笔记百科关于学习的故事
学习故事
来自专业教师的教育笔记
“学习故事”是柠檬猫益智课程评价体系内的重要成员。我们希望借此专栏，与大家分享柠檬猫研发团队成员撰写的基于儿童真实游戏行为的学习故事，并希望将它作为起点，将学习故事的接力棒传下去，与全国各地的幼儿园教师共同探讨、分享儿童游戏行为中的学习故事，分享儿童作为自信、有能力的学习者，在游戏过程中的成长轨迹。
让我们携手，真正理解学习故事，无论是站在风口，还是风潮已过之时，关于与儿童共同成长的故事，一直有写下去的动力，与满满激情。
让我们携手，让学习故事通过益智游戏，在中国本土落地生根，让我们的教师们不再信奉“拿来主义”，相信儿童的同时更加相信自己，通过真实的观察，写出精彩的学习故事，真正助力儿童阶梯式的发展！
如何运用斗鸡游戏支持
不同儿童的发展
斗鸡
C级
斗鸡是一款柠檬猫极具文化特色又充满思维挑战的益智棋。
该益智棋取“斗鸡”之名，缘于游戏中对弈双方在行棋过程中恰恰需要高度集中注意力、巧思且时刻警惕，才有可能围住对方，同时避免被对方围住，两种游戏中儿童的状态十分相似。
棋游戏过程中，对弈双方经历放子、围子、换子、走子、数子的过程，将整个棋盘的布局尽收眼底，从己方的角度看“围合”，从对手的角度想“躲逃”，可谓调动了儿童的多重空间知觉与行棋策略！
从幼儿园中班到大班再到小学，不同年龄的孩子、不同发展水平的孩子都能找到适合他们的游戏方式。
而如何借助斗鸡，为不同水平的儿童提供适宜学习的机会与教育支持，借此让孩子们感到空间思维的快乐与成就感，激发热爱，激发持续探究的热情，柠檬猫一直在探索。
小俞老师，柠檬猫研发团队核心成员，华东师范大学学前教育系学士，上海市示范园一线教师，悉心观察了大班班级里处于三种发展水平的孩子玩斗鸡游戏的过程，记录了学习故事，并给予孩子们恰当的介入与支持。
接下来，将通过柠檬猫的微信专栏分享给你：）
已至秋实果茂时，与君共勉。
观察对象：大班 之之、包子
观察缘由：之之和包子对棋类活动都比较有兴趣，之之有下围棋的经验，他喜欢和其他同伴玩围棋游戏，因此在玩斗鸡游戏时，他有较明确的围合意识，但他之前只玩过一次斗鸡，游戏经验并不是很丰富。包子虽然不下围棋，但是在自由活动时经常会选择玩斗鸡游戏，有较为丰富的游戏经验。自由活动时，这两位能力比较强，对游戏规则比较清晰的儿童之间的对弈吸引了我的注意。
投放材料及玩法：双人对弈，一方拿黑色棋子，一方拿黄色棋子，轮流下棋。每次可以选择下棋或是和对方交换相邻的棋子，当六个同色棋子围住一个棋子时，即可吃掉该棋子。游戏结束后，得到对方棋子最多的玩家获胜。
观察要点：
1.围合空间，重点观察儿童在棋局中呈现六边形围合的意识。例如：儿童是否明白什么前提下可以吃对方的棋子？什么样的情况时围住了对方？
2.聚合思维，重点观察儿童棋子摆放或交换的目的性，收集自己和对方棋子位置的信息。例如：儿童是否有目的地进行摆放或交换？儿童的摆放是否对自己的棋局有利？
3.学习品质，重点观察儿童游戏过程的专注度以及抗挫折的能力。例如：儿童是否能够专心地玩完一局游戏？儿童是否能合理接受失败？
教师支持要点：
【游戏中】
1.引导儿童关注棋局的整体，积极思考，观察自己和对方棋子摆放的位置。
2.提醒儿童可以有两种行棋方法，多考虑使用换棋子还是摆放棋子，如何更有利？
