第 2144 季【湿地秦风】林俊华：学习描写景物

学习描写景物
一、教学目标
（一）知识技能：
1.了解描写景物的作用。
2.掌握描写景物的方法。
3.培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征，细致地描写景物的能力；
（二）过程方法：
1．通过教师的引导，以课文为范本让学生掌握如何选用动词、感官角度和修辞手法进行描写景物；
2. 通过小组交流、合作探究等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解作文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；
3.注重启发、示疑、引导、总结，并引导学生进行比较、思考、讨论、交流。
（三）情感态度价值观
从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱写作。
教学重难点：
重点：掌握描写景物的方法。
难点：学会生动形象地景物描写与融情于景的手法。
二、教学准备：
教学环境：多媒体环境、无线网络、电子书包
三、教学环节：
（一）导入写作，激趣引思：
课前预学，诊断学情。与学生QQ聊天导入，出示学生的困惑与问题。
1.不知道怎么动笔，感觉什么都可以写，又感觉什么都写不好。
2.写出来的作文来感觉语言都很生硬。
3.如何融情于景情感表达。
（二）观察图片
1.引导学生明确写景要做到：
（1）抓住主要景物
（2）按照一定顺序
选取的主要景物有：莲叶、荷花、湖水、树木、远山……
按照从近到远的顺序描写景物。
（三）学习色彩运用与动词运用描写景物
给出描写框架：
西湖之夏，风景如画。莲叶_______，荷花_______，湖水_______，树木______，远山_______……
1.着色文字
在横线上填入“表色彩”的词汇，并说明理由。
小贴士：颜色+物象
颜色+通感（触觉、味觉、嗅觉相互转换等。）
2.舞动色彩
出示范例：山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
——老舍《济南的冬天》
在色彩后，加上动词或动词短句，让色彩舞动起来。
小贴士：主动、使动、意动。
（四）展示“下水作文”学习情景交融
出示范例：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像突然害了羞，微微露出点粉色。
——老舍《济南的冬天》
小贴士：景中有我，我心有情。
运用以上方法，出示教师“下水”作文，请学生评价。
西湖之夏，风景如画。轻移莲步来到湖畔，偶有凉风轻抚，掠过荷间，惹得花瓣微颤，粉嫩的花朵不时从叶中探出头来。一片片紧挨着的莲叶像一把把碧绿的伞，为娇嫩的荷花遮挡骄阳。湖水泛着点点银光，水波荡漾，与湖上星星点点的游船相映成趣。真可谓“鱼在水中戏，涟漪把舟推”。绿树郁郁葱葱，随风舞动，远山朦胧在烟雾中，若隐若现，给西湖暖暖的拥抱，恰如一张名家手绘的小水墨画。
最后告知学生，其实只有第一句是林老师写的，其他都是改编自学生作品。分别是孙渲可、沈意晗、裘蒋璐、邵一展、周逸安、施蔚冉、郭洋奕、黄郁珊、张婧萱、谢宗睿……的作品。
（五）运用方法修改景物描写片段
好文章不是写出来的，而是改出来的。
——鲁迅
1.运用所学方法，修改预学作业的景物描写。
2.小组推荐修改后进步最大或最好的作品，向全班展示，并阐述理由。
（六）总结提高：盘点知识点的收获
师小结：近代学者王国维说过：“一切景语皆情语。”的确如此，通过巧用动词、舞动色彩、融情于景的方法，定能为你的文章增色，为你的情感添彩！
（七）分层作业：
回家作业：
一星级：运用所学景物描写的方法，修改完成现场作文片段，定稿后上交。
二星级：续写“自古逢秋悲寂寥。” 深秋，我再次来到西湖……
四、教学反思
《学习描写景物》是统编语文教材的写作课。统编教材对写作教学的编写更加系统、规范，注重学法。课程的设计强化学生立场，以学情为立脚点，在了解学生的学习需求、学习能力、写作水平的基础上，找到学生的“痛点”，然后开展备课和设计教学思路。
该课分为课前与课堂两部分，课前注重了解学生的学情，通过预学单、导学案的设置，整理学生的作品，分类优、中、劣。针对学生的问题，设置教学活动和教学指导内容。注重演绎课堂的预设、生成与教学的过程，注重强调指导学生根据自己的学习“痛点”，在老师的指导下提升自己的写作能力，解决写作的困惑等。
感触最深的是学生的表现，预设与生成在意料之中，更在意料之外，尤其是学生在评析学生展示的作品时说“我觉得这样写很幼稚”，这是电子书包展现做本真的写作，也是孩子敢于表达内心的最好表现。“我手写我心”，这才是我们老师教给学生最好的写作方法，所以不管是电子书包，还是多媒体运用，还是其他所有的教学手法的运用，其实都殊途同归，基于学情，直击痛点，呈现最本真的写作教学课堂。
【作者简介】林俊华，中学一级教师，杭州市翠苑中学教育集团语文教研组长，浙江省网络名师语文学科带头人。曾获杭州市优秀团员教师、杭州市语文优质课二等奖；西湖区优秀教研组长、西湖区优秀班主任、西湖区优质课比赛一等奖第一名；多次在语文学科论文、课题研究、班主任论文、课题研究等方面获市、区级各类奖项；西湖区星级教师，曾赴四川汶川市青川县抗震支教，发表3万余字支教日志。西湖区首席班主任工作室成员，在班主任工作上注重创新性管理，以活动为载体培育学生习惯。王曜君特级教师工作室成员，在语文教学上注重“教研促教学”，培育学生语文素养。
【湿地秦风】学习描写景物
策划：秦风编辑部
编辑：郑宝琴
审稿：姜凌鸽 何定琴
制作：潘佳梅