【湿地豫见】杨美春：志合者，不以山海为远——-小记初中语文科组

卷首语：是什么让亚迪学校的语文教学焕发光彩，是什么让他们对自己的事业如此坚定执着？那是因为大家都有一颗热爱语文的心，所以，他们甘愿做一颗小小的种子，把真善美投射进学生的心田。星空因其寥廓而深邃，梦想因努力而闪光，追光而来，追梦而行，亚迪语文人一直在路上。
志合者，不以山海为远
——-小记初中语文科组王木森老师说，一位儒雅淡定的学者型的教师，以一份沉稳谦和的教态，操一手清秀俊朗的板书，带同学们走入或馥郁或清幽的文学花园，课上有朴素平实的教学方式，有含蓄内敛的教学风格，有学生郎朗的读书声，有教师准确深刻的讲解，更有学生在老师点拨下恍悟后的会心微笑，这就是他怀念的语文课。
这也已经成为了我们亚迪学校语文人孜孜不倦地追求。曾几何，我们都是那棵小小的种子，在山海亚迪的丰沃土壤中，渐修无期，顿悟有时，追光而来，逐梦而行。
语文思考，我们在路上。
“吴伟悦一举夺魁成为深圳中考状元、陈怡然获全国新概念作文大赛一等奖、李婷连续获深圳科教院组织的现场作文大赛一等奖、马珺瑶同学的《天空中最闪亮的星星》获深圳市优秀群众文学评选单篇散文一等奖、吴皓岩获深圳市第9届校园文学十佳少年“优秀文学少年”称号、周倩茹的散文《遇见·时间·珍惜》获第二届深圳市青少年文学创作大赛优秀奖、阮长宇获大鹏新区第四届中小学生现场书法比赛中学组毛笔书法一等奖……”轻轻摩挲着荣誉墙这些熟悉的名字，心中默默升腾起是对语文的深深敬畏。
生命中曾有过的所有灿烂，终究都需要用寂寞来偿还。生命中真正重要的不是你遭遇了什么，而是你记住了哪些事，又是如何铭记的。只有用水将心上的雾气淘洗干净，荣光才会照亮最初的梦想。
当得知肖培东老师要来大鹏开讲座时，我们果断放弃原来准备好的教师读书分享会，事情的轻重缓急，我们心里都有秤。此时分层课、年级会、改作业、上报资料各种纷繁复杂的事物纷至沓来，老师们没有抱怨和气馁，通过多方沟通协调，克服重重困难，第一时间赶到学习现场。一天的学习很累很苦，晚上老师们还要上晚自习，但是谁也没有牢骚半句，并利用晚自习的间写下听课感悟，晚上11点，科组将其整理后发给大鹏新区张主任。张主任给予了亚迪语文科组很高的赞誉，夸我们是精诚团结，好学向上的好团队。
单单若此，教师的学习还不能说真正落到实处。
晚上第九节课前，我们几个初三老师短暂交流后，果断改变原有的教学计划，用了整整20分钟时间跟同学们谈我们今天外出培训的学习感言，毫不保留地表达我们对肖培东老师的溢美之词，随后我们让同学们阅读史铁生的《墙下短记》。就是那样静静地阅读，静静地圈点勾画。那些我们以前忽略的普通词语，不知怎的现在统统跳出来，告诉我们慢一点再慢一点，赏析它再赏析它。
细密的小巷中，老师问“为什么用‘细密’形容小巷？”同学们面面相觑，老师不急不躁继续点拨“平常我们会怎样形容小巷？”“狭窄、逼仄”同学们异口同声说。“那么细密除了有狭窄逼仄的意思还有能传递哪些含义呢？”
同学1：老师“密”是“亲密”的意思，说明作者一直在小巷子里生活，他对小巷很熟悉，小巷就像他亲密的朋友、亲人，表达他对小巷非同一般的感情。我们拍手叫绝，为之称好。
“高高的树上蝉鸣浩大”。老师问同学“史铁生是怎样形容蝉声的？”
“浩大”同学们说。
同学2：声音很大，说明蝉很多，那个夏天很喧闹，夏蝉也来凑热闹，但是热闹是他们的，我什么也没有，妈妈就要离开了，我感到前所未有的害怕，所以更加衬托我的寂寥和恐惧。
“还有吗？仔细想想史铁生生活的北京和现在大都市的北京有什么不一样？”
同学3：建筑，以前八九十年代都是平房多，四合院多，现在都是高楼大厦，所以动植物生活的环境不一样，蝉鸣浩大，不就是突出它们生活的自然环境宜人吗。
多么美好的解读。
课后，我们都会心微笑了，我们由衷感谢肖培东老师，如果不是他讲座中一而再再而三对我们苦口薄心强调“扎扎实实品语言”，这些平常句子里精妙的词语就一定又被我们白白错过了。
“寂静的墙和寂静的我之间，野花膨胀着花蕾，不尽的路途在不尽的墙间延展，有很多事要慢慢对它谈，随手记下谓之写作。”重读史铁生的这段文字，多么像现在的你我，我们大家。迎着朝阳，老师们携手并进砥砺前行！
