笔记百科卷首语屈原曾经说过：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在语文这片神奇的沃土中，韩惠芳老师虽与之聚散离合，但凭借她勃发的才情和智慧，依然不断探索，执著追求,取得了不菲的成绩。王君老师认为，一个愿意成长的教师要做一个有“韧性”的人，所谓“韧性”，就是持之以恒地做着一件与眼前利益无关的事。每位语文老师都渴望能走一条更好的“语文之路”，无论是灿烂阳光，还是荆棘藤蔓，都会义无反顾的走下去。
聚聚散散与语文
文/韩慧芳
想语文，怕语文。
当下的我，对语文，有期许，有不得其精妙之愁绪。是要求太高，亦是自身素质不够。念及这些年与语文课的分分合合，聚聚散散，得心与失意之过往，心中颇有感慨。
打小，爱看闲书，家中和学校也恰好有报刊杂志。性子并不沉静，自然只被故事动人的情节吸引。咬文嚼字，品赏佳句是不曾有过的。因而相比较数学来说（我常自以为是个理科女，爱钻研数学题，做起题来是不会轻易受到打扰的。）语文成绩一般。师范毕业，直接被分为小学毕业班的班主任，兼任语文老师。初涉工作，根本没有考虑到之后一系列的证书全是语文科方面的了。教师资格证，职称证，甚至于影响到了大专学历，本科进修，陆陆续续上了语文专业的“贼船”。妈妈说：上本科，不如改报数学专业，那是你的强项，而且当个数学老师多吃香，还轻松，能办辅导班。我当然知道，数学课备课比语文简单，上课比语文更有条理性，批改作业虽然是一天一批，可是速度要比批改作文快太多了。唉，我这一套证书可是搭配得天衣无缝，要改起来需要改天换地了！
算了，算了，既然命运安排了我教语文，就别再折腾了。换个角度想想，教语文，让我学会了咬文嚼字，字斟句酌，懂得了篇章结构，行文章法，让我慢慢进入语文学科的内核，了解语文的本质。那时，年轻的我，骨子里特有的感性被感染出来。那时，特别重视教材里的情感教育，思想熏陶。曾写过一篇论文，探讨课文中的人文关怀。今天看来，当时，我在语文的人文性和工具性这两大属性中偏向了人文性。
回望来路，2011年前，一直教语文。小学毕业班4年，初中毕业班8年，再加上脱产进修2年，也确实把所学知识都用在了教学上。随着教学级段的提升，授课内容难度的加深，我内在的语文素养，喜欢诗情画意的感性认识，人生感悟慢慢不一样了。学生时代不喜欢语文课，就是因为觉得语文课很枯燥。朗读，生字学习，词语解释，分析段意，总结中心思想……每节课都是老调重弹。所以我的课一定要上得新颖、有趣。我精心设计过板书，组织学生排演过课本剧，帮学生录入作文，编写学生创作集。也从课文最后一段，倒着领起分析课文，教学生拟小标题……创意也不少。可我，从没想到过做一点记录，没有写过一篇真正的反思课堂教学的教学反思。
也曾为了解决困惑，翻阅过语文教学方面的杂志，学习好的教学、管理方法。可我永远也没想过好好钻研一下教材，没有脱离教参备过课。（好在我还要求自己不照搬照抄，尽量化为己用）也曾在初涉毕业班时，数次在教室外后门偷听一位很有经验的老教师讲课，虚心向他求教，学到文言文教学之精髓。每届毕业班成绩还不错。但是，内心深处，对语文课毫无自信，也看不到语文课的美好未来，没达到也没看到语文课的理想境界。教学于我，只能是尽力干好本职而已。语文课于我，不能让我觉得可以体现真正的价值！
2011年，一场曲折，让我更改意志，自我放逐，调到一所离家更近的小学，并刻意改教数学。没想到，人生就是一场戏，有时还是一场错位的游戏。这年的11月份，在市图书馆，我邂逅了一本书《青春语文之创新教学手记》，更遇到了一个改变我的人：王君。自此，语文教学观，人生追求发生了扭转。王君老师是一个热爱生活、率真可爱而又灵秀十足小女子，人到中年还美如少女。她坚定执着地痴迷于语文，用文字和思想营造起来一个清新绮丽的语文世界。她对于各种文本有着那么深入透彻而又个性的解读，她的头脑里产生那么多精巧绝妙、令人拍案的课堂设计！我叹服，我心生向往。她，让我爱上了语文教学，让我第一次有了好好钻研、上好语文课的愿望。我开始买她的书，网上浏览她的博客。接下来，网络打开了我的视野：余映潮老师，王崧舟老师，窦桂梅老师，韩军、卢望军、常作印……继而，接触到教育在线的新教育，朱永新、干国详、魏智渊、马玲，童喜喜……语文教学，亲子教育，读写绘，阅读教学……我的脑袋越来越充实，不过还是很混乱。算是杂而乱吧！（因为没有系统学习，钻研的缘故）。可是，此时的我，看得再多，也是纸上谈兵，因为我天天上的是数学课。
想改变，想行走，想静心研读，2013年我报名去南阳支教。9月到第二年6月，在南阳镇平三小五二班，与102个孩子，从生疏到熟识再到师生默契，我们一起倡导“享受语文课堂”的理念，结合小组评比制度，在此我度过了忙碌、充实、多产（教育随笔11篇、生活随笔22篇、游记小文4篇，1篇方言整理，扣扣空间无数条说说）的一段岁月。尽管我经历了众所周知成绩“欺生”，但我的收获颇丰。在这里，我克服紧张的心理，上了一节从教以来最满意的公开课。设计流畅，重难点突出，心理状态较佳（运用心理学知识，学会了调节紧张心理的方法）。
那个时候，没有家务缠身，闲暇时间就用来读书。读王君，读余映潮，读名师的教学方法。同时翻阅初中语文教材，试着做教材研读，试着提升教学能力。想突破瓶颈，想有所飞跃，但苦于理论基础的薄弱，一直困惑。时间如白驹过隙，眨眼间，日历一页一页翻过，我又经历了诸多变故，几乎没怎么讲过语文课。虽不间断看着这方面的书，但始终不能静心而获得长足进步。最终也只是落得个视野开阔，真功夫还没修炼成。
2016年选调来到新学校，本是个好的平台，但孩子幼小，我只能以家庭为主，以孩子为重，只得再一次晃悠在语文课的周围。好多次想挤时间听语文课，但也只是在春暖花开的时节，听了几节课。还好，听了几节课，就有了收获，写下了两千多字的小论文。虽然文笔拙劣，也算有点收获和进步。曾记得那个等待演讲比赛的下午，赛前一个多小时，学校西花园，一气呵成，很是畅快。只要做着，就好！
因为这些分分合合，就有了和语文的聚聚散散。因为有这些聚聚散散，语文课在我心中，愈发珍贵。想语文课，怕语文课。
作者简介：韩慧芳，女，中小学一级语文教师，原任教于河南省禹州市夏都学校。2018年参加海口市教育局全国招聘考试，现任教于海口市滨海第九小学。从小学到初中，从初中又到小学，在语文的陪伴下，越走越美好；在学习君姐的路上，越走越青春。
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