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（先来一张母子零默契合影?）
从橙子还不满三岁时，我会时不时收到橙子姥姥发来视频，视频中是和橙子同龄的邻居家小朋友读诗或认字。末了姥姥问：橙子会不会认字／背诗／儿歌啊？
我大手一挥四联否认：橙子完全不识字！没教！啥也不会！也不打算教！
我自认是个狼人，但我绝不是虎妈。
除了每天陪孩子阅读，帮助孩子从小培养爱读书的好习惯，其他事情真真没提上日程，毕竟，认字这件事，报名去中文学校就好了，迟早的事，为啥要妈妈做这种苦差事（我的觉悟对不住大家?）
三月份突如其来的隔离期，改变了我这一想法。孩子天天在家，闲的发慌，得找事做来打发时间不是。当时四岁半的橙子也开始展现出对认字的兴趣，常会自己指着字问我怎么读，那就干脆教教字吧，说不定还可以让她早点开始自主阅读。
我是这种人：要么零，要么一百，拒绝折衷。既然决定做这件事，就必须有计划，高效率，三天打鱼两天晒网在我这里不存在。
因为在国外，国内的书海运周期比较长，不如国内，想买任何书，一两天到手。在我决定教橙子认字后，翻了翻家里的书，只有“四五快读”，所以就用这套（我觉得挺好）。之后听朋友推荐“学前600字”也不错。
坦白说，教材这件事，完全不用纠结，有啥用啥，决定学习效果的永远不会是教材。
再啰嗦一点：每个孩子都是独特的。不能死搬硬套任何他人经验，我的经验只供参考。孩子若实在坐不住，而你调整和反思后，确认自己不存在战术和战略上的问题，那就，可能孩子现阶段真的不适合学字，就踏踏实实放过孩子，也放过自己。
进度安排
做任何事情之前，先作计划。不要随心情今天教一点，后天教一点，懒散且低效，浪费生命的事情。
而且，现阶段对于孩子的任何“灌输”或“熏陶”，于我而言重要的不是她能掌握多少知识，我更在意的，是一种习惯的养成。
她应该要从小接受这样的教育：决心做一件事情，要持之以恒，有始有终。无论刮风下雨，情绪好坏，该做的事必须要做完，做好，没得商量。
“四五快读”一共7册，每册10课。一开始我的计划是每天一课，在学完2册后发现可以提速，便调整为每天两课：上午一课，晚上一课。每个星期橙子可以自由选择休息一天，但同时要保证其余六天雷打不动，必须学习。她也确实这样做到了。
总体结果是，平均一周一册，两个月多一点的时间完成全部四五快读，并且学过的字几乎完全掌握。
这个速度，相当可以。也是在这个过程中我意识到，我自己的学习方法，也完全适用于对橙子的教育中：教橙子认字，和我自己当年分享过的背单词方法论一致：大量，快速，反复。
我可以十天背完GRE红宝书，现在也可以七周教完孩子四五快读，本质方法都是一样。
重中之重：反复复习
和我们背单词一样，一个生字，孩子学3秒钟，和学3分钟，效果完全一样：都是记不住！
如果只是顾着学习新字，很少复习，或者没有规律性的反复复习，那就从一开始不要浪费时间去教，没有意义。
符合人脑记忆模式的方法，就是反复，反复，再反复的复习。多打照面，自然记得住，记得牢。
四五快读每册书的最后，都有每节课的生字卡。每节课学习完新字后，我会把这节课的生字卡撕下来，打乱顺序再让橙子过一遍。我会准备两个小筐，分别放置“已经学会的字”和“还不认识的字”。
每天学习好今天的内容，把昨天，前天，大前天..学过的所有字再复习一遍。以“册”为单位，也就是说，在这一册书学完时，第一课已经复习9遍。在一册学完后，开始新一册前，这一册所有字再复习一遍。
如果某天时间紧张，至少昨天的字，要全部复习。再之前的字，可以只复习“还不认识的字”。但最迟在一册学完后，这一册所有字定要全部复习一遍。
每节课橙子的学习时间大概在1小时。认识新字不需要很多时间，毕竟，看3秒和看3分钟效果一样，新字打个照面就好，主要时间是花在复习。
具体认字方法
“四五快读”中，会给父母一些认字参考，比如，会引导你如何去形象的给孩子讲解这个字，我觉得很受用，大家自己看即可。
在这个基础上，父母要进一步发散思维，用各种方法去加深孩子对于这个字的认识和理解。
1形象记忆法
有一些字比较简单，尤其是在前两册。比如说“哭”这个字，你可以指给孩子看：你看这个字的上面，像不像两只大眼睛？那个“点”，像不像从眼睛里流出来的泪？对了，这个字就是“哭“。
学习一个生字，首先父母要观察，是否可以形象一点来说明，要发散思维，使劲往这个字上扯。
