笔记百科中学语文教学论文
桐城六中学生都抄吗
- 桐城六中学生都抄吗
- 桐城五中校长现在是万仁彬万仁彬 ，男，汉族，1964年8月生，安徽庐江人，1985年4月入党 ，1985年7月参加工作，六安师范专科学校中文专业毕业，在职研究生学历。 现任桐城五中校长，语文高级教师。 1985—1987年 巢湖水泥厂教师； 1987—1999年 桐城八中教师、总务主任、副校长； 1999—2005年 桐城六中校长； 2005年— 桐城五中校长。安徽省优秀教师，桐城市优秀共产党员，先进乏紶催咳诎纠挫穴旦膜工作者。从事高中语文教育教学，多次获市级优胜奖、鼓励奖；从事高中语文教学研究，先后在《中学语文教学》《语文教学通讯》《语文周报》《安徽教育》《池州师专学报》等报刊杂志上发表论文10多篇。
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- 我参见的本科函授学习，要毕业了，要求上交一篇毕业论文，我学的是汉语言文学专业，各位大侠帮帮忙吧！下面是论文的题目~谢谢了！1、中学语文文言文教学教法研究2、初中语文诗歌教法实例谈3、谈语文教学中的自学能力培养4、浅谈语文教学方法的优选5、小学语文教法浅议6、语文教学中的美育教法初探7、语文阅读教学愉快教法举隅8、对传统语文教法的再认识9、语文讲读课教法改革初探10、浅谈生活化作文教学的途径12、作文教学中学生创新能力的培养13、农村初中作文教学的现状与对策14、浅谈初中作文教学15、作文教学中影响学生创新能力培养的因素研究16、中学作文教学的改革与创新17、新课程“作文活动”的价值取向与教学设计18、语文阅读教学中的设疑与解疑19、拓展阅读教学时空提高听说读写能力20、浅谈小学语文中的识字与阅读21、关于语文教学中认知规律的思考 22、新课改背景下语文试卷评讲课的思考23、浅谈如何布置语文作业24、重视初中阅读教学的比较研究25、语文教学中情感教学的实践与研究26、浅谈语文学习方法27、尝试新课标下语文的合作学习28、新课程语文快乐教学浅谈29、语文教学中使用多媒体的几点反思30、浅谈小学语文教学中的识字与阅读31、浅谈语文教学中的德育32、谈语文课程中的活动设计33、中学语文课程资源开发与人文关怀34、激发学生语文学习兴趣初探35、现代化教育技术在语文教学中的应用36、对初中语文教学大纲的几点认识37、浅谈语文阅读教学中的个性培养38、略谈“语文教学”与“听写能力”训练39、创设情境激趣导入——新课程标准下的语文课堂导入40、如何构建有效的语文课堂41、浅谈中学生语文创新能力培养42、试论大语文社会实践作业的设置和灵活运用43、浅谈优化语文课堂教学情境44、小学语文字词教学摭谈45、语文课堂教学中学习活动有效性探微46、试论语文教学中学生口语交际能力的培养47、建构基于实践的中小学语文教学评价48、情境教学在小学语文教学中的运用49、浅谈初中语文综合实践活动的内容设计50、浅谈语文教学中的素质教育
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如何提高学生现代文的阅读能力
- 如何提高学生现代文的阅读能力
- 转发仅供参考新课程标准标准主张“初中语文教学要注意培养学生良好的语感和整体的把握能力，要让学生在积极主动的思想和情感活动中，有所体验感悟，从而获得对自然、社会和人生的有意启迪，提高学生语文综合能力和人文素养”。由此可见注重培养学生的现代文阅读能力是当今时代赋予中学语文教学的重任，也是语文教实施素质教育的有效举措之一。作为一名从教二十多年的中学语文老师，“如何提高学生语文现代文的阅读能力？”一直是我在思索、实践、探究，不敢疏怠的课题，“多读书以涵养身心，多经事以历练处人”，下面结合我的读书学习和教学实践，谈谈我的在这方面的一些做法和体会。一、明确能力目标呈现阶梯板块美国教育家布卢指出“科学的训练目标的确立是教学的首要环节，有效地教学始于知道希望达到的目标是什么”。