语文活动，我们在路上。
阅读，启迪智慧，让须臾的生命丰盈；阅读，是对世界和生命的凝视，努力变成更好的那个我。经由阅读，我们的心沉静下来，开始细心聆听远方的声音，聆听与自己相隔千里万里、相隔千年万年的高贵的生命回响，从而更好地认识世界，审视内心。我们连续三年举行教师悦读分享会，周家泽老师《教育心理学》、李少平老师《禅里的智慧》、张爱军老师《狼图腾》、崔改君老师《成吉思汗传》、欧阳思颖老师《秘密》、杨芳老师《红处方》、杨美春《我只想浅浅地教语文》、廖国迎老师《灵与肉》、李佩老师《活着》、阳雯老师《西游记》、王标龙老师《幸福教师的五项修炼—禅里的智慧》、喻佩良老师《与诗书为伴，携梦想同行》……我们在亚迪浓郁的“山海文化”中抒写“书香情怀”。下学期我们还将举行同读一本书—–《解读语文》悦读分享会。那一起读过的诗书，看过的电影，吃过的美食，赏过的黄昏，走过的小路……如此清晰地写入我们的心田，如晨起的阳光，黄昏的霞彩，勿需多言，这份感动留存心底。
除了老师的活动，学生的活动更是精彩绝伦。书法等级考核比赛、古诗词默写大赛、名著阅读分享活动等等，学生参与度高，反响热烈，已经成为了语文科组的品牌活动。
……
语文教学，我们在路上。
我们追求高效、生动课堂。“生动课堂”是通过师生、生生多主体间的互动和交往活动，达成一种动态的、生动有序有效的课堂。
我们深知课堂是否生动，是学生是否乐意学习以及学习是否有收获的重要因素。教师是课堂氛围的创设者，教师要充分发挥自已的特长和各种资源，使课堂生动有趣，使学生动起来，激发学生的学习热情，使学生乐学、会学。
生动课堂需要给语文多一点人文情怀。
老师们在教《我的老师》一课时，文本围绕七件事展开，在叙述哪七件事时，翻阅《教材全解》、《倍速学习法》、《鼎尖教案》、《语文教参》等等教学资料无疑都是“假装发怒、教我们跳舞、观察蜜蜂，教我们读诗、看老师写字、排除小纠纷、梦里寻师”等概括，但是我们为什么不赋予它更多的人文情怀，更好地发挥学生的主观能动性，拥有更多匠心独运的创意回答呢？最终在集体的思维智慧启发下，学生概括出了“爱生不打、扮女跳舞、观蜂吃蜜、观师学诗、看师仿姿、批生援我、梦里念师”，这样的概括是不是既言简意赅又表情达意还意境唯美呢！这就是语文的人文情怀呀！
《春》是朱自清的名篇，也是七年级的重点课文，如何在突出重点、突破难点中挖掘课堂新意？这是值得我们思考的问题。在绘春图里，教参又习惯细分为春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画。前面都是“春*图”，就最后不同，感觉有点不协调，形式结构差强人意。何不调动学生主观能动性，叫他们来玩填字游戏，把最后一幅也改成“春*图”？脑海中就这么一个闪念，让这堂原本普通平常的课有了鲜活的血液，注入了生机和活力。老师先依据原文”一个个都出来了，各做各的一份事去。”示范填了一个“耕”字，即为“春耕图”。任务一出，学生根本没有超过20秒时间思考，纷纷到黑板填词。写下了诸如“喜、贺、欣、景、生、意、光、和、显、起、萌、悦、曙、息、居、作、希、醒、庆、趣、望、始……”等字，让老师大开眼界，暗暗叫好。老师顺势让学生选择最喜欢的一个字写在书上，并说说为什么。学生说“我喜欢春欣图，因为春天欣欣向荣，给人幸福感”、“我喜欢春生图，因为春天生机勃勃，富有诗情画意”、“我喜欢春和图，因为它营造了和谐安乐的生活气氛”、“我喜欢春起图，因为它代表了对美好事物的向往”、“我喜欢春悦图，因为说明这里的人们是开心的、快乐的”、“我喜欢春曙图，因为它饱含了人们的美好期望，有一种温暖的力量”……
下课铃响了，学生的回答热情依然高涨，思维被完全激发了出来。学生的精彩回答，就是对老师尝试创新教学的最好鞭策和鼓舞呀。这就是语文的人文情怀。
人文情怀，只是需要我们对语文多一点担当。多一点生动活泼，少一点死气沉沉；多一点学生畅所欲言，少一点答案现抄；多一点形式多样，少一点昏昏欲睡；多一点语言生动，少一点平铺直叙多；多一点遁遁善诱，少一点大声训斥。多一点热爱，多一点敬畏，多一点思考，多一点个性张扬。