这里有一点很重要：父母一定要做好预习！要事先想好如何去给孩子讲解这个字，不要现场发挥。我是每节课前都会预习，并不复杂，扫一眼下节课要学习的字，脑袋里构思下”怎么扯“就可以了。
2
语境记忆法
形象记忆法的效果最好，但绝大多数字是抽象的。从第三册开始，父母会感觉到进展逐步出现阻力。
比如“将”这个字，显然无法通过字的构造来形象教学。这时只有通过组词与语境，和孩子一起想，“将”这个字可以组成什么词。比如 ”将来“，”将要“等；再进一步引导孩子去造句 “将来我想做一个医生” “我将要去吃饭，你要不要一起来”。
没别的办法，就使劲想，各种想。
这种抽象的字，孩子的记忆会很薄弱，可能会出现这种情况：复习很多次，她依然不认识。别气馁，继续复习，每天打照面，再难理解的字，碰面多了都会记住。
另，对于多音字，我不会一上来就要求她所有读音都掌握。最开始认字，认识一个最常用的读音就足够，不要人为增加不必要混淆。后期在阅读中再慢慢丰富也不迟。
3
偏旁部首／同源字
在孩子掌握一定的词汇量后，在认字过程中要慢慢引导他发现规律：
“抓”，“提”，“打”，“推”，这些字有什么共同点呢？哦对了，左边这个是“提手旁”，通常是用手发出的动作。
“蝌蚪”，“蚯蚓”，有”虫“，通常是小昆虫之类。
”猫“，”狗“，”狐狸“，有左边这个偏旁，通常是动物。
”江“，”河“，”洗“，”湖“，”清“，左边的偏旁是”三点水“，通常和水有关。
再比如，孩子认识”东“这个字，在碰到生字”冻“”栋“时，我会引导她：橙子你看这个字，有没有一部分是你认识的？
虽然不是绝对，但我鼓励她多去”猜“字。
要求与激励
在认字过程中，我对橙子只有一个要求：绝对的专注。
首先，在我指向每一个字时，我会观察她的视线：必须要看向这个字。这个很重要，通常父母指着字读，孩子跟着一起读，以为这样就完事。不可以！必须要确保在读的时候，孩子的视线在这个字上。
其次，不允许任何小动作。有时一边认字，橙子会一边下意识的玩玩手中的笔，或摆弄桌上的碎纸屑。任何形式的小动作都是一种精力分散，绝对不允许。我会一次次提醒：橙子要专心，哪怕是再轻微的动作。
奖罚永远是一种有效手段，我更倾向于奖励。狗哥说每完成一册的学习，奖励橙子一份礼物。我觉得我的方式更好一些：
我对橙子说，每天学习内容完成后，妈妈奖励你一个故事。意思就是在平常的讲故事之余，再多给她讲一本书；在每册学习完之后，妈妈奖励你一本书，去书店随便挑。
用“阅读”来作为奖励，是个良性循环。
只要是人，都会有惰性，孩子尤其。学习本就是一件反人性的事情，孩子又是“天性主导”主义，“强迫”的后果很有可能是厌恶和叛逆。
但在孩子学习这件事情上，零压力零强迫是不可能（因为学习反人性啊?），所以，“立规矩”这件事情就非常必要。
你要制定一套规矩，把规则讲清楚，适当压力+有效疏导，让孩子从小就知道，不是任何事情都可以由着自己性子来，享乐有边界，有些事情必须要做，不以意志为转移，那就是按规矩办事。
橙子有时候也会说：妈妈我今天不想学字。我会说，橙子，最开始你和妈妈约定好了，每周可以自己选择休息一天。前天你已经休息过了，这个周的“休息额度”已经没有，所以按照你自己的承诺，今天需要学字。
好了，这件事情既然必须要做，你要算笔账：早一点做完，就可以早一点玩，你拖着不做，占用的可是你之后玩的时间。所以妈妈觉得，聪明的做法是：专心学字。越专心，学的越快。学的越快，就越早完成。越早学完，就可以玩的更长。专心高效学习，才能痛快玩，你说是不是这个道理？
早学晚学都得学，早学早超生，就这个道理，傻瓜才会拖拖拖。
孩子学习本身，对于妈妈也是种考验。因为你教育孩子要按规矩办事，自己首先要守约。隔离期间，两个孩子在家里闹腾，有时到了晚上我是真的超级累，超级不愿意给橙子“上课”。很多次我都想脱口而出“今天不学习了，你们玩去吧”。
但是不可以。我不能坏规矩，我撑起眼皮打起精神也要给孩子上课。
一天不学习，对于“学习”本身来说其实完全没关系。但习惯的养成，需要连续性，正如我之前所说，我在意的从不是“知识量”，而是好习惯养成。
很偶尔，我因为确有事，”翘课“一两次，我会跟橙子道歉：橙子对不起，妈妈因为有事，没有办法遵守规定给你上课，作为弥补，妈妈明天多给你上一节课，你看可以吗？
橙子：妈妈没关系，明天多上一节就好了。
橙子被套路?
