【青春语文·幸子专栏】让新闻采访能学以致用：中秋节，来采访一下家人吧

让新闻采访能学以致用：中秋节，来采访一下家人吧
文/熊幸
以前到中秋节，我比较喜欢布置周记《三代人眼中的中秋节》，让学生采访家人，了解家里父母辈和爷爷奶奶辈小时候怎样过中秋节，与现在的自己作对比，并谈谈自己的看法。希望这个作业能达到了三代人沟通的目的，还可以让学生了解了以前的一些传统，有了解才有传承。不过我对采访没有进行指导，靠学生自由发挥，所以交上来的周记有的很详尽，有的很简单，内容参差。
这个中秋节我也想给新接手的这批学生布置这个作业，如何弥补以往布置这个作业的不足？当然是先教会学生采访了。八上第一单元是新闻的活动探究，我们已经完成了消息、新闻特写和通讯的阅读，也尝试了消息的写作，就是新闻采访还没有想好该如何指导，不是教不了学生采访，而是学生采访的成果无法实现最大化效益，采访的新闻稿交流完就放一边了。现在有这个中秋节的作业，我既可以训练学生的采访能力，又可以让采访的内容得到充分的利用。
展示题目：中秋节是中国传统节日，随着时代的变迁，这个传统节日也发生了不少变化，，每一代人眼中都会有不一样的中秋节，具体有哪些变化呢？希望你通过自己的观察思考、查阅资料、采访父辈和祖辈等方式，多角度了解三代人眼中的中秋节有什么相同点与不同点，写一篇不少于600字的《三代人眼中的中秋节》。可以写成记叙文，也可以写成新闻稿。
一、采访
根据书本任务二新闻采访的指引，我设计了以下步骤（因为这个作业既可以写新闻稿也可以写记叙文，不属于严格意义的新闻采访，以下都称为“采访”）：
（一） 以小组为单位召开选题会，确定报道题材，制订采访方案。
报道的题材要有意义，有价值，彰显正能量，与自己的生活密切相关。《三代人眼中的中秋节》符合题材要求。大方向虽然定了，到底具体问长辈什么问题却没有定下来，这就给小组成员比较大的讨论空间。我会推荐一个角度——三代人少年时的中秋节，这样更有可比性。再增添哪些角度，就可以通过小组成员讨论决定。小组讨论既要考虑到写记叙文需要设计哪些问题，又要考虑到写新闻稿要设计哪些问题，讨论的角度和问题的设计要体现两者的区别。
（二）草拟采访提纲。
这个环节是关键，参看P15采访提纲的表格，要求学生列出采访的时间地点、采访对象、采访目的、采访方式、采访用具，采访问题等。这其中最关键的就是采访问题的设计，前一步骤的小组讨论已经定下问题的方向，这里就要确定采访时具体要问的问题。
采访的时间地点：中秋节前后，在家里
采访对象：爸爸妈妈（同辈的叔伯等），爷爷奶奶（同辈的叔公等）、自己（同辈的兄弟姐妹）
采访目的：通过三代人眼中的中秋节的不同感受时代的发展
采访方式：深度采访、电话采访、照片拍摄
采访用具：纸、笔、手机（相机）
采访问题：
1.您像我这么大的时候是怎样过中秋节的？
2.您小时候的中秋节和现在的中秋节对比，有什么是不变的，变化最大的又是什么呢？
……
（二） 采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。
因为采访的是家人，可以随意一点，但基本的礼貌还是需要的，尤其是对长辈一定要尊敬。采访的时候可以单独采访，有条件的话，推荐让几位采访对象围坐在一起，对同一问题进行讨论，等讨论充分后，自己适时转换讨论的话题即可。这种情况纸笔记录是来不及的了，用手机录好音，等到采访结束自己在整理各方意见，梳理要点。
二、写作
以前布置学生写《三代人眼中的中秋节》，写的都是文学性的文字。这次进行了采访的训练，估计不少学生会写成新闻类的文章。写作指导是要强调两种文体的写法不一样。其实，我们在讲新闻采访时已经跟学生强调了这一点，开始已经不一样，选题不一样，提纲不一样，最后的写作成果自然也不一样。
写作前可以了解哪些同学打算写记叙文，哪些同学打算写新闻类文章，各找一位学生作代表谈谈自己的采访问题和成文构想，其他同学补充意见，老师适时引导并给出建议，这样就可以保证写作的顺利开展。
老师评改作文后进行讲评，可以侧重从记叙文和新闻写作的对比来入手，强化两类文体的区别，让学生对新闻写作和非新闻写作有更深刻的认识。
这样的活动既训练了新闻采访，也让学生更好地区分普通记叙文写作和新闻写作的不同，不管学生选择哪一样文体来写，都需对另一样有认识。这个活动还与学生的生活密切相关，引导学生关注身边生活，关注身边的人，关注传统节日，关注时代的变迁，沟通彼此，更和谐地与家人、与社会共处。
作者简介
作者简介：
熊幸，广州市番禺区洛溪新城中学语文老师，王君青春语文名师工作室成员，语文湿地栖居者。个人公众号：语文的百草园。