第2348季【湿地淮语】每一缕晨曦，都是喷薄的希望——浅谈诗歌仿写对学生思维能力的培养

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每一缕晨曦，都是喷薄的希望——浅谈诗歌仿写对学生思维能力的培养文/李永梅
有人说，诗和音乐，是世界上最接近上帝的两样东西。因为这两种艺术形式可以最大程度地激发人的“潜意识”。也许正因为此，诗歌越来越受到人们的重视，甚至被视为“高贵的怨妇”的现代诗歌，也一跃跳上了中高考的神坛，成为了师生不得不高看一眼的对象。看看各地的中高考试卷，我发现现代诗的考查多以仿写为主。下面，我就简单谈谈我最近在教现代诗歌仿写中的一点尝试。
一、诗歌仿写题的思维考查
近年来，诗歌越来越受到人们的重视，诗歌仿写也渐渐跻身于中高考试卷，成为不得不引起我们关注的新题型。
如2014年安徽省中考卷的综合实践活动第二小题：
（2）调皮的明明将抄在黑板的诗悄悄擦去了两句。请根据开头四句诗内容和句式的特点，发挥想象，在线上补写出两句。
跌??倒?（牧也）
风，跌倒了 才有了美丽的落叶 云，跌倒了 才有了滋润大地的雨水 ———————————
———————————
所以 我们不再害怕跌倒 让我们在跌倒时 用最美丽的姿势 站起来
又如2018年安徽省中考卷的综合实践活动【我阅读 我创作】：
（3）请你仿照示例，写两行小诗。
示例：每一缕晨曦
都是喷薄而出的希望
———————————
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不仅中考，甚至高考也出现了诗歌仿写题。
如2014年高考语文浙江卷第7题：
依据下面的示例仿写，要求句式、结构与示例相似，不得选择“月”“湖”“鱼”作为描述对象。
【示例】弯月落在湖水中；
鱼儿游去了，
碎得月影半池——
听得见嫦娥幽怨的歌声么？
也许有同学会认为，诗歌仿写不就是仿句练习嘛，太简单啦。其实，不然。仿句是写一句独立的话语，而诗歌仿写是要读懂诗歌前后文，才能写出符合意境的诗句。考查的不仅是造句能力，还有诗歌阅读能力。而且，同样是考诗歌仿写，中高考的要求也不一样。很明显，高考的要求更高，难度更大。中考的仿写一般只是写单个意象，只考查学生的联想想象能力；而高考却是写意象群，而且还是有某种内在关联的意象群。这就不仅考查联想想象能力，还包括逻辑思维能力。如上面的“月”“湖”“鱼”“影”“嫦娥”之间的关系，不仅是一组简单的意象群，更是一组有着因果关系的优美意象。
鉴于诗歌仿写的重要性，趁此次网课学生们学完《回延安》一课后，我便及时布置了两个仿写诗歌的任务。
二、在诗歌仿句中培养学生的发散思维
仿句写诗，即模仿原诗的句式，需要发挥想像力来构建一个诗意的意境。在仿句写诗中，学生需要注重意境的想像性预构。在预构的过程中，学生受原诗语言形式的限制，模写出来的新诗形式需要和原诗形式接近，因此在形式上难有大的发挥余地。此时关键在于意境的构建，即如何在形式受限的情况下营造出一个诗意的情景，换句话说，即如何能使按照特定句式写出来的语言形式蕴涵诗意，而非一具空洞的语言之壳。这时，就需要学生启动发散思维，预先在想像中设定出一个诗歌情景，并使其能够恰当地搭配特定的语言形式，使内容和形式融合成一个诗意的整体。在仿写过程中，因为受到原诗形式的限制，预先设定的诗境可能需要不断调整和修改，以符合特定语言形式的表达能力和范围，如果没有预设一个诗歌意境，则在仿写时没有特定目标，成为漫无目的的形式仿制，其结果可想而知。由此可见，仿句写诗之前的准备阶段以及仿句写诗的构思润色过程都对学生的想像力提出很高的要求，对学生的发散思维能力提出极大的挑战。
为了更好地激发学生仿句写诗的热情，在疫情期间，我让学生模仿我的《我多想》的句子形式，自主创作一首小诗，以训练学生的发散思维。
我多想（李永梅）
我多想长出一双翅膀
飞过鲜花和玻璃窗
飞过漫长的河流，掩住春雨的忧伤
我多想是一只月亮，像口罩
戴在你憔悴的脸上
告诉你，夜再长，也不必惊慌
我多想下一场雪
洁白得像你身上的衣裳
温暖着武汉，温暖着坚强
我多想这只是一个恶梦
亲人已回到故乡
爱人依偎在爱人的臂膀
我多想春草绿，柳儿黄
天空飘满了风筝
像风中飘过一张张微笑的面庞
我多想
八（8）班李婵媛
我多想飞出窗户
去拥抱那柔软的风
观赏那如雪的樱花
在柔软的草地上打几个滚
阳光都那么懒洋洋
我多想与朋友漫步在悠长的小道
步行也罢，骑单车也好