关于“指读”
可能很多妈妈喜欢“指读”，讲故事的时候，一个个字指过去，小baby的记忆力惊人，可能在很小年纪就可以认识很多字。
我不喜欢这种方式。
首先，给孩子读绘本，我更在意的是对文字的语感，故事性，内容和价值传递。指读必定要牺牲这种“连贯性”和“整理感”，当孩子的注意力在一个个字上面，他就很难去感受到文字和故事整体的韵律和美感。
其次，好的绘本，又远远不止于文字。丰富的图画，饱满的色彩，天马行空的表达和想象，都是绘本的重要价值。阅读，应该是孩子在你优美的文字表述所创造的氛围中，欣赏图画，展开想象，而不是盯着你手指的一个个字。
认字，和阅读，至少在孩子的词汇量还不足够的情况下，在我这里无法同时进行。
后续阅读
“四五快读”全套（包括故事集）近千字学完，反复巩固后，一个残酷事实是：一段时间不接触，孩子依旧会忘。
尤其是在我们国外，平日里孩子没有接触中文字上中文课的环境，这时，就必须要在阅读中进一步巩固。
可以几个方法结合：
1单独认字
曾经学习过的所有字卡，不定时拿出来专门复习，循环复习。
可行，但也必须承认，单独认字毕竟是枯燥的，更好的办法是同时结合阅读。
2
宝宝自己读
类似“宝宝自己读”的书本选择实在太多，大家可某宝自行搜索，一搜一大把，选择销量高评价好的，大概率不会错。
妈妈要做好预习。事先要翻阅，看看与自己孩子词汇量的匹配情况，最好是零星有几个生字，若生字太多，会打击孩子积极性。
可以选择生字部分有图标提示的“宝宝自己读”，鼓励孩子自己去根据上下文来推测生字意思，要传递给孩子这种观点：并不是要认识所有字，才可以自己阅读。
我的操作是，每天的阅读时间，我给橙子讲，比如说三本书。然后轮到橙子给妈妈讲一本书／一篇文章。表现好的话，妈妈就奖励橙子，妈妈再讲一个故事。
这种办法也可行，但孩子们会犯懒，常常会有“妈妈我不想读”的情况。在立规矩保证孩子每周至少读几篇之余，可以结合：
3
部分点读
父母一手教孩子认字，会非常清楚孩子的词汇量，以及哪些字孩子还没有掌握。
在给孩子讲故事时，遇到一些句子，扫一眼发现都是孩子学过的字，可以让她自己读，读完孩子会很有成就感。遇到孩子学过的，但你觉得他可能还没有掌握的字，可以特别指出，让他加深印象。
写到这里，发现还需要提及“学习拼音”这件事。猫姐暂时写不动了，哈欠连天，先偷个懒，以后再分享吧。
几句题外话：
昨天和狗哥聊天我还在说：我其实很不能理解，为啥以后学校里总会学到的知识，爸妈非要提前教？过好自己的人生，已经很消耗精力，为啥还要给自己揽活儿，为孩子的人生做足各种（可能并不必要，甚至无益的）准备？
到底是父母应该有的责任感？还是不必要的焦虑和双向压力？
反之，“放养” 究竟是一种更高层级的教育理念？抑或只是自私懒惰的一种开脱？
说到底都是矛盾。
我，一个对自己下的了狠手的狼人，对孩子的教育却秉持佛系：我不缺学历，不缺智商与自律，也正因为如此，我的教育理念，是希望培养孩子我所缺失的自我找寻与快乐能力。
我的经历让我充分认识到：成绩优秀，学历登顶，很容易；自我与快乐，太难。而人若不快乐，所有成绩与成就，就是个屁。
然而，佛系又不等同于放养，快乐与内心强大的来源，也可以是严格自我要求与自律；而同样是严格要求与压力，又恰恰极有可能导致孩子的快乐缺失。
所以说，探讨教育理念到底有甚意义？绕来绕去，任何一种“理念”都可以自圆其说，又都可以适得其反。更别提，你的教育初衷，极有可能与教育成果毫无关联。
最后的最后，still nothing under control 啊宝妈们?
就，随自己感觉走，随自己喜好来。我早已自动屏蔽任何贩卖育儿焦虑的公号与文章，也拒绝输出任何无益焦虑，经验分享也只供参考，完全可以看过就过。
孩子本就不可相互比较，每个孩子都是独一份瑰宝。
往往，咱别老惦记着去瞎打磨，瞎捣持，放弃自以为是去挖掘培养他们闪光点之际，正正是他们绽放与生俱来最大光芒之时。
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