3.当儿童在活动中，鼓励儿童专注于游戏，不被其他事情干扰。
【游戏后】
1.可以提供围棋或是其他棋类游戏给儿童，激发儿童围合的兴趣。
2.在一些棋类规则游戏的分享讨论中，总结游戏方法，思考如何快速达成游戏胜利目标的策略。
3.注重在一日活动中培养儿童专注力，在任何活动中不随意打断儿童，提升儿童做事的专注程度。
发生了什么
这天，只见之之和包子正在合力摆放斗鸡棋盘，之之说：“我今天要摆一个中间镂空的棋盘！”于是他将六角形的蜂窝棋盘故意空开，留了一个空格。包子没有发表意见，等之之围好，两个人快速地将自己颜色的棋子摆放好，泾渭分明，之之执黑棋，包子执黄棋，比赛开始了！
△ 开局啦！左侧是包子持黄色棋子、右侧是之之持黑色棋子
“牺牲式”行棋
刚开局，之之先行棋，他在两棋交汇的边缘，计划将黄色的棋子引入自己黑色棋子的内部，试图开展包围，但是对待上图红色圆圈中棋子所呈现的模式时，他还没有形成良好的行棋策略，没有注意到只要将黄色的棋子和中间的黑棋交换就能吃掉对方棋子，因此错失了能够得分的机会。
包子在第二次行棋时，犹豫了很久，本意想要把陷在里面的两个黄色棋子转移出包围圈，但是救走了一个，忽略了另一个，自己把一枚黄色棋子留在了黑色棋子的中间，让之之轻松获得一分。
△ 包子“牺牲式”行棋
两个人连续行棋了好几轮，但还没有突破性进展，包子进攻性比较强，他逐渐渗透到之之的领地，也将之之的一枚棋子孤立起来，但迟迟没有走最后一步，将之之的棋子围起来。当包子进攻时，之之更注重将自己的棋子保护起来，一直想要拜托包子的包围，但忽视了几次自己可以得分的机会。
终于，之之发现了五个缺一的好时机，他注意到包子的一个黄色棋子被围在五个黑子里面，就差一个黑子就能形成包围圈（下图中红色圈围起来的部分），碰巧，旁边正好有一个黑子，和黄子交换一下就能成功，于是他收获了第二个黄色棋子！接着，包子没有注意到自己左侧可以吃掉之之的棋子，而是交换了下图蓝色框中上方的黄子和黑子，使得之之又一次可以先前的方式赢得一枚黄色棋子。
△ 之之第一次发现五缺一的围合模式
然而，没走两步，之之也步包子的后尘，进行了一次牺牲式的防御，为了保护两枚棋子中的一枚，将另一枚棋子陷入黄子的包围，使包子获得一分。
渐入佳境的之之
游戏继续进行，在“两军”交接处，他们不断交换棋子，一方防守一方进攻！只见之之将包子的棋子引诱到自己的包围圈里，然后运用五缺一的模式，又得到了包子的一枚棋子。
在重复运用这个模式的过程中，之之思考的时间逐渐变短了。这时，包子的一枚棋子又在他的包围圈边缘徘徊，之之发现了，但花了很长的时间思考，怎样交换更有效？他试图交换上面两枚棋子，但想了想又放下。他突然发现了什么，果断的把黄子和下方的黑子进行交换，又赢得了一枚棋子。他专心地数了数自己的收获，一共有五枚棋子了。
△ 之之发现了新的交换模式
之后，两个人又你来我往地下了一阵子，期间之之通过五缺一的模式，又吃掉了包子的三枚棋子。包子则一味地想要进攻，但之之每次都能较快地发现自己被包子包围，且将自己的棋子移动或交换开，最后包子每次都无功而返。
包子在不断的进攻试探中，也逐渐明白了包围的规律，他并不气馁，不断寻求机会，将之之的棋子移动到自己的区域，并且很有目的性的思考好了下一步要做什么。之之这一次忙着想要吞并右侧的黄色棋子，并没有发现包子的动机，因此包子交换了棋子，拿下一分！
△ 包子的反攻！
