笔记百科问答魔法学院
点击上方蓝字，关注桃言教育
4月29日晚，站在四月份的尾巴上，桃言阅读学院3期讲师集训营翻到了最后的篇章，迎来了最后一次直播课。叶凤春老师主持这次直播。
课程的第一部分，由来自上海市闵行区明强小学的廖婷婷老师和她的学生三（5）班的孩子们带来幻想小说《魔法学校》的阅读交流课。
廖老师通过师生问答、表格梳理、思维导图等方式将授课内容精彩地呈现了出来。
往右滑动查看更多图片
课程的第二部分，首届“信谊杯”阅读课教学大赛金奖获得者、上海市普陀区长征中心小学语文老师王凤芬老师和首届“信谊杯”阅读课教学大赛银奖获得者、上海市普陀区联建小学语文老师冯珺老师对授课进行了点评。
王凤芬老师从孩子们的留言切入，表示感受到孩子们对这本书的喜爱。她肯定了廖老师利用表格整理文本信息、利用思维导图分析人物个性等方法，认为在对学生关于“魔法”的追问中促使孩子们有理有据表达自己的想法，锻炼了学生的逻辑思维。同时王老师也提出了她的建议：读完书后，不妨问一问学生“你相信魔法吗？”以问题为导向进行更深层次的探讨，让学生将书本内容与自身生活更密切地联系起来，则这本书的魔力会更加丰富。
冯珺老师则表示，这本书让她立马联想到三年级下册语文课本中的“想象力”主题单元。冯老师将这一单元中《宇宙的另一边》一文与这本《魔法学校》进行了类比，建议廖老师可以提问学生“你觉得书里的‘我’是个怎样的孩子？”因为书中有很多细节都展现了主角“我”的现实状态和向往、兴趣、爱好、个性等等，非常适合进行分析。冯老师还列举了她在课堂上和学生关于《宇宙的另一边》的生动交流，再次强调通过细节对作品主人公内心进行分析的重要性。最后，冯珺老师认为，廖老师的教案中有一个亮点，就是让学生给想象的东西加名字，她认为完全可以进一步提问“为什么取这个名字”，以此探讨孩子起名背后的心理。
两位老师激情点评之后，研讨活动也到了尾声，著名儿童文学作家、上海师范大学教授梅子涵老师为大家送上了结业致辞：《讲台和舞台》。此处一并奉上音频版与文字版，让我们一起回味来自那个春夜关于文学的美好！
+ + + +
讲台和舞台
梅子涵
各位老师，各位文学学员，晚上好！我是梅子涵。经常读读文学，有些文学故事和诗句的记忆，还能讲给别人听，引申、连接到生活之中，成为某种比喻和说明，实在是一种很浪漫的感觉。它是一种修养，是一种比较高级的资格，是人格里的亮光，是光芒，我们都是应该努力一下而获得的。生活是繁累和琐碎的，职业中有无穷尽的现实的计分和复杂的关系。今天的人们和从前的人们一样，难免都会气喘吁吁。我们需要坐一坐，看一本小说，读几首诗，欣赏一部电影或戏剧。我们不要简单地说：“因为我们是当老师的，所以我们需要文学，需要在文学的课堂上胜任教学。”而是首先要知道，这是为自己的做人、自己的生活，增添些意思和味道。让自己的生命感觉丰富的人，才是真懂得生命的人，才是能为学生、儿童的生命增添帮助和支援的人。我们不乏味，我们站立的那个讲台才会成为有漂亮的帷幕和灯光的舞台。儿童不会每一天都为你喝彩，但他长大之后就会常常地想起你——你是他永远的莎士比亚和哈姆雷特。祝愿大家的舞台都有更多的精彩！谢谢大家！
小小的讲台
大大的舞台
让我们带上文学
邂逅美好！
2021 · Spring
更多信息咨询 扫码添加桃言小助手 执行主编 | 刘 念 编 辑 | 陈 乐 原
往期回顾：
詹丹文本解读课 | 桃言阅读学院3期讲师集训营正在进行中
梅思繁文本解读课 | 桃言阅读学院3期讲师集训营正在进行中
听野芒老师讲朗读的艺术 | 桃言阅读学院3期讲师集训营正在进行中文本解读的误区和思考（一）|现象与分析
文本解读的误区和思考（二）|内容与形式
找到朋友，找到另一个自己 | 亲近文学，为爱朗读NO.85：《猜猜我有多爱你 你愿意做我的朋友吗?》
文本解读的误区和思考（三）|知识与语境
在摇铃声中等待爱的归来 | 亲近文学，为爱朗读NO.86：《大熊的故事剧院》
文本解读的误区和思考（四）| 文本解读的普适性
打着灯笼也找不到朋友？| 亲近文学，为爱朗读NO.87：《萤火虫找朋友》
问问题，就是不乖吗？| 亲近文学，为爱朗读NO.88：《披着羊皮的羊》
小世界的独特，大世界的自由 | 亲近文学，为爱朗读NO.89：《我们的小世界》
月亮走，我也走| 亲近文学，为爱朗读NO.90：《带着月亮去散步》
这个故事里到底有没有龙？| 亲近文学，为爱朗读NO. 91:《这个故事里没有龙》
成为一名优秀的文学讲师|桃言阅读学院3期讲师集训营开班啦！
让我们以爱的名义再次相聚，“亲近文学，为爱朗读”公益朗读等您来
用朗读诉说儿童文学中的大教育|2021“亲近文学，为爱朗读”活动开始啦！
