海淀老师说：小学语文最大的难点，应该就是它了！

文 |沁老师
来源 | 微信公众号“海淀胖爸爸”
ID：haidianpangbaba
胖爸有话说：
不知道大家发现没有，这一周推送的主题非常聚焦——“大语文”。
周日，给大家科普了安安小学的“独家秘笈”——“三色笔批注法”，这可是她们学校的教学副校长亲自执笔写的；
周一，给大家推荐了一位大语文专家，也是衡水中学和北大中文系的双料学霸——小五妈，听说很多人和我一样，到她的公号“帝都小五妈”看干货到半夜；
昨天，我结合安安的学习情况，给大家提了三条古诗词学习建议，同时预告了关于诗词的一个重磅计划（求求你们别催了，我尽量在10月份安排上）
今天，是“名师说”专栏，请海淀的语文老师给大家讲一讲文言文的那些事。
明天…明天再说大语文估计您该吐了，明天咱聊一个别的话题，但还是干货，最近写干货上瘾了?
今天的文章，我已经很喜欢，老师讲得非常诚恳。话说我对自己写的文章已经佛系了，但是，必须要再给老师们打一波call。如果喜欢名师说专栏，请一定要给老师们点亮在看，或者转发朋友圈，因为阅读量，是她们坚持给大家分享的动力源泉。
这么写还是不够到位，干脆直接点吧，哪位把今天的文章，连带推荐语，转发朋友圈，请将截图发到后台，我会从中选择3位朋友，直接送出2021年《日课》（或《日趣》or《日诵》），您都不用抢了。
另外，安妈让我提示大家一下：马灯今晚截团，下次要等到11月8日了。好了，下面把话筒交给沁老师。
大家好，我是来自海淀的沁老师。昨天胖爸说到，古诗文阅读是中高考的重点内容，这其中既包括“诗”，也包括“文”。诗的部分，胖爸昨天讲得很多了，我之前也写过；今天，我们来说一说文言文。
文言文阅读，虽然在小学阶段不是重点，但是小学阶段打好基础也很重要。多年的一线教学实践，我深刻地感受到，文言文晦涩的语言、复杂的句式，会让小学生和辅导小学生的家长头疼不已，所以，今天我们就给大家细致说一说，文言文这个难点该如何攻破。
在讲方法之前，我们需要先明确学习文言文的目的是什么。这样我们才知道每一步应该如何为学好文言文而服务。
一、培养孩子阅读古诗文的兴趣
自进入小学，孩子们就已经接触到古诗了，然而文言文却要等到三年级的教材中才真正开始涉及。这是因为当孩子们字词学习还不扎实的时候，让他们去接触比古诗少了韵律感、比记叙文少了细致描写的文言文，会使孩子望而生畏，进而产生抵触情绪，并造成自此以后谈“文言文”变色的情况。因此，统编版教材到了三年级才开始出现文言文，且选择了故事性强、为多数人所熟知的《司马光》，是符合课标要求，并且符合孩子能力和心理发展规律的。
兴趣是最好的老师，一切未建立在兴趣上的学习，对孩子和对家长来说都是一种折磨，学习文言文也是如此。小学是打基础的阶段，若一开始就没有兴趣作为支撑，甚至是带着抵触畏难情绪的话，那孩子们在初高中学习更难更枯燥的文言文时，将会面临极大的痛苦与煎熬。
二、使孩子感悟古典文学的魅力
古典文学之所以现如今仍在学习，没有因时代的发展而退出文学舞台，是因为它承载着中华几千年的历史与文明，尽管小学阶段学习的古诗文只是冰山一角，但也足以让孩子们感受到传统文化的魅力，从而产生民族自豪感和认同感。学习文言文绝对不是为了追赶“国学热”的热潮，也不是为了在考试中多拿分，而是通过感悟古典文学的魅力，在孩子的身体注入文化自信的血液，蔓延成为他们强大的底蕴和素养。
基于以上两个目的，我们在学习文言文时就要紧紧围绕着朗读和理解两方面来谈方法。
01
课前
朗读：重在流畅
预习文言文时，在解决好生字读音问题的基础上，一定要反复朗读。小学阶段的文言文篇幅一般都不长，因此要反复读到一字不错、一字不落的程度。或许这个过程有些乏味，但当孩子真的能顺畅的朗读下来时，那种成就感会成为他学习文言文的动力和信心。
理解：重在广泛
虽然小学阶段选择的文言文故事都是大家耳熟能详的，但是如果碰到自己不知道、不熟悉的内容，还是要在预习的时候，先将故事大意了解清楚，这样能够有效地降低理解文言文文意的难度。
在正式学习之前，还要有主动了解文章背景和作者的习惯，这也是所谓的“知人论世”。通过看书或上网查资料后，对文章时代背景和作者生平有一个大致的了解。虽然不一定能完全记住那些史实资料，但却能够帮助孩子在正式学习时，深入理解文言文文意，体会表达意图和情感。很多家长会苦恼孩子理解能力不行，一方面可能确实是孩子想的不够深，思维比较片面、浅显，但另一方面或许是他们知道的不够多，没有可以辅助思考、联想的知识。因此，不管语文老师在布置作业的时候有没有知人论世这一项，我建议对自己要求高的孩子都应主动去查阅资料。
02
课上