我想提高学生现代文阅读能力的训练同样如此，首先要让学生明确阅读学习的目标，清晰阅读能力的内涵。在教学中，我根据学生年龄的特点和学习阶段，适时点拨，相机诱导，循序渐进引导学生了解代文阅读能力主要是指理解文章的能力、分析文章的能力和鉴赏评价的能力，具体包括七个方面：一是能准确地理解字、词、句在具体语境中的含义和表达作用；二是阅读一般的或较复杂的记叙文，能理清层次，能正确理解文章思想内容，把握作者的情感，领会和分析语言特点和表现方法；三是阅读一般的或较复杂的说明文，能理清层次，领会内容的科学性和语言的准确性，能分析文章所使用的主要说明方法，能区分不同类型的说明文的特点及侧重点；四是阅读一般的或较复杂的议论文，能理清层次，把握中心点，能分析议论方法和方式；五是阅读文学作品能理清情节线索，分析人物形象的性格特点和典型意义；能理解环境描写的作用；能把握作品的主题思想；能领会文学语言的优美生动，即初步具有欣赏文学作品的能力；六是具有一定的语言感受能力，能初步掌握精读、略读的方法，能迅速从阅读材料中获取所须的信息；七是能充分运用注释及背景材料所提供的信息来加深对文章的理解。这样就使学生在阅读学习之前，现“擦亮双眼”，明确所读文体应达到的目标，即阅读要求。为以后再从文体知识人手，按照一定的阅读方法分析理解现代文篇章或语段的内容与形式，从而完成阅读任务，解决阅读中出现的问题把舵定航。当然作为知识的传授者、引领者——老师，在教学中一定要时时铭记学生的阅读能力是呈阶梯层次滋长，呈螺旋式提高的，主要有三个层次：低层次的是能理解字面意思；较高层次是能领会领会字里行间含着的意思，领会文章所表达的思想感情；高层次的阅读能力，是能从审美层次上阅读欣赏，获得审美的愉悦。这样，我们在阅读教学中就会不仅仅停留在引导学生初步地把握课文的思想内容上，而会理性地不断地提高学生的阅读能力。二、激发阅读兴趣加强主体阅读鲁迅先生说过“无兴趣的学习，是一种苦役，没有兴趣就没有智慧和灵感。”兴趣是学生最好的老师。因此在明确目标的前提下，我的阅读教学之旅往往是以激发兴趣拉开序幕的。兴趣的培养，贵在激发。当然激发的兴趣多种多样，激发的领域也很广阔。在教学中，我主要采取了课内美文激趣、经典名著涵咏、朗诵会展示、演讲会傅彩、游戏表演长才等方式，变要我读为我要读，调动阅读主体的积极性，激发学生的阅读兴趣。如引导学生阅读朱自清的《春》时，同学们会因被文章的自然美、语言美所折服而深受感染；引导班级品读经典名著《爱的教育》时，以世界文学宝库的精华来丰富学生的语言与人文精神，使一种健康、理性的读书风气在学生心中悄然扎根；形式多样的读书表演活动的开展，让学生都有在众人面前表现自己才华的欲望和机会，从而产生愉快心境，进而促使学生通过阅读去思考，去构建……余下全文
请哥哥姐姐们推荐几种高中生用的学习报纸，有题有总结的那种，数学物
- 请哥哥姐姐们推荐几种高中生用的学习报纸，有题有总结的那种，数学物理生物。谢谢
- 梦里过客 现教传媒 – 现代教育报主办，由北京市教育委员会领导，中国高等教育学会和中央教育科学研究所等高层机构鼎力支持的教育专业报。 德育报 – 面向全国中小学德育工作者。 家庭教育导报 – 周报，提供家庭教育、素质教育等方面的新闻报道和信息。 教育部政报 – 中华人民共各国教育部网站的教育部政报。 教育导报 – 由四川教育报刊社主管、主办。1988年1月创刊。 生物报 – 含教学园地，学生园地，报社简介等。 生物报 – 中学生学习报，含生物教育、生物科技、生物试题等。 小学生报 – 是辽宁省教委主办，提供教育相关信息。 小学生阅读报 – 提供人生之路、阅读指要、科学世界等。 小学生周报 – 福建教育厅、少先队福建工作委员会联合主办；交流各地少先队活动，教给学生科学的学习方法。 新清华周报 – 新清华周报电子版。 学习报网站 – 学习辅导，学习资料提供。 学英语报社 – 提供教育信息、英语学习资料等。 英语测试报 – 提供英语测试报的内容介绍和征订服务。 语文周报 – 由河北师范大学主办的中学语文教学辅导类报纸。 