对祖父念念不忘呢?今天,我们来学习《跟祖父学诗》,看看作者童年跟祖父学诗的情景,去体会她与祖父在一起的感受。 （二）听一听,初步感受课文内容 1、范读课文,生认真倾听。 过渡：你们喜欢吗?自由读一读吧!注意把字音读准,把课文读通。 2、自由读文。 3、检查初读情况。 （三）细读体会,感悟情感 1、自主学习,批画思考。 学生自由朗读课文,围绕问题,边读边思,并在书上勾画相关的重点词句,批注自己的体会。 3、相互交流,感悟情感。 （1）读完全文,你能用一个词概括作者在童年跟祖父学诗时的感受吗? 预设：快乐、无忧无虑、自由、幸福…… （2）同学们用了一组美好的词语表现了作者童年跟祖父学诗的快乐。实际上,这也是作者要表达的情感。你们觉得文中哪些地方最能表现“快乐”呢? （3）学生抓住重点词句进行交流,教师相机引导。 预设： A、早晚念。抓住“早晨……晚上……半夜醒了……”进行交流。 B、大声喊。抓住“跟着喊”、“比祖父声音更大”、“房盖被你抬走了”、“照样地喊”、“瞎念”、“满口的大叫”等进行交流。 C、喜欢听。抓住“很好听”、“真好听”、“多好听”、“越念越觉得好听,越念越有趣味”等进行交流。 D、心情好。抓住“很高兴地跟着喊”、“笑了一会儿”、“我很喜欢”、“我更喜欢”、“高兴起来了”、“得意极了”等进行交流。 （4）你们看,萧红的文字很普通,很朴素,但读起来觉得很洒脱,很灵动,很孩子气,字里行间洋溢着两个字———快乐! （5）指导学生读文。 课后反思： 第二课时 （一）回顾原文 1、有感情朗读课文。 2、将文中的好词佳句积累下来。 3、回顾全文,说说课文主要内容。 （二）体验角色,深化情感 1、请同学们分角色朗读课文,表现人物的特点。 2、从你们用心的朗读中,你们看到了一个怎样的“我”和一个怎样的祖父? 3、预设学生用“童真”、“童趣”、“顽皮”、“活泼”、“可爱”、“天真”等词语来描摹“我”童年的形象。用“慈爱”、“宽容”、“幽默”等词语来勾画祖父的形象。 4、出示：“祖父念一句,我就念一句。” “念了几十首以后,祖父开讲了。” “但从此再读新诗,一定要先讲,没有讲过的也要重讲。” 指导学生朗读,从祖父教诗的变化中,你还可以读到什么?（引导、启蒙） 5、童年是美好的,孩子是快乐的,祖父是宽容的。请同学们带着自己的感受有感情地朗读课文,读出自己的滋味来。 （三）聚焦诗句,比较拓展 1、古诗文是中国传统文化的瑰宝。《千家诗》中的诗句讲究韵脚平仄,诵读起来声之朗朗,抑扬有致。让我们把课文中涉及到的诗句完整地读读吧!它一定如作者所说的“越念越好听”。 2、学生朗诵贺知章的《回乡偶书》、孟浩然的《春晓》、苏轼的《花影》、杜甫的《绝句》、崔护的《题都城南庄》。 3、联系实际,说说你们是怎么学诗的?有什么体会? 4、通过学生与“我”学诗经历的比较,谈自己的体会。 5、多好啊!古老美妙的诗句孕育了一代又一代的中国儿童,我们的童年在诗情画意中熏陶,我们的童年又充满着诗情画意。课外多读一些诗句,不仅让我们的童年更丰富、更快乐,而且会让我们受益终身。 板书设计： 早晚念 大声喊 2 跟祖父学诗快乐 喜爱听 心情好。
求六年级语文彩色的翅膀教案!
完整问题：求六年级语文彩色的翅膀教案!