朗读：重在揣摩
当课前充分朗读预习后，课上孩子的关注点就不会只盯着字音了，多余出来的精力可不是用来走神的，而是要放在模仿老师的范读，揣摩其中的停顿。尽管呈现在书上的文言文是有标点的，但是一些长句仍然需要根据理解来判断何处要短暂停顿。建议大家在听老师或同学正确的范读时，手里拿着笔，在没有标点但却需要停顿的地方用“｜”来提醒。一开始可以以模仿为主，但是到了四年级，就可以在预习时先按照自己的判断来画停顿，在课上听范读时再更正对比，这样才能真正学会文言文的正确朗读方式，找到文言文朗读的节奏。
理解：重在方法
小学阶段是不要求孩子一字一句翻译的，但是也要清楚每句话都在说什么，这样有助于理解文章主旨和情感，并降低背诵记忆的难度。一般在课堂上老师会以讲方法串文意的方式来带领孩子学习文言文，因此听讲时一定要将方法放在首位，重点去听，并辅以笔记，而不是逐字逐句去记录老师对每句话的解释。小学理解文言文的方法主要有四种：
（1）结合注释：
这个方法简单来说就是结合着对文言文中重点字词的解释，将它们代入到原句中，串联成通顺的、好理解的常用语言。注释分为书上和补充两部分，书上的注释是该篇文言文理解上的重难点，而老师补充的注释是辅助理解和拓展积累，这两个都要重点记忆，这将成为孩子们今后学习文言文时的知识储备库。
（2）联系上下文：
这个方法其实在现代文阅读中也时常用到，在文言文中多是通过上下文对隐藏的主语、前文提到过的对象等内容进行推测和判断，将语句中省略的内容补充完整后，就能理解一些长难句了。
（3）联系生活：
有些字词是我们现在不常用，但是根据上下文的理解，能够通过生活常识和生活经验来推断。在这里也想提醒孩子们，不要只顾着学习，也要有生活。
（4）运用积累：
文言文有一些字词含义是常用、通用的，因此要将它们记住，变成自己的积累。当面对陌生的文言文时，通过调动积累和储备，就能在无人指导的情况下，简单判断熟悉字词的意思。积累的越多，能够独立阅读并理解的内容也就越多，当储备到一定程度时，就能够自主完成文言文阅读了，当然这是后话，大概在初高中，甚至大学才可能达到，但小学作为地基，一定要学扎实、记牢固。
总体而言，要想检验孩子文言文课堂学习是否到位，不是让他们一一对应的逐字翻译，而是看他们是否能用自己的话说出文章大意，并且单拎出某一句，也能将大意说完整。
03
课后
课后要对注释再进行巩固记忆，达到不看书、不借助注释，也能将文章大意完整复述的程度，且重点注释的含义要准确记忆。当然，文言文的朗读和理解是贯穿学习始终的，课后的反复朗读和复习理解都是为了最终背诵记忆在铺垫。对于文言文背诵来说，有三个层级：不背<死记硬背<理解性记忆。
背了总比不背好
或许孩子的听讲效果并不能达到100%吸收消化，上述所说的完整复述，准确记忆不能100%做到，但是该背也得背。因为背诵是内化的过程，或许当前孩子还达不到完全理解的程度，但是将它们先储存在大脑中，再通过后来的学习，慢慢去消化之前所学，这样才有可能将之前所学转化成为自己的积累储备，否则这些文言文和相关知识永远只能停留在课本上。
带着理解记忆比死记硬背好
我们学习文言文的目的是为了感受它的魅力，因此理解得越透彻，体会得才越充分。此外，众所周知，理解性记忆会更快，且背起来没有那么枯燥。
至于默写，这是大班教学和统一考试的检查手段，也是落实生字书写的巩固方法，但请不要将默写作为文言文学习的最终归宿。
04
课外
其实课内文言文的学习和阅读对于小学阶段而言已经差不多够了， 但是如果对自己要求高或是对古典文学有着浓厚兴趣的孩子，可以在课外补充文言文的自主阅读，但请注意：
兴趣为主
根据上述文言文学习和阅读目的，建议选择自己感兴趣的文言文阅读材料。
落实方法
课外的阅读也是为了落实课内学习的方法，所以不要过度依赖译文，否则不如直接找来白话文的故事来阅读。建议给孩子准备原文和注释，让他们运用课上所学方法去自主阅读。
乐于分享
这时译文就派上用场了，当与家长或同伴分享所读时，译文就是判断的标尺，通过译文来简单衡量孩子理解的有没有偏差、到不到位，及时加以引导和纠正。最好还能与家长或同伴交流一下阅读感受和收获，这样才形成真正的阅读体验。
最后，作为公众号中的“海底捞”，胖爸这边的推文，有附加福利是规定动作。这段时间，虽然很忙，但我还是为大家梳理了小学阶段全部课内文言文课文，以便大家提前预习准备，并且还筛选了一些课外文言文阅读材料，供大家提前给孩子品味。如果喜欢，请点亮在看告诉我，我将在下一期名师说中继续跟大家分享。
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