招生考试报 – 目前中国大陆仅存的高考招生领域专业化、正规化的报纸。 招生考试报 – 四川省大学中专招生委员会主办。 中国电脑教育报 – 赛迪集团经营，提供电脑教育信息。 中国教师报 – 中国教师自己的报纸，每逢星期三出版。 中国教育报 – 关于教育方面的各种信息介绍。 中国教育报 – 介绍中国的高等教育、中小学教育、学前教育、特殊教育、职业教育等信息。 中国教育报 – 提供教育新闻、法规，理论探讨等。 中国教育报 – 是教育部主办的以教育新闻为主的全国性日报。 中华教育报 – 含教育资讯、招生信息、培训进修等。 中华阅读网 – 含作文园地、美文共赏、书库文摘、教育信息等。 中小学电脑报 – 中小学信息技术教育媒体。 作文评点报 – 辅导中小生如何写好作文。 作文周刊 – 提供报纸介绍，征稿征订启事，中文习作，教学交流。读与写 – 中小学教育信息。 高中生 – 面向高中生的杂志，含课程辅导、作文、校园生活等。 高中生 – 一本指导高中学生学习、生活的综合性必读刊物。 广东教育杂志社 – 提供本社介绍、本刊精选、留言、论坛等。 国际教育工程期刊 – 以刊登教育理论研究与创新和教学方法改革与实践为主要内容的教育类大型国际期刊。 海南数学学习杂志社 – 《数学学习》是海南省数学学会主办的公开发行的刊物，双月刊。 家庭教育杂志 – 宣传家庭教育的科学知识。 江西教育期刊社 – 隶属于江西省教育厅，有《江西教育》、《教师博览》、《初中生之友》、《小学生之友》。 教育管理与科研杂志社 – 发布关于《教育管理与科研》《新教育》的大量教育管理学术论文信息。 教育科学研究 – 教育科学研究月刊网络版。 教育探索 – 黑龙江省教科院、黑龙江省教育学会主办的教育学术期刊。 教育信息化 – 报道教育信息化、信息技术教育等。 教育信息化杂志社 – 提供各期目录、精品汇粹、读者调查等。 教育与现代化 – 中国科学技术大学主办的学术性高等教育研究刊物。 科学课(初中生数理化) – 湖北教育报刊社主办的面向初中学生的理科学习辅导大型月刊。 空中英语教室读者服务综合网 – 提高英语听、说交流能力的服务。 论文发表网 – 《中国科教博览杂志》是发表各类论文的国际性学术期刊。 浦东教学研究 – 教学……余下全文
湖北自考汉语言文学本科段有哪些课程
- 请各位有经验的亲详细的讲解一下啊，不要自考网上复制的，报考简章里有些课程那里面都没有，我想知道一共有多少门课，具体是哪些，理论课程全部通过之后是不是要到湖北大学参加答辩？麻烦考过的战友们能够为我解答，非常感谢！！！
- 湖北自考专业体系——汉语言文学教育专业(独立本科段)一共十二门课：中国近现代史（2学分）马克思主义概论（4学分）英语（二）（14学分）美学（6学分）教育法学（4学分）教育科学研究方法（4学分）心理卫生与心理辅导（4学分）中国现代文学史（6学分）中国古代文学史（一）（7学分）中国古代文学史（二）（7学分）外国文学史（6学分）语言学概论（6学分）中学语文教学法（4学分）汉语言文学教育毕业考核（不计学分）撰写毕业论文并答辩。理论课程全部通过之后是要到湖北大学参加论文答辩，最后取得毕业证。
高中语文阅读怎么提高
- 请就论述类（议论文），文学类（散文、小说）提出意见，在阅读和答题方面有什么技巧，不胜感谢！！
- 如何培养高中学生的语文阅读能力高中语文教学由于高考的缘故，只重应付考试，不重培养素质。目前高中语文教学存在以下偏向：只注重课本中的文章考点，不注重文章要表达的思想文化内涵；只注重学生学习的进度，不注重学生心灵的美育陶冶；教师只注重传授知识，不注重培养学生学习语文的能力；只注重学生的学习成绩，不注重激发学生学习的兴趣。整个高中语文教学，唯教本、学本、考本至上，搞编题、做题、讲题战术。而作为最重要的文化载体的语文教学，其德育被架空了，其美育被抹杀了，其人文被淡化了，而强化了的智育也被扭曲了，从而导致学生的理想模糊，知识狭窄，文化肤浅，心理脆弱，最后，连语文学习的兴趣也荡然无存。