在一起开个玩笑
那时衔枝的早燕，风吹动的柳条
定会一起微笑
我多想去品尝那昔日的美食
柔滑的布丁
苦中带甜的慕斯
香嫩的鸡排
与味蕾共舞一曲华尔兹
但是，
我不能
疫情危机
我们应在家做好隔离
万众一心抗病毒
最后
我多想
这次疫情快点过去
山河无恙
人间皆安
仿句写诗要求学生写出与原诗同类型或相似、相近的语言形式，而诗境则由学生根据语言形式的特点自主构建，因此，仿句写诗可以较好地培养学生的发散思维。
三、在诗歌仿写中培养学生的逆向思维
什么是逆向思维呢？逆向思维是人们重要的一种思维方式。逆向思维也叫求异思维或反弹琵琶，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。
在文学创作中，如果使用逆向思维的方法，往往不仅有所发现，甚至能创造出惊天动地的奇迹来。在诗歌创作中更是如此，往往能峰回路转，给人以耳目一新的感觉。让我们再来看看非马的《鸟笼》，“打开/鸟笼的/门/让鸟飞/走/把自由/还给鸟/笼”。人们习惯鸟是自由的，应该在天空自在飞翔，而很少会想到鸟笼，即使想到了，也认为是禁锢自由的桎梏。其实，鸟笼也渴望自由，诗人就用逆向思维，想象到了这一点，开拓了诗意，使其具有了更深层的内涵。还有一种逆向思维方式，先用想象创设一种情境，用常规思维进行铺排，最后用逆向的思维作答。效果如欧·亨利式的结尾，既出人意料，又在常理之中，余味无穷。请看艾青的《伞》，“早晨，我问伞：/你喜欢太阳晒/还是喜欢雨淋？//伞笑了，它说：/我考虑的不是这些。//我追问它：/你考虑些什么？//伞说：/我想的是——/雨天，不让大家衣服淋湿；晴天，我是大家头上的云。”再看，宫玺的《哭声》，“静静的野/远方传来哭声//风说/是树在哭//树说/是风在哭//山说/是石头在哭//石头说/是山在哭//我说，别争了/是我的耳朵在哭”。这两首诗的妙处都在结尾一笔，可谓“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，让人有不尽的想象。
疫情期间，我曾引导学生模仿日丹诺夫的《当鸟儿死去的时候》的结尾来写一首小诗，要求结尾一定要用到逆向思维。
当鸟儿死去的时候……
伊万·日丹诺夫
当鸟儿死去的时候……
它身上疲倦的子弹也在哭泣。
那子弹也和鸟儿一样，
它唯一的愿望也是飞翔。
在这首俄罗斯的小诗中，诗人利用逆向思维的方法，取得了让人意想不到的效果。“当鸟儿死去的时候”，诗人一反常规的思维方式，不去为鸟儿悲伤，而去想象子弹的感受，得出了“子弹”“唯一的愿望也是飞翔”的惊人结论，从而完成了悲剧的双重性建构。让人读后不仅是难忘，还有震惊。
没想到学生的仿写也很不错，看来逆向思维的训练还是比较成功的。这点从以下几首小诗中也可略见一斑。
被换的灯泡
八（12）班梁春歌
房间里的电灯灭了
刚换上没多久的灯泡
又将被换下
世人只怪它短暂的生命
带来了短暂的黑暗
却不会记得
它穷极一生带来的光明
落 日
八（8）班胡宇凡
当太阳落到地平线以下
那种昏黑是寂寞的
我便想起日出的辉煌
问太阳为何要落下
太阳笑了
为了给月亮
一个升起的机会
从上可见，逆向思维是一种重要的诗歌创作方法。如果在诗歌中加以有目的的训练，就会培养学生的创新意识和创造能力，使学生的写作和思维都得到极大的提高。
肖培东老师说：“教语文，最重要的是给孩子一颗文学的心，给孩子一颗神往阅读的灵魂。”面对诗歌这种文学中的文学，我想我们更应该好好培养孩子们这颗文学的心、神往的灵魂。让孩子们发现，每一盏路灯，都是驱散彷徨的目光，每一缕晨曦，都是喷薄而出的希望！
附学生仿写作品：
我多想
八（8）班 胡雪 我多想有一双翅膀， 在空中翱翔。 飞过脚下热爱的土地， 飞过海洋。 带走人们的眼泪， 带走悲伤。 蔚蓝的天空上， 柔软的白云在飘， 我小心翼翼把它们摘下来， 做成口罩。 偷偷送给身在一线的白衣天使， 送给战“疫”中的所有战士。 我多想自己永远不会疲劳， 去当志愿者第一个说:”好!” 端茶送水铺棉被； 运送物资搬设备。 是一颗快要捂不住的炽热的赤子心， 是一颗默默贡献微弱光芒的小星星。 我多想春天快点来到这世上， 一切都会变了模样。 它是穿着碎花裙子的小姑娘， 笑得舒畅。 它是朝气蓬勃的好少年， 神采飞扬。 它给中国穿上了防护服 赶走了死神和病毒。 我多想…… 我多想！—— 绿树迎风花向阳， 人人笑颜欲起航。 春江水暖野鸭渡江， 学子回校国之栋梁。 是雨后的彩虹和红旗飘扬， 是苦难过后的辉煌!
