英语学习兴趣的培养,如何培育学生的英语学习兴趣

如何培育学生的英语学习兴趣
3E英语工作室主持人 田民
这个话题似乎是老生常谈。《普通高中英语课程标准（2017年版）》必修课程的学习策略内容要求中提到：“对英语学习保持主动和积极的态度，不断增强学习的自信心；有对学习英语的兴趣，主动参加各种学习和运用语言的实践活动（2018）。”兴趣是学习的动力，所有的老师都知道要激发兴趣，保持兴趣。作为一个学科，英语应该天然使人产生兴趣呀！可是看到英语课堂上，不少学生面无表情、双眼空洞无神、打不起精神的样子，就使人不得不想，他们对英语的兴趣是如何丧失的呢？
家长讲究“实用主义”，为了不输在起跑线上，逼迫孩子过早学习英语而不得法，可能是原因之一。各种辅导班良莠不齐——常听说针对小学生的校外辅导班里，老师要给学生讲语法，讲词汇，讲课文，凡有所学都要求背诵，凡此种种，令人匪夷所思。在学校内的英语学习中，许多老师的教学索然无味，只是一味地灌输，加之过滥的练习，无谓的反复，频繁的考试，伤人自尊的排名……这些都是使人丧失兴趣的利器。
“成事不说”。面对现实，我们该如何重新培育英语学科兴趣呢？
引导学生发现英语语言本身的趣味。例如，作为表音文字，英语与作为象形文字的汉语有着本质的区别，其音形对应的规律与例外情况，学起来是很有意思的。又如，通过词源学介绍一些词汇的掌故来历，或者介绍一些因政治、科技、军事、生活而出现的新词汇，如sharing economy(共享经济)、phubber (低头族)、two-dimensional barcode payment(二维码支付)、the invisible poor(隐形贫困人口)、girlish look(少女感)、online car-hailing(网约车)、press the button to report to police (一键报警)、turn up one’s nose at (形容明星“耍大牌”)等等，以及历年牛津年度词汇，学生都会感兴趣的。再如，谚语包含了一个民族的智慧、天赋与精神，是一种语言的精华，是历经时间长河冲刷而留下的精品，呈现了该民族语言的特点和文化特点。教学中介绍一些英语谚语，用来理解、翻译以及英汉谚语比较，容易引起学生的兴趣。其它如英语幽默、故事、谜语、绕口令、诗歌、名人演讲、知识竞赛、短剧表演等，都从不同侧面展示了英语语言的趣味和魅力，课堂教学中可视教学内容的不同来应用。
引入与学生相关或者学生关心的内容。高中阶段的学生自我意识强，思维活跃，联想丰富，关心时事和社会热点，特别是特别关注自己喜欢的各类明星人物。例如，适当引入近期新闻中梅西C罗告别世界杯、特朗普与英国女王会面、 “梅姨尬舞”、大英博物馆要来中国开网店、姚明指导男篮亚运会夺冠、Tom Cruise在《碟中谍6》中不怕死的“动作真人秀”等等，会有很多学生愿意听或者读相关信息。课堂中引入这些学生感兴趣的内容，有利于语言的自然习得，也有利于兴趣的激发和保持。
引入课堂游戏或者激趣型课堂活动。有许多有利于语言学习的游戏可以使用。帮助记忆词汇的游戏如组字（给出一些字母，从中组成尽可能多的单词），看口型猜单词（读单词而不出声，根据口型猜单词），绞刑（告诉学生某单词的字母数，学生每猜错一个字母就画一笔绞刑架）等等；练习听力和记忆力的游戏如传话（每一列各给一句话，要求学生依次向后口头传话，看最后一名学生所得到信息与原始信息的差别），预测猜词（教师读一篇短文，在关键处停下来，要学生猜下一个词或句子是什么），发现改动（教师读一篇短文，第二遍读时在几个地方有所改动，要学生发现变化之处）；练习口语表达的游戏如描述名人/同学（给出一个人物和几个关键词，拿到任务的同学要用关键词扩展成一个句子，描述渐次具体，其他同学猜出是谁）等等。
课堂上运用激趣型教学活动可以将激发兴趣与培养语言能力有效结合起来。如在学习“省略句”语法项目时，可以给学生展示几个经典奥斯卡影片的对白片断，让学生从中找到各种省略句的使用，以消除语法学习的枯燥感，同时将语法学习和听力训练结合在一起；在教材第七册第二单元的写作训练中，可以要求学生以机器人Tony的身份给Claire的丈夫Larry写信，要求和Claire生活在一起；或者以Claire的丈夫Larry的身份，给机器人Tony回信。这样的写作任务要求学生要对课文进一步深入理解，并对人类与机器人的关系和社会伦理进行思考，能够激发兴趣，增强表达的欲望。
教师要形成有特色的教学风格。唠唠叨叨，机械重复，无情否定，吝啬鼓励，对于分数的过分功利，都会磨灭学生的学科兴趣。而善于启发，乐于放手，则胜过一讲到底，把学生当作容器。无论是简洁，还是博识，或是幽默，都可逐步塑造成适合自己的课堂风格。教师厚实的语言功底，敏锐的反应能力，适度拓展教学内容，适时把握教学生成，都会给课堂增添乐趣。课堂上着眼于培养学生的思维品质、质疑精神和审辨式思维能力，就会使学生对语言进行深度加工，有利于兴趣的激发和保持。
总之，在培育学科兴趣上，我们有很多事可以做。自己的课堂教学一成不变，还要埋怨学生没有兴趣；不想办法，一味抱怨；这是缺乏职业精神和缺乏智慧的表现。我想，最关键的一点，要想学生对自己所教的学科有兴趣，教师首先应该是一个有趣的人。如果作为教师，自己知识有限，思维狭隘，生活单调，又拒绝学习改变，是一个无趣之人，那么，他/她的课堂教学必然会沉闷乏味，他/她的学生对英语又怎能有兴趣呢？为了让我们的课堂充满意蕴，每节课都有笑声，学生获得启迪感悟，我们自己也有收获，让我们敢于尝试，变革课堂吧！把每节课上得有趣，让学生感到“还没过足瘾，怎么就又下课了呢”？
各位学员老师，从明天起，做个有趣的人吧！每天增加一点变化，上有趣的英语课！
参考文献
中华人民共和国教育部.2018.普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社.
覃民老师诗朗诵文稿
Happy Teachers’ Day
Life Is a Journey
人生如旅
Jack London
杰克·伦敦
From the hell to the heaven,
There’s no straight way to walk.
地狱天堂路遥遥， 理想捷径无处寻。
Sometimes up, sometimes down.
Hope creates a heaven for us,
Despair makes a hell for us.
起起落落前行路，
一线希望造天堂，
千般绝望坠地狱。
Some choices are waiting for me,
Which one on earth is better?
前行歧路须选择，
究竟哪条会更好？
No God in the world can help me,
Choosing is the byname of freedom,
Different choice makes the different future.
绝无上帝可依凭，
自由别名乃选择，
不同抉择造异境。
It’s stupid to put eyes on others.
盲随他人不明智，
I have to make up my own mind,
Going my way to the destination.
吾须定夺前行路，
不达目标誓不休。
Facing success or failure,
It’s no need to care too much.
纵然面对成与败，
谨记无须太在意。
Only if I’ve tried my best,
It’s enough for my simple life.
只要吾已竭全力，
淡然此生无所系。