但包子更多的时候会把自己的棋子送到五缺一的包围阵型中，之之就通过包子的送分接连得分。最后由于时间关系，自由活动结束了，两个人的棋局也戛然而止。之之以9：2的强大优势获得了游戏的胜利！
学习了什么
数学学习·空间围合
之之围合意识非常清晰，并且能够在过程中总结出自己的游戏策略，通过固定的模式来得分，在之之所有的得分中，外围五缺一的模式是占比最高的，说明之之更多是在对方棋子已经被半包围的情况下思考围合的可能性，而把对方棋子送到已有的六枚棋子中间，转变自己六枚棋子的形状是之之比较少使用的包围策略。
包子也有较强的围合意识，但是他更注重于和之之交接部分的棋局，对更广阔棋盘空间的认识有待提升，因此在过程中错失了很多围合的机会。游戏中，包子的围合方式更偏向将对方的棋子交换进入自己围好的包围圈，改变自己六枚棋子的形状。
数学学习·聚合思维
之之在整个游戏中属于防守反击型选手，在整个棋局中，他主动进攻的次数并不多，更多关注自己棋子是否被包围，当出现有机会可以包围时，他才出击。到游戏后期，由于棋子越来越少，他也开始主动将包子的棋子引入自己的区域，通过移动或交换棋子试图将包子的棋子围困。
包子则属于攻击型选手，他每次都主动出击，深入敌人内部，但大部分行棋时，他速度比较快，缺乏深度思考，因此很多时间都会将自己的棋子送到之之的包围圈里，造成比赛结果的悬殊。
学习品质·专注力
整个游戏持续了约20分钟，两位儿童的专注力都比较强，尤其是之之，整个过程中没有离开座位或是变换姿势，包子在过程中也非常专注，只是姿势变换的情况比较多。
如何进一步支持他们
之之
【分享和交流】分享包围模式的经验
出示一些典型的棋局，提问儿童如何交换能够包围棋子，将之之发现的包围模式分享给更多的儿童。
【玩其他棋类】思考进攻方式
之之下棋时常常以防守为主，主动进攻的几率不高，可以通过玩其他棋类，尤其是竞争性游戏棋，引导他进一步思考如何进攻更有效？进攻方式是什么？进攻和防守如何结合？
包子
【增加思考时间】帮助儿童建立全局观
鼓励包子在游戏中增加思考时间，可以提供沙漏、定时器等，帮助他关注到棋盘上的各个角落，在每次行棋前多观察棋盘的整体情况。
【记录棋谱】让游戏更为持续
整个游戏一局所需要的时间比较长，在幼儿园中无法进行到最后，可以将每次的残局记录下来，儿童感兴趣的可以在之后根据残局的样子摆放棋子，继续游戏。
往期回顾
?学习故事 | 如何运用斗鸡游戏支持不同儿童的发展?
学习故事 | 如何用一款思维棋支持三种儿童的发展
学习故事 | 如何用一款思维棋支持三种儿童的发展
【开学认真季】如何运用一款数学游戏支持三种儿童的发展
【开学认真季】如何运用一款数学游戏支持三种儿童的发展
【开学认真季】如何运用一款数学游戏支持三种儿童的发展
【开学认真季】如何运用一款语言棋支持三种儿童的发展
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【开学认真季】如何运用一款语言棋支持三种儿童的发展
【开学认真季】如何运用一款数学棋支持三种儿童的发展·数字篇
【开学认真季】如何运用一款数学棋支持三种儿童的发展·图形篇
【开学认真季】如何运用一款数学棋支持三种儿童的发展·数概念篇
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