笔记百科小学生作文读后感
小学生写作文
之读后感
文|张宝玲
读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，甚至是几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章,简单说就是看完书后的感触。读后感写作的好处很多，最大的好处就是用这种方式来促使学生读书时要思考，在思考中读书。
要想写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：
首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。要将原作读透，读出文章背后的深意，如果只是走马观花地读，囫囵吞枣地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。
其次，要认真思考。读后感的主体是“感”。感要想写实，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。写读后感必须要边读边思考，结合历史的经验，当前社会与此相关的现象和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己身边的人和事，以及自己与书中相近、相似的，与书中相反、相对的，自己赞成书中的什么，反对些什么，都可以拿来写。在表达这些想法时还要条理化，注意层次，合理过渡。想得深入，才能让读者感同身受。
第三，要抓住重点。读完一篇（部）作品，会有很多感想和体会，不可能在一篇文章中都表达出来，这个时候就要学会选择自己感受最深的、最有意义的一点，而不要面面俱到，否则都只能蜻蜓点水，泛泛而谈。
最后，要写出真情实感。读完原文后，自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。不要喊口号，也不要过分夸大，恰度的感才会给读者带来一种共鸣。
下面以一篇苏教版五年级上册最后一个单元的作文为例，进行分析点评，希望给大家，尤其是小读者们一些帮助。
原文：
我最喜欢的一篇课文
不知不觉，一学期很快就要结束了，本册书中，我最喜欢的课文就是《艾滋病小斗士》这篇课文了。
本文主要写的是一位身患艾滋病的南非男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的感人事迹。
在这篇文章中，我很欣赏恩科西敢于拼搏的精神，虽然身患重病，却没有悲观消沉，而是坦然地面对生活，做一个顽强的小斗士。本文中，我也很欣赏小恩科西的养母——-基尔.约翰逊。她是一个善良的白人妇人，因为一个正常的人是不会收养一个患有艾滋病的儿童的。可是她收养了恩科西，跟自己的丈夫分开了，我很钦佩她的善良和勇气。
记得有一次，我的了肺炎，天天都要到医院打针、吊水。凑巧，那段时间，我正在排练一个节目，只能每天上午去排练，下午去吊水，有时候，要吊到十一点多才能回家。那几天，我感觉非常累，很想放弃，但是我的耳畔似乎总有一个温柔的声音在激励着我前行：“加油，没有什么事是做不成的，一定要坚持到底。”
是啊，生活何尝不是这样？我们要热爱生活，要有坚定的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
修改意见：
《我最喜欢的一篇课文》是苏教版五年级上册第七单元的作文，是四个命题之一，小作者选的也是该册书里的一篇很好的文章《艾滋病小斗士》，这篇文章虽然叙述较平实，但是感情色彩较浓，正能量，同龄人恩科西的特殊经历也容易打动孩子。
小作者比较好地把握住了读后感的写法，开头简单交待点题，再写读到的主要内容，第三段主要谈了自己对文中两个主要角色的看法，第四段联系自己，最后总结提升，发表自己的想法。
这样的结构没有问题，但是在第三段和第四段之间缺少一个过渡。第三段的感受和第四段的联系自己来谈，这样的写法都很好，但是中间缺少过渡，显得很割裂，包括最后一段的点题，都没有真正起到深化主题的作用。
应该说，小作者从第二段后面部分就有点乱了，在总结课文内容的时候，只总结了一半，没有深入到文章的灵魂。
课题里的小斗士，何为“斗士”？ 而且还是“小斗士”，如何理解？这种斗，是与无法改变的出身斗，是与不幸染上的艾滋病斗，是与无法抗争的命运斗，更是在与社会的不公斗。如果在第二段能够从这一点来深入地谈，将恩科西身处逆境仍然在不屈不挠地与命运作斗争，用自己微弱的呼唤积极宣传，为改变整个社会对艾滋病人的歧视，为艾滋病人不受到不公正待遇，始终在作斗争，甚至在生命即将结束的时候，还在呼吁，这样去深入理解课文内容，后面就好展开了。
把握住了文章主旨然后再谈其中两个主要角色，也围绕这个方面展开，可以从正反两个层面展开。第三段和第四段中间加一个过渡段“读着恩科西的故事，我被一种强大的斗争精神所打动，由此，我想到了自己，生活中，我也是（我却常常不能）”，最后的总结提升也就不会是空泛的了。
小作者很聪明，用了这册书《厄运打不块的信念》最后一段作为自己文章的结尾。这两篇文章的联系度是有的，但是还是要在深入读原文的基础上，联系实际后，再引用，这样方能达到升华主题的效果。
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