我多想
八（8）班 廖延续
我多想用双手拥抱蓝天
再去抚摸那金色的麦田
去看长江黄河最初的发源
去触碰珠穆朗玛峰的山巅
我多想待万物苏醒
去摘夜空中最美的那朵流星
送给重获新生的武汉
愿他平平安安
我多想踏上高高的云阶
用露水滋润干渴的绿叶
催促牡丹花早早绽放
为人们洋溢芬芳…
我多想抓住风的尾巴
让他吹走所有不幸，只留下淡淡清雅
蓬勃的春意也定会随风到来
将人们的心田灌溉
我多想
八（8）班谢昕孜
我多想有一双隐形的翅膀
带我遨游天际
游过这世间所有的风光
我多想拥有特殊的能力
带我暂时离开地球
悄无声息地尝试新的生活
我多想幻化为洁白的雪片
落地即溶
浸润祖国的大好河山
我多想变成一串铃铛
静静地悬在屋檐角下
偶尔叮当作响
我多想
八（8）班童康财
我多想
人世没有悲伤
亲朋没有生离死别
欢乐苦痛我们共享
我多想
大地没有荒凉
青山绿水
百花争艳
河水在需要的地方流淌
我多想
人生没有沮丧
无论遇到什么困苦
都能乐观向上
我多想
爱情没有忧伤
不会欺骗
不会背叛
幸福永远驻扎在心房
啊，我多想……
我多想
八（8）班岳泰然
我多想长出一对翅膀
飞到你身旁
轻拥你疲惫的身躯
告诉你不必惊慌
我将带走你所有的忧伤
我多想变成空气
默默围绕你
哪怕相隔万里
我也可以陪伴你
永远不离不弃
我多想成为你桌前的丁香
无声地在窗边飘洒我的芬芳
抚平你紧皱的眉头
我将带来和煦的春光
使你的世界不再昏暗，充满能量
我多想有一点魔法
它不必那么强大
只需能变成个喇叭
我将尽情呐喊
加油中国，加油世界！
我多想
八（8）班 梁晨曦
一
清风啊莫将我的思绪打断了，
梦想啊莫把我的心跳掩盖了……
我多想寻回自由，
恨不得把时间停留——
作业在手不能放，
知识永记我心上。
几回回梦里向自由，
现实处境把心揪。
疫情蔓延人心乱，
在家学习不能玩！
开学时间尚未定，
待在家里“急急如律令”——
网课来袭线上教学，
贪玩之心灰飞烟灭！
课时作业如山倒，
手机、游戏把手招。
自由之心只能藏心怀，
提笔写起作业来……
二
我多想放松一下，
休息一会吃口甜瓜。
地、生中考迫在眉睫，
不能存在丝毫松懈！
欢乐童年早已过去，
奋斗时代已经来临！
政、史、物、化、英、数、文，
力争上游每一门；
地理、生物要抓紧，
心中不可存侥幸！
自由、快乐和游戏，
我时刻都在想着你！
三
我多想玩手机游戏！
可惜现实不允许。
老师管教家长骂，
情绪火花已摩擦。
“抽刀断水水更流，
举杯消愁愁更愁。”
“书山有路勤为径，
学海无涯苦作舟。”
身处学海悲极生乐，
偶觉学习也很快乐！
四
我多想早点开学，
彻底摆脱手机的诱惑。
在校学习欢乐多，
还可与同学切磋。
虽说开学未定期，
在家苦熬也是妙计——
独处幽居炼身性，
金榜题名照丹青！
五
思绪啊你慢慢地飘，
心中翻腾起浪潮。
题海苦熬满干劲，
深夜灯光照人心。
每当懈怠停笔时，
一行行笔墨喊“前进”！
红领巾、青年团、共产党，
拼搏道路最闪亮！
我多想啊我多想，
人生道路放光芒
我多想
八（12）班 龚煜彤
我多想
手赋魔力
将您脸上的皱纹
全部抚平
将您弯曲的脊背
重新抚直
我多想
意念转换
像接受您的爱一样
帮您分担病痛
让您忙活了大半辈子的脚步
停下歇歇
我多想
时光倒流
让您回到年轻的模样
英姿飒爽
我多想
回到那晚8：20之前
见您最后一面
……
我多想
八（12）班 汤皓
