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统编语文教材，在学生阅读量和写作要求上都较之以前的教材有了很大提高。如何在有限的教学时间中，更好地、更加充分地利用好这套教材，提高学生的言语表达素养、写作素养？
10月27日，我们工作室的刘行知老师邀请到全国特级教师、全国中学语文学术先锋人物、全国中学语文教改新星、南京师大和江苏师大兼职硕导丁卫军老师与我们相聚云端，对话语文。丁老师的《简约语文视域下的统编教材读写教学探索》报告，打开了我的心结，让我豁然开朗。
“在阅读中学习阅读，在写作中学习写作，在修改中学习修改”，构建学习任务群，丁卫军老师的“简约语文”思想深深吸引了我。
关键词一：阅读示范化
潘新和教授说，读完一篇文章，才完成阅读教学的一半，另一半更重要，这就是使学生学以致用，就是要让学生把读到的用在文章写作中，让他们把对文本的理解和感想说出来，或者写出来，这才算是真正完成了阅读教学的完整过程。可见，在语文的课堂里，阅读本身不是目的，而是提高言语表现素养、提高写作素养的手段和过程。
针对当前语文教学低效能、低产出的问题，丁老师指出建立教材系统思维，“用教材教”必然能有效地提高语文教学效率。丁老师的“读写一体化”架构，无疑为读写结合教学开辟了一条便捷之路。丁老师以《叶圣陶先生二三事》例，向我们具体阐述了怎样在讲授新课的过程中抓大放小，抓主放次，发现和利用文本独特的教学价值。针对学生作文结构松散的问题，他利用《叶圣陶先生二三事》一文思路清晰、过渡自然、围绕中心多角度多侧面选取恰当材料表现人物等这些教学价值，以《丁先生二三事》为题进行仿写，教会学生学会整体架构文章，注意段落中心句、段与段之间的过渡句的使用。引导学生主动与文本对话，借助简单的学习活动给学生读写能力最大的锻炼。有效地利用教材资源，形成写作的有效范本，引导学生在学习文本中掌握必要的写作技能。
从写作角度看文本，写作资源会大大扩展。
同时，怎样利用教材，丁老师在讲授《驿路梨花》时，又给我们做了一个很好的示范，那就是有效结合课后思考与探究，这样不仅可以更加准确地把握文本的重难点，也可以阶梯型地培养学生归纳总结、概括表达等多种语文核心素养。
关键词二：写作生活化
丁卫军老师主张，回归本真的生活写作。他特别强调，写作教学内容的选择设计不能脱离学生的生活；我们在写作教学中，要引导学生去关注生活，思考生活，审视生活；让我们的写作教学更贴近学生实际，从而让学生易于动笔，乐于表达。
在指导我们如何进行“回归本真的生活写作”时，他先列举陈兴才关于读《水浒传》整本书读写结合设计，其中创设的几个环节：1.想象你就是书中的某个人物，根据“你”的经历和感受写一篇日记。2.创作一首诗歌、歌曲或一个故事来表现书中的人物、冲突或者主题等。3.画一张图标，梳理出梁山好汉是什么原因上梁山的……这些极具有生活气息的任务型阅读，让学生在读书活动中，享受情景设计的快乐，饶有兴趣。因而，写作的任务群构建中，丁老师强调的第一个关键点就是“情境化”，然后他又以“春游”为题，比较了有无情境设置的写作区别，从无目标、无任务的写作到为何写、写给谁、达到什么目的，这样的任务要求，让学生思路一下清晰多了。我们也真切地感受到，在特定的情境中，有了具体的任务，这样的作文设计才能让学生的写作有抓手。当然，写作任务的设计起于情境，产生问题，任务指令就是解决问题的方案。
在训练学生写作的教学中，丁老师总结出写作教学“六真”课堂，给我的印象颇为深刻。真情境、真任务、真作品、真诊断形成的真问题，最后的真评价，形成了“六位一体”的真写作。这样的写作课才有过程，有提高。尤其是丁老师和他的团队研讨出的“微型化写作”，给我们日常写作提供了一个更好的训练方向。融联生活与教材、融合多维训练策略，教会学生随时随地观察、记录自己生活中的点点滴滴，形式多样的题目，多种写法逐渐地渗透，学生的思维也就适时被激活。
有生活气息的写作才是真写作。
关键词三：修改策略化
批改作文对于语文老师来说，是一项巨大工程。每次作文全批全改，语文老师批阅的是昏天黑地，等发到学生是随手一丢。如何让语文老师从批阅作文的繁忙中腾出时间来，思考和改进我们的教学呢？
丁老师说，一个善于解放自己的老师，才能真正解放自己的学生。他在谈到如何进行学生作文批阅时，给我们支招：自我修改完善，小组合作升级，教师点拨提升，网络平台互动，名师遴选点评。自我修改篇，要求自评中学生能够从三个维度思考自己的作文:1.从语言的角度思考，找出自己作文中的语言亮点；2.从阅读的角度思考，写了什么，为何而写；3.从升格的角度思考，哪些地方不妥，我的困惑在哪儿。教师批阅篇，丁老师支招：精批20篇，找出本次写作的共性，上好作文评讲课，将面批变成集体批阅，处理样本上的共性。让学生们在二次写作中提升自己的写作能力。
简单有效的批阅方式，让语文教学也变得简简单单。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。三个小时的学习交流、解疑答惑，虽干货满满，但远远不能满足我们工作室的伙伴们对知识的渴求。在今后的教学中，我们将会把今天所学习的方法不断渗透到我们日常的教学工作中去，灵活运用。
感谢这次美好的遇见!
关于作者
肖海艳
武汉市光谷第一初级中学语文教师
市优秀班主任，区骨干教师
曾获得市级“五一劳动奖章”，市第五届中小学青年教师教学竞赛特等奖，教育论文国家级一等奖，第十九届“语文杯”全国中学生作文大赛写作指导特等奖。
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文字｜肖海艳
编辑｜刘行知
