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小学语文教学 加强学生学习主动性的策略探究
摘 要：学生在学习语文的过程当中若没有在小学阶段养成正确的学习态度以及学习方法，对于语文的学习便会出现学习兴趣下降重视度不高的不良现象。语文的学习是学生离不开的话题，对于语文知识的学习不但可以提高学生的语文知识基础，还可以让学生的个人修养以及品行得到提升，教师应当在教学过程当中加强学生的学习主动性。本文作者根据自身经验，探讨了加强学生学习主动性在小学语文教学课堂上的策略，希望对广大师生产生启示。关键词：小学语文;学习主动;加强动力;培养态度;教学生动在小学语文学习中，重要的教学内容是通过对汉字的详细讲解，增强学生的语文知识基础，提高他们的表达能力和阅读能力。在教学过程中，教师需要不断改进自己的教学活动，从而提高课堂教学的直观性和讲解效率，通过循序渐进讲解过程来提高学生的学习基础。在教学过程中，教师还应探索合理的途径，增强学生的学习主动性，让学生积极参与课堂学习，增强学生的学习效果。一、 课堂活动强化学习动机在教学过程中开展适当的课程活动，可以很好地增强学生在小学语文课堂学习中的主动性，学生也会在这种学习状态中受益。良好的课堂活动能很好地激发学生的好奇心，让学生在探究学习的状态下理解和学习知识，能很好地增强学生在课堂上对知识的理解，对学生学习语文基础知识有很大的帮助。在开展教学活动的过程中，教师应重点关注如何开展相关活动，提高学生的语文知识学习。通过合理有效地开展活动，学生可以在积极的学习状态下快乐地学习。例如，在讲解《一个豆荚里的五粒豆》这一篇课文的时候，在这一节课讲解环节为了增强学生的学习主动性，我按照课本上提出的要求首先让学生通读课文，然后让学生回答在阅读课文的过程当中都发现了哪些问题。采用这样的教学环节可以很好地让学生的学习注意力充分集中在课堂学习上来。随后我在课堂上提问：本节课的课文当中作者都是运用什么样的方法来描写豌豆的？我让学生分成五个学习小组在课堂上进行比拼，看哪一个小组回答出来的答案更多更准确。这样的教学活动可以很好地吸引学生的课堂学习注意力，让学生在高效的课堂学习状态中进行知识的理解，就能够很好的达到教学目的。二、培养学生积极的学习态度小学阶段的语文教学在于教师通过适当的引导来让学生聆听教师直观形象的课文讲解，从而加强对基本知识的理解和掌握。在教学的过程当中，教师为了提高学生在课堂学习过程当中的主动性，就需要通过开展适合于学生学习特点的教学活动来培养学生的积极学习态度。通过这样的方式可以很好地让学生的课堂学习参与度提高，学生主观能动性提升的同时，就可以很好地让学生的学习知识基础不断夯实。课堂讲解的过程当中教师要合理科学地安排教学活动以及运用相关教学技巧来培养学生的主动性。例如，在讲解《蝙蝠和雷达》这一篇课文的时候，讲解开始我向学生提问：“蝙蝠是一种生物，而雷达是一种机器，它们两个之间有什么关系呢？”通过我在教学的开始进行的问题设置可以很好地引发学生的积极思考，学生在思考的过程当中对于本节课的学习态度就会更加的积极。然后我根据课本上的内容进行了深入浅出的全面讲解，通过我讲解学生都能够很好地了解到蝙蝠与雷达之间的关系。同时在讲解的过程当中我向学生强调：“学习的过程当中我们要用积极的态度来仔细聆听教师讲解，只有这样我们才能更快更好地进行学习，而如果在课堂上不注意听讲，那么学到的东西将会少之又少。”三、增强教学课堂生动性教学课堂的生动程度是学生能否在课堂上积极听讲的关键因素。教师在进行小学语文的教学过程当中应当在充分考虑到学生的学习特点基础之上，灵活地开展直观形象的语文知识讲解，为学生的学习营造出轻松愉快的氛围。在这种环境之下学生就能够更加高效地开展知识的学习。因此教师需要充分思考增强教学课堂生动性的具体方法，通过对这些方法的不断实践和改进来让自身的教学过程更加吸引小学生的课堂注意力，让学生在高效的学习氛围中进行知识的获取。例如，在讲解《呼风唤雨的世纪》这一篇课文的时候，在课堂讲解的过程当中我围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”进行了详细讲解。学生在课堂上聆听我一步步讲解，都能够很好的将这篇文章的中心思想高效地把握。在讲解的过程当中我着重注意为学生举出一些生活中的科技发展的例子让学生感受，采用这样的教学活动可以很好地让学生课堂思维积极性提高。为了增强教学中的生动性，我让学生发言，说出他们了解过的高科技以及它们的用途，这样就可以很好地提高学生的学习主动性。四、组织多方联动，为探究注入活力在语文课堂上，支点式学习中的探究学习是重要部分。课堂探究，有助于激活学生的思维力，教师要组织和引领学生，参与课堂讨论。借助于合作学习，发挥团队的力量，就某些核心问题进行交流。不同学生，对问题的视角、关注的焦点也非相同。先学模式的应用，还要注重多元化评价手段的融合。一要注重过程性评价。先学任务，以学生的自主学习为主。过去的评价，往往对学生的作业对错、学习成绩进行评价，过于强调结果性。先学任务，要激发学生的自主意识，对学生评价，更要关注自学过程。如引人课前展示环节，对学生的先学成果进行展示，由其他学生、教师共同进行评价。通常，对于先学任务完成认真，遵守课堂纪律的学生，教师在评价时要给予积极肯定，鼓励学生的勤奋，增强学生的信念。对于后进生，教师要善于发现优点和进步，要及时给予赞扬，并提出更高期望，让学生能够再接再厉，更进一步。二是突出随机评价。随机评价，主要是根据教学需要，对学生的优点进行着重表扬和肯定。由于在学习中，一些学生乐于表现，赢得表扬就多。一些学生不爱说，不爱表现，但也应该受到教师的鼓励和表扬。我们可以在先学反馈中，对这些学生进行鼓励，让学生感受到学习的快乐。强调客观评价，避免主观评价。对学生的评价，要客观，不能因为表现积极，忽视对其他学生潜能、特长的肯定。在评价的客观性上，可以引入量化评价指标。总而言之，为了提高学生的知识掌握以及整体学习水平，在课堂教学的过程当中通过合理的教学途径来加强学生的学习主动性，是非常具有重要意义的。学生在语文课堂上的学习主动性增加，就能够循序渐进地培养出学习语文的正确学习态度和有效的学习方法。学生的语文知识学习有了良好的开端在更加深入的学习过程当中就会效率提高，学生在语文学习过程当中的负担就会得到有效的减轻。参考文献：[1]王爽.探析小学语文课堂教学激发学生主动提问的方法[J].品牌，2015（02）[2]柯镇林.浅议新课程理念下小学语文教学策略探究[J].科教文汇（中旬刊），2013（08）
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