好评回答：人教版小学语文第十一册《彩色的翅膀》教学设计 教学内容 7、 彩色的翅膀 教学目标 1。理解课文内容,体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3．有感情地朗读课文。 教学重点 1。了解边防战士爱祖国海岛的独特方式,体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 教学难点 理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱。 教学准备 课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料 教 学 过 程 个性 化 补 充 （一）导入新课读课题,读了课题,你想知道什么?（二）读略读提示,明确学习目标1读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?（1。想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2。交流读文后的体会）2。带着这两个问题学习本文。（三）初读课文,整体感知1。同桌分段读课文,注意纠正同学的读音,将课文读正确读通顺。2。再读文,提出不理解的词语或不懂的地方。（如：水落石出：水落下去,石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。安居乐业：生活安定,对所从事的工作感到满意高兴。3。默读课文,想想这篇课文主要写了一件什么事?（课文记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的机会捕捉小昆虫,并将它们带上海岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）（四）自读课文,体会情感1。快速浏览课文,想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?（注意联系课前阅读的资料考虑）（因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业,为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获,小岛才能越变越美丽,岛上的生活才能越来越美好。所以,把昆虫带往宝石岛。）2。读了课文,你们有什么样的感受呢?3、这些感受又是从哪里感受到的呢?找出让你感动的地方,多读几次,并 在旁边做上批注,写上自己一些感受。（边防战士的生活很苦,昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系,小高爱海岛,爱祖国,有扎根边疆的心愿,也想改造海岛,让海岛越变越美……）（1。 小高把他的大提包扔在一边,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇,两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了,脸色比先前还难看。”体会到因为海面上波涛起伏,船身前后晃荡,小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫,在小高心中比什么都重要,他要保护它们。而且小高在晕船,身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）（2。 两年前,战士们来到荒芜人烟的小岛上,垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于没有昆虫授粉,一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉,结出小瓜,谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下,才结出了第一个大西瓜。体会到战士们为了西瓜的生长,付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。）（3。 好像一股甜丝丝的甘浆,流进了每个战士的心田。体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶,是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。）（4。我就不信,这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛,会不愿在这里安居乐业。体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算,并努力地在这里建设着自己的家园。同时,又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦,自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。）教学说明：教学过程中,学生谈到什么地方就一起体会那个地方,体会以学生所体会到的为主,体会表达出来后,让学生带着这样的体会读书,其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会,加深理解,再集体朗读。（五）交流表达,朗读深化,归纳总结。1。交流自己的感受。2。从你们所找到的句子中,可以体会到一个什么中心?读所勾画的句子。（边防战士热爱海岛,热爱祖国。）、 板书设计 7*彩色的翅膀边防战士爱海岛、爱祖国 作业设计 摘抄你最喜欢的句段。 教学反思。
六年级十一册教案
完整问题：本人急需六年级上册语文教案，请问哪里有？最好是表格式的，谢谢！
好评回答：上教育网上面看看吧，我想应该有你想要的答案。祝你顺利！
鼎尖教案六年级下册语文答案 单元综合测试
完整问题：鼎尖教案六年级下册语文答案 单元综合测试A鼎尖教案六年级下册语文答案 单元综合测试A
好评回答：【参考答案】 一、僻静 彻底 魅力 藐视 控制 妒忌 呐喊 侮辱 抵御 阻挠 二、琅琅 动人 鼎鼎 风尘 1、略;2、议论纷纷 人才济济 千里迢迢 文质彬彬…… 三、 1、好雨知时节，当春乃发生 2、不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。 无意苦争春,一任群芳妒。
谁有六年级上册语文第五课詹天佑的教案呀?我着急用
完整问题：谁有六年级上册语文第五课詹天佑的教案呀?我着急用
