笔记百科《月光曲》教学设计
上课时间: 2018.12.20-12.21
第一节
【教学目标】
1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2.会书写“幽”，能联系上下文理解幽静、断断续续、随便说说、陶醉等词语。
3.朗读课文，体会盲姑娘对音乐的喜爱及贝多芬对穷苦人民的同情。
【教学重难点】
体会贝多芬对穷苦人民的同情。
【学习方法】
联系上下句理解词语的意思
【教学具】
课件 《月光曲》mp3
【教学时间】
第一课时
一、配乐导入
1.播放《月光曲》mp3
2.教师导语：同学们，两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他说：我的艺术应当只为贫苦人造福。啊，多么幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多么幸福啊！他一生谱写了许多著名的曲子，我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》。《月光曲》是怎样谱成的呢？这，还有一个美丽动人的传说呢！（板书课题）
二、学课文
1.请打开书，自读课文，读过后，看谁能把这个传说说给打听。
⑴指名说传说，教师相机指导，学生点评。（先练后说）
⑵简要复述传说。（先练后说）
⑶生动具体的讲传说。（先练后说）
2、逐段读课文，理解语词，体悟感情。相机理解：
①断断续续（远、弹得不熟、）
②幽静（小镇、小路、月光、琴声）
③随便说说（懂事、安慰哥哥）
④“姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面……”
⑤（座和坐同音字区别）
⑥“幽”写法（先中间再两边）
⑦陶醉（醒过神）
3.播放《月光曲》mp3
4.读八、九自然段。
三、小结。
教后反思
1.此设计本班学生能适应，能在40分钟能完成。
2.学生在读课文的时候我把贝多芬名言：我的艺术应当只为贫苦人造福。啊，多么幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多么幸福啊！摘抄到黑板上。制作成PPT多好，准备不充分。
3.生动具体的说传说没有学生能达到这个水平。
4.“幽静”一词学生是否理解不得而知。5.在边读边联系上下句理解“断断续续”时遗忘了，回过头来再理解效果不佳。教者上课不专心，教学设计没有烂透熟记。对教材钻研不透。
5.在读第一自然段时把对“音乐家”这个词语的理解加了进去，什么样的人可以成为音乐家？学生的答案只停留在技艺精湛，琴声美妙。我让学生在这个词语的旁边打上问号，待课尾时再说。
6.小结时我又提出这个问题：什么样的人才能称得上音乐家？学生回答：音乐能给人带来快乐，文明高雅的音乐人。我顺势启发：像贝多芬一样能给穷苦人带来快乐的音乐人叫音乐家，有同情之心，心底善良的音乐人叫音乐家.
7.以学生朗读贝多芬名言结束本课
第二节
【教学目标】
1.能背诵第八、九自然段。
2.知道联想写作方法表达的好处。
3.用运联想的表达方法练笔。
【教学重难点】 用运虚实结合的方法写作
【教学方法】 比较法
【学习方法】联想法
【教学具】
1.课件 2.片段
【教学时间】第二课时
【教学过程】
一、导入
同学们，上节课我们听了《月光曲》，学习了课文，《月光曲》优美动听，那我们能把课文读得像《月光曲》那样生动感人吗？哪位同学愿意试试？（指名读8、9自然段）
二、新课
1.背诵第八、九自然段。
2.出示幻灯片一：
月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
（联想的好处：充实、深刻、感人）
3.读第九自然段，画出联想的句子。
出示幻灯片二：
皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
（把幻灯片二和第9自然段进行比较）
4.发放片段，画出联想的句子，比较后说好处。
片段一：
大公鸡的头通红通红的，就像醉汉的脸，高高耸立的红鸡冠就像用红宝石制作的皇冠。脸下面两片鲜红的肉，红得透亮，亮得喜人。眼睛圆圆的，炯炯有神。
身上的羽毛有金黄色的，有红色的，有墨绿色的，闪闪发亮。两只金黄色的粗壮的腿，托住它那肥大的身躯。走起路来像个威武的将军。尾巴弯弯的，高高翘起。
它每天按时打鸣，唱起那令人振奋的《早起歌》：“天明了，快起床！”一遍又一遍。每当听到它的歌声，我就不由得想起二年级学过的《美丽的大公鸡》那篇课文。是呀！它不光外表美，还能帮助人们做事，多可爱！
5.练笔。发放片段，添加联想。
片段二：
多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得慢慢的。白荷花，红花荷花，竞相开放；全开的，姿态各异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。
三、全课小结。
教后反思
1.本教学设计能在40分钟上完，学生也能适应。
2.学生读8、9自然段时只能做到正确流利，有感情地读不行。由于小早读已经安排了背诵8、9自然段的任务，所以背诵这一环节勉强过关。
3.出示幻灯片一后，从把“月光”比作“银纱”过渡到联想时过于牵强。
4.出示幻灯片二后，自读画出联想的语句，我辅导后学生能找到联想的语句。经过画前画后对比读，男女生对比读实在事物和联想语句，学生能说出这样表达的好处:读了后可以使读者也陶醉在《月光曲》中，能感受到《月光曲》的美妙动听和贝多芬的琴技高妙。
5.学生能找到片段一中联想部分的语句，也能说出有联想的好处。
6.片段二添加联想语句的训练比较成功，我对学生进行了随堂练习辅导（10分种），看起来有点像比喻句练习，我想第一次就是这样吧。随机我布置了作业：课后把片段二再修改，整理后写在日记本上。
7.课前我把本教学设计过了一遍，相当于讲微型课吧，我觉得这样做起码教学环节熟练了，只是各环节的衔接过渡还不够紧密自然，以后我要在这些方面努力。
