笔记百科徐 水，语 文 人 的 伊 甸 园
文魏萍
天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣！而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空！
——郑振铎
教法就是活法
一头干练的短发，一袭蓝色的长裙，台下静如处子，台上动若蛟龙。仿佛郑振铎笔下美丽的天空。
一站在讲台上，浑身那股劲儿就是安塞腰鼓，每一个细胞都雷动着“青春”。在激情四射的语言里，一节写作课，叩响了在座所有人的魂灵。不论是网络博文，还是学生习作，都能信守拈来，化为自己教学的剑，笑傲语文道场的江湖。借助“正能量、负能量”为载体，向孩子们和听课的语文湿地的家人们传达着一种活法“写作可以让人重生”。
我们可以用笔为犁，开荒拓土，耕出生命的宽度；我们可以用笔，指点江山，激扬文字，搏出生命的厚度。本节课，王君老师上的激情飞扬，没有写作方法的指导，有的是大语文观的引领；有的是现场教学氛围的感染；有的是活法的诠释。活就活出满满的正能量，写就写出生命的精魂。王君老师用课堂传递着活法的精神，“青春、激情、张扬”，听者无不热血沸腾。有一个声音当即许下誓言：“铸笔为犁，书写后半生的修行。
浅浅的教，深深的融
“我是湿地栖居者肖培东……”。声音柔和，像南方的雨细腻温润，透着智慧的光。
《一棵小桃树》在充满魅力的声音里滋长，“委屈的小桃树，为什么是委屈的？”一线串珠，串出字里行间文字的味道。课文旁批的寻找，是自读课文曲径通幽的方法。看似浅浅的教实则深深的融。肖特的课堂是睿智的，是灵动的。现场每一次对话都是他开启教学智慧的契机，每一个孩子的反应，都是他用心倾听的音符。浅浅的教，教孩子们用语文的方法学语文，深深的融，融出教学的智慧，融出自我的风格。曾经有人问钱梦龙老师“在你众多弟子中（语文教师），您觉得在哪些方面较难达到您的期望？”钱梦龙老师回答：“课堂的灵活应变能力。”身为钱门得意弟子的肖特“融”是不是最合钱老的期望呢？
融，是一种执念。就像与会的天南海北的老师齐聚一堂，融进语文湿地的殿堂里，学百花齐放的语文流派的精华。融，是众派归宗。融出自我，方得圆满。融别人的路，让自己的路更宽广。一棵小桃树，融天地之精华，结人间之美果。我们语文老师又何尝不是呢？集各派之优势，融自我之特色，方能融出自我，融出境界，融出精神的星火相传。
融，是肖特送给所有热爱语文教学的行者们的慰勉吧！
诗意的温度
“她有着塞北的大气，同时又兼具江南的优雅，在红尘深处浅吟低唱”。她就是人称神仙姐姐的董一菲老师。
我初识一菲老师，是湿地栖居者，山东泰安的公维桂老师推荐的。“诗意语文”，我很喜欢这个派别名称。后来就开始关注“诗意语文”微信公众号，拜读了多篇文章，很是喜欢。再后来在王君老师的博文中又读到一篇《王君评课：神仙姐姐董一菲》，其中王君老师有这样写道：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。这本是写给林徽因的，我看给一菲，也非常合适。”难怪王君老师还记得曾听朋友聊一菲老师的段子，“据说一菲姐姐上课,听课者众多，许多人不是慕课而去，而是慕其美丽而去。不少男教师看课看的如痴如醉，颇有《陌上桑》中的众人打望罗敷的势头”。读罢此文，我更是仰慕一菲老师了。一次尹东老师在群里问：“年会你们最想见到谁？”我心里突然冒出一个声音，“董一菲”。后来奔赴徐水，对一菲老师着实有很多的期待。在去徐水的高铁上，同伴刚好带了一菲老师的书《寻找语文的诗意与远方》，在中途转车几个小时的等待中，我静静的阅读，被书的序言《风起柳絮 一身诗意》感动。
牡丹江的雪花，是因她而起的柳絮。
因她而起的柳絮，被她美成一身诗意。
我被一菲老师的“腹有诗书气自华”的语言震撼，我彻底被一本教学类的书征服。在会场，我急切的买下一菲老师的这本书，一股脑儿的阅读完毕。勾画、圈点，细思慢酌。中国的文字，不论是在一菲老师的课堂上，还是在她的文字里，都是那么的有温度。
“来宝贝，老师我想问一句”。这是一菲老师在湿地年会上讲解《涉江采芙蓉》时，随口的一句话，却让我为之动容。“来宝贝”，多么亲切的称呼，是来自生活最淳真的诗意。一句不经意的三个字，却透露出诗意语文的温度。
适体阅读话小说
程翔老师，语文界的大腕。大名早有耳闻，因其从事高中语文教学研究，所以对他只有仰慕。他执教的《窗》，从“文章的体裁是什么？”切入，为其讲座铺垫蓄势。程翔老师高屋建瓴，让大家明白，小说就要教出小说的文体特质来。
在研读文本时，程翔老师还反复的强调，要按小说的规律和特点回答问题，语言要规范。这一细节也是暗示教师阅读教学不可“悖体阅读”，学生学也不可“悖体阅读”，要“适体阅读”才好。这是一节教学理论的实践课。程翔老师站在一个长者的高度，教诲大家教学要“心中有学生，目中有学生，教中有章法”。
踏踏实实教语文！
语文是许给生活的未来
“语文是注入生活的河流；语文是写给生活的情书；语文是永远年轻，永远热泪盈眶”。这是尹东老师写给“语文湿地”的寄语，从今天始，“语文是许给生活的未来”。
《微课的前世今生及我们的未来》主题讲座，尹东老师侃侃而谈，时而幽默，时而深情，时而互动。讲座在听者的欢笑中、期待中进行。董一菲老师评尹东老师是“呆萌”，这个词用在这样一个老男孩身上，怎么就那么熨贴呢？语文是许给生活的呆萌吧，因为语文是“一群人362天的孤单，只为短短3天的狂欢”。
语文是《我的前半生》的续集《我的后半生》。司艳平老师，千里走单骑，从山西独闯浙江，创造了小女人大能量的奇迹。艳平老师用自己的脚印书写着，青春语文许给生活的未来。陈晓东老师，一个语文的痴狂者，一字立骨。短短的一年，紧追青春语文的脚步，随君走南闯北。不惑之年辞去公职，随君南下勇闯清澜山，撬动生活的未来。这是何等的雄壮啊！
生命之灯因热情而点燃，生命之舟因语文而前行。
“热浪来袭，徐水润之”，语文湿地第三届年会在青春语文的激情澎湃中拉开帷幕，在一群人的狂欢中谢幕。名师的高度，也许我们穷尽一生也不可能成为她（他），但他们是我们仰望的高度，“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”。徐水之约，思想和脚步都在路上，这里语文大腕云集，这里草根自生长，共生长。这里有青春的活法；这里有融的智慧；这里有诗意的温暖；这里有生活的未来。
徐水，因三天之约成为语文人的伊甸园。
作者简介：
魏萍，安徽淮南凤台四中语文教师。因为进入湿地，结识一群有梦、追梦的语文人，从此有了前进的方向。她将在湿地这块语文的沃土上和姐妹们并肩携手一起追梦！
淮语编辑部 策划：湿地淮语编辑部@语文湿地 团队：魏萍胡明坤朱莉李永梅程蓉施敏 主编：张娟 编辑/制作：朱莉
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