笔记百科【湿地淮语】学名师教学精髓，创自己教学特色
——名师教学课堂观摩体会
时值隆冬，带着些许寒意，2019年12月27日下午，在凤台五中聆听了余映潮老师的精品教学课和独特的讲座，给我留下了深刻的印象。
一、 大道至简的导入设计。
余老师给学生们上了一堂精彩的语文课《永久的生命》，他开门见山地介绍了课文的背景资料，并让学生朗读和了解了文体知识。简洁的导入，直奔教学内容，为后面学习做了很好的铺垫。同时也强调了学生要做好笔记，直接入课，让学生明确本课的学习内容。这种导入设计既省时高效，又朴实无华，显得自然而又平实。接下来的点拨，由学生学过的作品入手，潜移默化地过渡到本科学习的切入点，短短的课始，视野开阔，容量巨大，余老师的教学语言干脆利落，没有半点拖泥带水之感。由四组短语构成，精炼而准确。余老师的课，从上课前的第一分钟就在学语文，开课入题，简洁明快，给人清新简洁的美感。不浪费课堂一分一秒的时间，值得我们大家学习。二、 异彩纷呈的写作指导。
余映潮老师告诉我们教学设计，就是变读为写、以写带读，在这里，教学节奏发生了变化，教学方法也发生了变化，学生的活动形式发生了变化。而利用课文中的教学资源对学生进行训练的理念，却始终如一。学生在这个环节中的写作活动，是语言学用的活动，也是文章理解的活动，是人人动笔的活动，也是全班同学集体参与的活动。人人动笔，个个思考，学生的受益面达到了最大化，一切琐碎的花哨手法，在这里荡然无存。这样余老师让所有的学生，都能在课堂上参与这种写作训练并品味意境，这种充满情致的实践活动和有趣的实在练习，不仅活跃了课堂，调动了学生的学习热情，而且也让学生充分地占有时间，得到充足的语言训练和技能训练。而最最美妙的是：整节课，余老师给了学生大量独立思考的时间，使每个学生都在进行思维训练，也在进行表达训练。学生们对这样的挑战充满兴趣，这样的教学设计既避免了课堂上的零敲碎打，又让学生成为课堂有序学习活动的主体，在整个活动的过程中，学生被练得冥思苦想，抓耳挠腮，同时又津津有味，兴趣盎然。特别在一番劳累后，余老师一句真诚的肯定，带给学生的那种难以言表的成就感和喜悦感，连我们都被深深感染，这种效果绝不是一般课堂上简单随便的一句“你真棒”能达到的。学生们很辛苦，但他们的收获也是丰硕的。纵观整个教学过程，余老师始终关注文本，突出文本的教学价值。余老师精心设计的每一个活动都着眼于能力训练，着眼于学生深层次的思考，引导学生独立思考，让学生集体经受课堂训练的历练。概说人物，既能引导学生读懂课文，又能对学生的概括能力进行训练。课中比读，能够带动学生反复研读，增加理解的深度和广度，对学生信息搜索、比较品析、提炼概括、阐述表达等多方面的能力，进行了高强度的训练，这无疑能极大地提升学生文学作品欣赏品味和审美情趣能力。“能力训练”是语文阅读教学，最最重要的任务，提高学生的阅读能力，让学生经过训练后能读会写，能说能赏，形成终身受用的语文能力，这应该就是教材的最重要的作用和意义吧。余老师教学设计真正做到了“利用课文增加学生知识，利用课文训练学生能力”，而我自己的语文课离这样的标准还有多远呢值得我们大家深思……三、 如诗如歌的语言韵味。
余老师在执教《大自然的语言》中说道：四字短语赏析。如“翩然归来”，诗意又有动感，描绘了燕子的轻捷和洒脱。“衰草连天”表现了深秋景象的荒凉。“风雪载途”写出了严冬的苦寒。“周而复始”极好地概括了有规律的自然现象。余老师谈到教学要能够借助教学朗读，感受文章中诗歌的韵律之美，并利用品读来体会诗歌的内涵之美，有了成功的朗读，课上几乎就不需要繁琐的讲解了。余老师不惜花大力气训练学生在朗读中感受诗歌的内容和艺术，这是非常得体的诗歌教学。巧妙精准地设计了一堂高雅的文学欣赏课，通过美读、美析、美说活动，让学生真正理解了难词和难句的深层含义，欣赏了课文中优美的语句，同时在文学知识的积累上也大有收获。这种平实而又美好的教学设计思路，在余老师本课的教学中它表现出了浓浓的语文课中的文化氛围和文学趣味。余老师告诉我们：细腻的朗读指导，和品词论句的功底是语文教师的看家本领，文学欣赏的水平是语文教师个人教学素养的重中之重。教学的最高层次不是传授知识，而是启智，唯有启智，方有独思，唯有独思，才会有异彩纷呈的诗意课堂。余老师冷静地站在平等的位置，与学生商讨，含蓄地点拨，尽量激发学生的思维向纵深处拓展，这种春风化雨、润物无声的手法，使整个课堂充盈着智慧的光芒，不仅使学生感受到了母语的诗意盎然、精致优雅，更能使学生体悟到母语深邃的哲思。余老师的这节课非常明显地显现了美好的教学思路：读、写。教学思路步步推进，每一步都有扎实有力的集体训练，每一步都体现着高妙的教学手法的应用。聆听余老师的课就如听钢琴曲一般，在舒缓中感受着美的跃动。整节课美在简约、清晰、流畅的板块式结构;美在明确、厚重、多维的教学内容;美在目标、角度、方法的新奇;美在教学环节的“隔而未隔”“界而未界”;美在激发思维跃动的情境设计;美在教学设计所彰显的设计者的睿智与沉淀;美在课堂评价语言所流泻出的激励与呵护…..追求创新，崇尚美感;形式简约，内容充实;训练语言，启迪思维;引导活动，注重积累。余老师这节课的教学风格让我领略到了无限魅力，欣赏到了余老师用儒雅与淡彩挥就的这堂“功能与美感”的观摩课，教学方法怎一个巧字了得!这一路是诗情画意，惊喜不断，让人收获满满，回味无穷!
作者简介：丁治荣，安徽省凤台四中语文教师，凤台第五届教坛新星。教育格言：爱是打开心灵的钥匙，没有爱就没有教育。
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