【湿地淮语】凤台掀起语文潮，板块主问藏精妙

凤台掀起语文潮，板块主问藏精妙
Happy new year
冬雨霏霏，撷一缕寒梅的幽香；冬雨绵绵，奏一曲语文的乐章。淮河之畔，八公山下，在2016年12月26日新年的钟声即将敲响之际，凤台四中引来了全国名师余映潮课堂教学研讨会的盛况。界时，淮南市教研室，县教育局，凤台电大，周边兄弟学校，本校师生一千余人齐聚多功能报告厅，大家漫步在语文的臻境里。
第一节课，凤台四中程蓉老师执教《窃读记》。程老师没有啰嗦的导入语，直接入课，引领学生读题，感知“窃”的含义，明确文体，感知文章内容。接着是明晰的三个版块：一.读 一份真情。通过抓关键词品析语句，感受儿时的林海音对书的一份渴望、痴迷！二.窃 别样滋味。让学生体会儿时的林海音在“窃读”的路上感受到人间的冷漠与温暖；三.记 一份成长。重点评析文末最后一句话：“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”——整节课的教学环节紧扣文题，灵活、生动、巧妙！
第二节课，陕西教学能手姜艳老师执教《窃读记》。姜老师的课是这样的：入课，读课文，听写词语，循循善诱。第二版块，“众目睽睽学生之下如何窃读”的问题带领学生感知文本。接着引出“品出窃读的滋味”品析语言，很快进入学习情境。然后她出示小诗，让学生从中感受行文波澜，紧接着从文末感受：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的，更是在爱里长大的。”最后她由此巧妙地引出作者林海音的介绍，让孩子能够知人论世。整堂课充满了理性的睿智和感应的诗意，因为她深知：教师的生命在课堂，教师的成就在学生，教师的荣誉在口碑，教师的美德在热爱和求索。
千呼万唤始出来，余老师在第三节课终于隆重登场。余老师的课就像中国传统的写意山水画，简约而不简单。他安排了四个板块:知晓，说话，写话，知晓。一开始的知晓板块，余老师朴实地介绍林海音的个人经历和作品风格，舍得花时间讲解生字词，引导学生积累“四平八稳”“威风凛凛”等四字词语，并且巧妙利用课本预习资料，介绍本文的写法特征。在说话环节，他让学生根据课文内容，解说“窃读”一词，带领同学们感受这窃读背后的小心翼翼，贪婪兴奋和跌宕起伏。写话环节，余老师带领学生品读“滋味”这个词，他的语言干净利落，看似不经意的几句点拨语，引导学生扎入文本深处，通过关键词咂摸出窃读的百般滋味。最后，余老师再顺势选点欣赏，让学生齐读最后四段，并欣赏这几段文字的表现力。这节课上，余老师用板块推进，活动充分，小步轻盈，既有诗意手法，又有理性特征。
第四节课，为了彰显传统，让大家在文言文中感受古典文化的魅力，余老又执教了《木兰诗》一课。“《木兰诗》我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌……”开课以《木兰诗》的文学地位做铺垫。“读导语里的几个句子，然后圈下来”“‘民歌情味’再圈一下”“读词语，读课文，每个人都要开口”……课堂巧用课本里的导语和注释资源，徐徐展开。请大家关注一个字“飞”，请大家积累一个字“戎”，请大家积累一个“阁”字……设置话题，选点交流，平等对话，适时而止。展示词语，精读训练，深入品析，从不同角度横向联合，前后呼答，余老的课堂，就像他本人对《木兰诗》的评价“有时惜墨如金，极其简练；有时泼墨如水，尽力铺排。”
下午，余老不顾疲惫，又在多功能报告厅给我们做了一场名为《着力更新——阅读教学的理念与方法》的讲座。讲座内容非常精彩，让我辈后学受益匪浅。讲座内容主要分为四个方面:一是提高阅读教学理念与设计的“站位”；二是改变陈旧或时髦的技能弱点，找准教学技能“入门”的关口；三是强化“教学资源”意识，提高教学资源提炼的能力；四是教学思路要做基本的改变，提问习惯要做彻底的改变。余老通过大量的实例，深入浅出，娓娓道来，让我们明白了如何进行阅读教学的理念和方法。一个下午即使窗外寒风阵阵，室内也如沐春风般的温暖。
带着不舍，我们的活动接近了尾声，聆听余老师的教诲，我们发现了自己平时教学中存在的诸多问题，最重要的是寻到了许多方法。雅致的课堂，精彩的讲座，将会对我们四中人今后的教学实践起到深远影响，也会让我们在今后的语文教学中烙下更坚实的脚印。
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