好评回答：教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字,结合语境理解生词意思,用“争夺”“争持”各造一个句子。 3、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。 教学重点、难点 1．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 2．引导学生揣摩文章表达的顺序,体会课文先概述后具体,记叙与描写相结合的写作方法。 教学准备：课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史 教学时间：3课时第一课时 教学内容：初读课文,整体感知,理清脉络 教学过程： 一、复习导入。 1、通过上篇课文的学习,我们认识了“中国导弹之父”钱学森,今天我们将再认识一位华夏名人——詹天佑 2、板书课题、齐读课题 3、研究课题：看到这个课题,你知道了什么,你还想知道什么? 二、直奔中心句 1、提示：文中有一句话直接点明他是什么人,哪一句? 2、这句话中有两个关键词,哪两个,什么意思? 3、为什么称他为杰出爱国的工程师,他对我国铁路事业有何贡献?（学习第一段2、3句和第二段第一句。） 4、交流资料,加强对詹天佑的认识 对于他的生平资料你还了解哪些?告知学生：他被称为：“中国铁路之父”“中国近代工程之父” 三、理清脉络 1、通过预习,你知道课文选取了哪些事例来表达“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心的? 2、自由朗读全文,把每个自然段的意思弄清楚,想一想共写了几件事。 3、学生交流,理清脉络、指导分段。 第一段（1—-3）：讲清政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的情况下,任命詹天佑为总工程师,主持修筑京张铁路。 第二段（4—6）：重点叙述詹天佑带领 中国工程技术人员修筑京张铁路的经过。 第三段（7）：讲京张铁路提前竣工,给藐视中国的帝国主义者一 个有力回击,詹天佑为中国人民争了气。 4、如果我们用小标题的形式来概括的话,文章内容会更清楚 学生说师板书： 接受任命 勘测线路 开凿隧道 设计“人”字形线路 四、检查生字词 1、个别读生字,正音 翘舌音 “嘲”和“岔” 前鼻音“宾” 2、检查读生词 2、在语境中辨析词义,培养语感 （1）清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权。 （2）帝国主义者谁也不肯让谁,事情争持了好久得不到解决。 通过反复读句子,理解“争夺”与“争持”两个词的差别,重点在后一个字上,再指导学生造句 五、练习读课文 找出文中最能表现中心的句段进行个别练读 六、作业设计 1、读熟课文 2、完成习字册 第二课时 教学内容：精读课文2、3、4、5段,深入体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 教学过程： 一、复习导入 1、师：通过上节课的学习,我们知道詹天佑是杰出的爱国工程师。 这节课让我们抓住重点词句来体会这个中心。 2、记得课文讲了关于詹天佑的几件事吗?首先来学第一件 二、学习接受任命部分 1、思考：詹天佑是在什么情况下怎样接受修筑京张铁路的任务的?文中有一句话 2、第四段首句 这句话在文中起什么作用?（承上启下） 读前半句,问修筑京张铁路有什么困难? 第三段第五句 扣“高山深涧”“悬崖峭壁”讲修筑铁路遇到的地形方面的困难。 4、帝国主义者怎样嘲笑中国工程师? 有一家报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 让学说说出这句话的含义,并训练有感情地朗读。 5、小结本段： 这一段讲詹天佑在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权 的要挟下,在他们的嘲笑和蔑视下,在全国人民的瞩目下,顶着很大的压力,毅然接受了主持修筑京张铁路的任务。 三、学习勘测线路部分 1、读“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。” 这句话中哪部分概括了本段内容? 2、勘测线路部分也集中体现了詹天佑的“杰出”和“爱国”, 细读课文,找出重点句再分析 詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先……不应该出自工作人员之口。” 从这句话你读出了什么?（读出他一丝不苟的工作态度和严谨的工作作风。） 他不光是这么说的也是这么做的,引读：“他亲自带着学生和工人,扛着标杆……他常常请教当地的农民。”他不光严格地要求工作人员,而且带着学生认认真真兢兢业业地去做,用个成语说就是——“身先士卒”“身体力行。” “遇到困难他总是想：这是中过人自己修筑的第一条铁路……” 读到这句我们不得不说詹天佑是一位爱国的工程师。 3、这一段写詹天佑勘测线路写得非常有条理,请按照“勘测线路的决心、詹天佑怎么说、怎么做、怎么想”把这段分为四层。 4、练习有感情地朗读这段。 我们还应学习这段的写作方法,抓住人物的语言、行动、心里活动表现人物的品质。 四、学习开凿隧道部分 1、读第5段第一句 不改变意思把双重否定句改成陈述句 这句话在这段中有什么用?（总述）这是一个什么段?（总分段） 把这段分为两层。 2、这段中从哪儿看出詹天佑是杰出的爱国工程师? 3、根据课文描述,你能用示意图画出两种开凿隧道的方法吗? 4、在书上各找出一个字来概括这两个隧道的艰巨。（“高”“长”） 各采用了什么样的开凿方法? 对照中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”想一想,从这段了解到詹天佑是一个怎样的工程师? 五、作业 朗读课文 第三课时 教学内容：精读课文第6段,总结课文,再次体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 教学过程： 一、 学习“设计‘人’字形线路部分 1、 读中心句引起本段教学 2、 詹天佑为什么要设计‘人’字形线路呢? 3、理解第一句的过渡、引起下文的作用。 4、根据课文所提供的材料演示给同学们看 5、这样设计有什么好处? 二、学习课文最后一段 1、詹天佑修筑京张铁路的结果是,引读“这条铁路不满四年就全线竣工了……有力的回击。” 为什么铁路比原计划提早两年竣工?这件事指哪件事?为什么说京张铁路的修建成功给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?帝国主义者曾怎样讥笑中国工程师? 2、詹天佑修筑京张铁路的成功在我国铁路史上有什么深远的意义? 3、在数万人的竣工典礼上,詹天佑会说些什么,人们会说些什么,如果你在场你又会说些什么。 4、我们应带着什么语气课文的 最后两句话。 三、总结全文 1、 全文学完了,你能用自己的话说说詹天佑的“爱国”、“杰出”表现在拿些地方吗? 2、拓展像詹天佑这样杰出的名人你还知道谁? （茅以升 贝聿铭 袁隆平等） 四、作业 1、小练笔 以“站在詹天佑的铜像前”为题写一段话 2、搜集阅读名人故事资料 板书设计: 5 詹天佑 接受任命 毅然 勘测线路 一丝不苟、作风严谨 爱国 杰出 居庸关 从两端同时向中间凿进法 开凿隧道 八达岭 中部凿井法 设计“人”字形线路。
小学语文
完整问题：小学语文六年级的第8课的教案资料。要老师用的那种哟！《教案参考书》
好评回答：是永生的眼睛吗？买一本“帮你学语文”，8元左右，该书是编语文书的人编的。
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