我多想变成一阵风
吹过田野和村庄
托起春天的脚步
给人们带来温暖和希望
我多想变成一道彩虹
跨过山河大海
建起生命的桥梁
给社会带来无限能量
我多想变成一棵老树
沐浴着阳光，长出遮天蔽日的绿叶
告诉人们
病魔已不再可怕
我多想变成一只白鸽
自由自在翱翔于大江南北
撒下希望的果实 告诉人们
春天已然来临
我多想
八（12）班 刘子麒
我多想变成一只鸟
无忧无虑地鸣叫
累了就停在树梢
或飞向远方，成为蓝天的骄傲
我多想化为一块青铜
平安时钝如石砖
家国有难
就成利若闪电的宝剑
我多想化作一轮朝阳
让樱花散发清香
让武汉再现光芒
让祖国永世富强
我多想
八(12)班 黄心念
我多想是一阵微风
来到春天的大树旁
摇醒每一片叶的梦想
我多想是一只小鸟
飞到汉江彼岸
抚平你满身的忧伤
我多想是一束暖阳
照进你的心房
让你从此安然无恙
我多想
八(12)班 高怡然
我多想变成一棵绿草
结束严冬的煎熬
静静唤醒大地的喧闹
一阵清香袅袅
我多想变成一片浪潮
翻出五彩的气泡
轻轻拍打岸边的小岛
一缕阳光闪耀
我多想变成一棵金稻
送出别离的哀悼
悄悄铺满田边的小道
一声秋风萧萧
我多想变成一阵风暴
呼啸山间尽情地舞蹈
落落大方是我的骄傲
一片雪花飘飘
台灯与蜡烛
八（12）班汤皓
在黑暗之中
亮起了台灯和蜡烛
台灯嘲笑蜡烛的光微弱
话音刚落
台灯的电源被主人拔掉
于是蜡烛嘲笑台灯的光亮时间太少
话音刚落
一阵风将蜡烛吹灭
它们都深深地叹了口气
只有坚守在窗外的路灯
发出耀眼的光芒
动物园
八（12）班段啸晨
你来到动物园
看动物锁在笼子里
觉得可怜
但它们
看你被锁在笼外
一样的不自由
请卸下蹄铁
八（12）班胡瑞祺
请卸下马蹄的蹄铁
让马儿飞奔在原野
也卸下蹄铁的
不堪重负
被吞掉的种子
八（12）班胡博雅
鸟儿吞下了一颗种子
种子却和鸟儿一样兴奋
因为它知道
自己可以去更远的地方遨游
当蝴蝶被捕的时候
八（12）班李婧怡
当蝴蝶被捕的时候
套住它的网杆也在叹息
那网杆也和蝴蝶一样
它唯一的梦想也是自由
桃花
八（8）班李婵媛
三月的春天
桃花如红雨纷纷飘落
桃树说
我并不想让你走
桃花在风中轻声回答
只有花的放手
才有果的成熟
当疫情过去的时候
八（8）班刘自豪
当疫情过去的时候
戴在脸上的口罩也会被摘下
那口罩和人一样
它唯一的愿望也是安康
当陨石坠落的时候
八（8）班缪玉洁
当陨石坠落地球的时候
她身旁飘扬的沙尘也在悲伤
那沙尘和陨石一样
她唯一的愿望也是回归故乡
当叶儿落下的时候
八（8）班赵米
当叶儿落下的时候
叶脉上辛劳的灰尘也在忧伤
那灰尘和叶儿一样
它唯一的愿望也是在枝头
眺望远方
当花儿绽放的时候
八（8）班孙全鑫
当花儿绽放的时候
花瓣上的露珠也在微笑
那露珠和花儿一样
它唯一的愿望也是绽放
作者简介：李永梅，凤台四中语文教师，安徽省诗词学会会员。在淮南市语文优质课、第十四届全国中小学教师文化教学优质课比赛中荣获一等奖；被评为淮南市第四届教坛新星、第五届学科带头人及骨干教师；并有多篇文章在《中学语文教学参考》、《语文学习》等杂志发表。
策划：湿地淮语编辑部@语文湿地
顾问：彭光品
主编：张娟
供稿：李永梅
编辑/制作：李永梅/陈浩
时间：2020年5月27日晚8：00——9:00
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