我们笃定我们是一群对语文充满热爱，对语文心存敬畏的老师。我们喜欢语文的天马行空、无拘无束；我们喜欢语文的云卷云舒、风淡云轻，我们惟愿用我们的三寸不烂之舌表达出语文的生动多姿，我们惟愿用手上一支普通的笔去描绘出语文的渲染多彩。
但行好事，莫问前程。前路有光，初心不忘。
语文教研，我们在路上。
语文是什么？语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪……
语文不仅是我们每个人学习、工作和生活的工具，而且还负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明。语文学科不仅是工具性学科，而且对形成一个人的品格一个人的底蕴、培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。
当我们以成绩、比赛、活动、教师成长为抓手时，我们的教研就有了更切实的方向。区、市教学比赛、课题研究、培训学习我们始终在路上。设计丰富多彩且体验充分的专业课程、学习扎实有效且朴实有质的名师课堂、开展形式多样且科学实效的实践活动。我们积极加入“王木森名师工作室”，在王木森老师的引领下即将申请相关研究性课题，我们语文研究的春天已经蓄势待发，奔涌而来。
当学生把学到的语文知识都忘掉以后，剩下的一颗诗心，一份热爱，一个习惯就是语文教育，亦是教育的美好，你，我，他，我们每一个人，都会是组成美好的中坚力量。才华横溢的喻佩良老师、热情大方的吴俊丽老师、经验丰富的王标龙老师、美丽可爱的欧阳思颖老师、活泼伶俐的欧雯老师、工作严谨的李佩老师、儒雅敦厚的张爱军老师、乐观开朗的冯泽辉老师、幽默风趣的易维老师、沉稳朴实的廖国迎老师、被学生亲切称呼“崔妈妈”的崔改君老师、书生意气的李少平老师、知性优雅的杨芳老师、好学向上的周家泽老师、教法灵活的杨美春老师，我们是团结互助的一家人，我们就想浅浅的教语文，甚至教成大家眼里的低矮，我们相信，矮到能扎根的思想，真切地凝聚起来，就是厚度。
就像和亚琦同学在读杨美春老师的新书《生命终将静默安然》后写下的那样：
“不厌其烦地记录特殊的语文课，笃信学生们必有一天能在自然风光与诗词书卷之间沉醉忘返。诚诚恳恳地叩响优秀教师的门，埋首于成功教育的书，指望学生们不拘泥于应试语文的死板，而去鉴赏真正语文的云卷云舒、云淡风轻。一声一声的劝恳中，努力塑造出真正的才子；一篇一篇的章文里，不弃激励初三的骄子。渴望语文能在她的课堂里繁荣开花，渴望教育能在她的点拨下炫丽生彩。不断地追寻标新立异，渴望能在枯燥的学习中点出兴趣的花儿……”
优化课语文程结构，转变教学方式。重视文学教学，重视人文素养培养，重视个人的体验和感受，个人的兴趣和爱好。用文学作品的熏陶、感染功能培养具有传统文化和国际视野的“谦谦君子和窈窕淑女”。同时在注重语文素养培养的同时，还要注重创新精神的培养、搜集和处理信息能力的培养。通过语文教学培养和创造出独特的中国传统文化和现代文明的软实力影响世界，给世界带来不一样的中国风。我们语文人任重道远。
星空因其寥廓而深邃，让我们仰望和敬畏；道德因其庄严而圣洁，值得我们一生坚守。对真、善、美的执着就是我们最强大的力量。
这就是我们的语文，这就是我们的语文科组。
深圳亚迪学校初中语文组
杨美春执笔
2020/1/19
作者简介：杨美春，深圳亚迪学校中学语文教师、深圳市作协会员、龙岗朗诵协会会员。用心面对世间冷暖，用文字记录逝水流年。八年呕心力作，撰写了21万字教育教学随笔《生命终将静默安然》，2019年1月由花城出版社出版。语文湿地忠实追随者。
策 划：“豫见”@语文湿地编辑部
总 编：胡龙江
副总编：刘玉珍 陈卫星 孙秋备
编 辑：刘玉珍 江东云 陈卫星 陈向琼 孙秋备 董春香 刘 娜 刘龙飞 吕向新 杨晓芳 王玉荣 黄香云 刘 燕 张喜研 李 娟 张云霞 王雪峰 孔书民 杨 艳 王冬梅 徐靠山 张二妞 李小红 董会歌 张 磊 高丹丹
美 编：杨晓芳 刘 娜 刘龙飞
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