探索语文素质教育，就必须勇于打破“一切服从应试”的一统天下，突破旧的教育教学体制，开拓几块挑战应试、超越应试的“实验田”。语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。基于这一目标，传统的“填鸭式”教学已不适应语文教学发展的要求，也与社会的发展相脱节。按新课程语文教学理念，语文课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求。为了突破狭窄的应试课程，突破僵化的语文教材，使学生能够对其所学的语文有所兴趣，我认为扩展阅读是一个行之有效的方法，在高中时段的语文，正好可以开拓学生的思想，学会用自己的眼光来对待每个事物。“得法于课内，得益乃至成长于课外。”学生要上好课外阅读指导课，并能运用精读、泛读、浏览、速读等多种方法开展课外阅读活动，而课外的阅读可以带动学生学习语文的兴趣，同时也能丰富自身的知识面。应如何带动学生课外的阅读性，本人认为要遵循以下几个原则。一 开放性原则课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微评价，而要采用模糊评价的方式，从总体方面对课外阅读开展情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等。鲁迅先生曾说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的。”“专看文学书也不好。 ”要博览群书，要涉及名家名篇，现代、当代文学作品，科普读物，报刊，天文、地理、历史等方面的书籍。要使课外阅读具有开放性、广泛性，不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，评价的标准，不能“一刀切”，在评价时要尊重学生的个体差异，选择适合自己读的健康有益的书，促进全体学生健康发展。只要能够最大限度激发学生课外阅读积极性和主动性，对新发现的好书进行阅读，有利于消除学生的自卑感，增强自信心，评价的目的也就达到了。二 重过程原则如应付高考一样，每个成功收获会从成绩中得出结论，而从课外阅读的效果来看，短时间内是看不到结果的，它是一个“积累于现在，得益于未来”的过程。因此，我们的评价要注重课外阅读过程的评价，收集能够反映学生阅读过程和结果的资料，淡化课外阅读结果的评价，以他们自身的思想吸收得益为主。三 导向性原则课程改革目标之一是改变过分强调评价和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。课外阅读评价是建立在导向性与激励性基础上，通过建立科学评价体系，引导学生达到《语文课程标准》要求的阅读量，对其进行课外阅读的方法与过程、情感态度与价值观的评价，使其爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书，形成良好的读书习惯。四 会读书，善读书原则积极参加读后叙述课、评价课等语文活动课。上好读书笔记交流课，并运用摘抄型、提纲型、感想型、评价型等多种方法，写好读书笔记。坚持每周能完成一篇感想型、评价型读书心得或摘抄型、提纲型读书笔记，字数不限。有条件的建立自己的书库，不断充实书目，并按类别编号归档，不断增加自己的收获感，增加阅读兴趣。五 信息化原则现在的学生除了去图书馆获得更多的阅读材料外，运用最广的是多媒体和互联网，因为它们具有图、文、声、像并茂的特点及独有的系统功能，可使计算机的视、听功能全部展现出来，打破传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形象、直观地展现给学生，这样在阅读方面有了选择性，学生也更愿意去学习和阅读更多的知识，留下的印象也比较深刻。课外阅读的建立和发展，最重要的意义在于教师和学生突破了“一切为了高考，高考就是一切”的应试观念的束缚，从这一看起来小做起来难的环节出发，树立了一种崭新的学习观念。
