【湿地讲座】尹东：掌中记事本@用技术打通语文与生活

建议提前温习一下：
1. 打开浏览器：https://yuwenshidi.com2. 输入关键词：语文湿地或者 4993. 找到：第499季 语文湿地：以公众自媒体的名义滋养语文自生长与共生长的生态环境4. 再查找关键词：咖啡时光或者访谈5. 找到这篇文章：【咖啡时光】一段很有意思的访谈，受访者居然是我
读完这面这两篇文章，同时听听我们的湿地之歌，差不多就八点了。
何为“湿地”
自然界里的湿地，与森林、海洋并称为全球三大生态系统，它覆盖地球表面仅有6%，却为地球上20%的已知物种提供了生存环境，具有不可替代的生态功能，因此享有“地球之肾”的美誉。从地理学、物候学的角度来看湿地，湿地就是一块块的。只是有的大、有的小，有的长、有的圆，不同地理位置的湿地，气候也是不同的。
何为“语文湿地”
从教近三十年，从重庆到北京，从山区到城市，越来越感觉到我们的教育，甚至我们的生活，在很多特征上与自然界的湿地重合，我们这些语文教师被分布在祖国的各地，有的条件优渥，有的环境恶劣，但不管如何，我们都是那一小块一小块的湿地。搭建“语文湿地”这个平台，就是想把这些一小块的湿地，通过互联网连接起来，形成一个基于网络环境下的语文教师学习共同体。
它是以全国语文教师为骨干的基于互联网的民间教师发展共同体。以“语文湿地”微信公众号为依托，以语文湿地QQ&微信集群为阵地，聚合教师自媒体，通过以余映潮、王君、肖培东等专家为代表的教学教育思想研究、专题讲座、课程规划、主题研讨、活动设计、文本解读等线上活动，初步拓展到图书出版、心理咨询、公益献课、名师座谈等线下活动，同时大力开展语文课程和信息技术深度融合的模式场景应用的实践研究。至今已经汇聚了全国近十万一线语文教师，这些栖息在“语文湿地”里的人，因共同的愿景和信仰聚合在一起，他们的付出和努力使湿地开始显示出蓬勃的生命力与自生长与共生长的喜人态势。
QQ时代，我的QQ昵称叫咖啡，后来搞语文湿地，就开了独自开了一个专栏：咖啡时光。当时觉得老师们平时教学就挺累的，QQ群里就不太聊教学，而更多的是生活。今天给大家讲讲：用技术打通语文与生活。何为“技术”《【咖啡时光】一段很有意思的访谈，受访者居然是我 》这篇文章，谈到了我对技术理解：
技术不能改变什么，但只有你接受了技术背后的思想之后，你才能够干嘛。
什么是最高的技术？什么是最妙的技术？
当你察觉不到技术存在的时候这种技术就是最妙的最好的。当手机已经成为你手的一部分的时候，你已经感觉不到技术的存在，你根本不需要了解这个WiFi是怎么把数据传出去的，你已经感觉不到这种技术的存在了，你只需要会用它，这种技术就是成熟的，是好的技术。也就是说，当我们的老师、学生察觉不到语文的存在的时候，语文就在他的生活里。你看电影需要语文的知识么？不需要，因为语文已经在你大脑里了。这就是“进入”，我们讲用生活进入语文，就像吃奥利奥一样，你把奥利奥泡在牛奶里可能会更好吃一些。
技术其实上没有什么先进不先进之分的，只有合用不合用，再先进的技术你没网络，你能干嘛；你再好的手机你课堂上不让他用，也……没用。所以说不是技术的问题，最终归根结底还是人的问题，还是思想观念的问题，还是眼界的问题。
而技术往往是以产品或工具的形态出现在我们面前的。
工具：器技术：术规则：法思想：道时代：势
器与术，是底层，是金字塔的底座。也是常被山顶的人看不上眼的。所以就有高晓松的言论。如图：
从事基础教育的语文教师，是布道者，但布道要从器开始，从术入手。从从器与术的层面来看，蓝翔了不起！
铺垫到此，讲座正式开始！
今天讲一“术”，幼儿园就开始的折纸术
操作实例
折出来的效果，请看视频
将生活中最普通的折纸术，稍作变通，它就能让一页A4纸变成一个非常便携的8页小册子。
这种小册子，它对语文教学有何帮助呢
其实，它可以用于非常多的场景。不过，建构主义告诉我们，知识需要通过建构才能形成能力。接下来的15分钟，请访问此链接：
https://padlet.com/yindong_xs/1gnwi1uvitae
把你的想法告诉大家。
下面展示一下这种小册子在文言文教学中的应用实例：
工具与技术，在语文教学场景中的四个维度你觉得这种小册子处于哪个维度呢