长辫子老师“创意写作36计”（三）

长辫子老师“创意写作36计”
第三计：送你两个“构思框”
文/郭学萍
对于像我这样习惯“偷懒”的老师来说，我永远在想的一个问题就是——如何用最简单的办法教会孩子。
比如教学生看图写话，我只需送给他们两个“构思框”，孩子们就会豁然开朗。见下图：
图中有一个苹果，一只老鼠。如何让这样一幅静止的画面“动”起来，请接着往下看：
当你在这幅图的左右两边分别画上两个“空白框”时，这幅图就“活”起来了，有了“过程”。所以，这两个“空白框”其实就是一种“构思框”。有了这个“构思框”，我们可以从至少四个角度来编写这个故事：
■第一种，从第三者角度来叙述这个故事：
1.老鼠是怎么发现这个苹果的？（碰、摸、闻、绊……）
2.老鼠吃苹果时具体的形象如何？（动作、心理、神态、语言……）
3.老鼠忘我地啃食苹果时，有没有被抓住？
■第二种，可以从老鼠的角度来叙述这个故事。（“哇！一个好诱人的苹果！”）
■第三种，可以从苹果的角度来叙述这个故事。（“哎呀，老鼠想要吃我了。”）
■第四种，还可以从反思者角度来叙述这个故事。（生活犹如一只不知其味的苹果，没有勇气去咬它一口，就不会知道它的真实的味道。）
有了这个“构思框”，不仅是高年级学生，就是低年级学生，写起考场看图作文，也变得轻松起来。下面是我去年教的二（3）班孩子的考场作文，你会发现：只要写看图作文，他们都会在图画的左右两边分别画一个“构思框”。不用我说，他们就知道把文章分成三段：起因、经过、结果。
对于低年级孩子，这样的“构思框”是不是很形象、直观呢？