【口语表达课程-教学随笔】说话与画画

跟我学口语表达的幼儿园至小学一二年级学生，包括家长一直都在问我：“李老师，我们跟您学口语？怎么还要布置画画作业？”因为有的学生没有绘画基础，家长们会担心孩子发挥不出来。可是，这个训练跟绘画的水平高低没有太大关系，顶多就是画得像不像，看着不舒服吧。其实，画画也是一种语言，像字符一样的无声语言，一种用线条、明暗、色彩等来表达一种心境或思维的语言。
那么接下来我要重点谈一谈为什么要给幼儿宝贝的作画画训练。众所周知，掌握语言需要有两个前提条件：发达的大脑和灵活的发音器官。或者说是要具有抽象思维能力和发出复杂声音的能力。也就是说思维和语言的关系是密不可分的。
我们通过感觉器官接收到各种信息，通过视觉、听觉、触觉等反应客观存在的现实想象，认识客观事物，这些就是大脑用以进行思考加工的原材料。
幼儿尤其是4、5岁的孩子，他们对世界已经有的一定的认知，并且能作出初步能动的反应，形象思维比较活跃。很多事物停留在基础的认知上。但是抽象的概念他们难以理解。比如“金灿灿”、“红彤彤”、“稀里哗啦”——也许他们认识这些个字，头脑中也有模糊的概念，可以我们要求要具体到一个情景的描述，孩子该如何表达？那么画画就是很好的方法。给孩子一张白纸，让他选一个比较熟悉的词创作一幅画，孩子在对这个词的初步把握上开始作深度的探索，在他的头脑里就开始构思、开始联想，甚至有的孩子边画画边描述他画的内容，他会由一开始画一栋房子想到房子要画几层？每层窗户和门是什么形状和颜色？房子旁边是有一棵树比较好还是有个花园更好？门前是有条小河呢还是一条通往外面世界的小路？图画中的人物都有谁？他们是什么关系？在做什么？等等等等。所以，我们这样看看，一幅画就能显示孩子的内心。有的丰富，有的简单，有的充满神奇，有的平平淡淡。最后的落脚点，即出口就是孩子对他的画的描述，其实他在画的那一刻起已经在构思并组织语言了，只是出声说出来，看，一举双得。
事实证明，孩子通过这个训练，由原来的只能说一句话提升到能说八句、十句、一段文字，甚至一片短文的能力。
所以，别再说画画跟口语表达没关系。其实，关系很大，特别是针对幼儿宝贝的想象力丰富、词汇量不足的孩子，这就是打开他们口语表达的钥匙，让他们知道如何表达，爱上说话，乐于表达。
哪怕是三四分钟画出来的画，用一小一大两个圆圈加上四个直线来画出一个人形，对孩子来说这就是记录他头脑思考、构思、组织并最终开口表达，真正实现先输入后输出的过程。
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