教育因“实”而“慧”——张家界崇实小学南校办学侧记

　　起张家界，离不开巍峨的天门山、秀丽的金鞭溪，还有当地勤劳朴实的老百姓。“一方水土养一方人”，这里的人办教育该是什么样的呢？这一次，在张家界崇实小学南校（以下简称崇实南校）我找到了答案。
　　崇实南校的管理者把当地人勤劳朴实的品质融入教育和办学，提炼出办学思想“实文化”和“智慧育人，育智慧人”。经过几年的实践，学校从一所薄弱学校摇身一变成为当地人纷至沓来的名校。原因何在？校长李东海笑着说：“因为我们的学生知道，踏踏实实做好每一件事就是人生最大的智慧；我们的老师也知道，踏踏实实教好每一个学生就是教育最大的智慧。”
　　的确，教育其实很简单，而踏实地做好这件简单的事，就是崇实南校的教育智慧，此即为“实者慧”。
　　让每一个细节都精彩
　　特色文化是学校发展的生命力，在崇实南校尤为如此。这其中的故事要从学校的建立说起。
　　如今的崇实南校是张家界乃至全省知名的示范性学校，可在10年前，这里还只是一所薄弱学校，周边百姓甚至为了寻求更好的教育资源纷纷另谋“出路”。2008年，张家界崇实小学为带动本市薄弱学校发展，在原学校旧址新建南校区。2012年，南北校区各自成为独立法人单位，即现在的崇实小学南校和崇实小学北校。
　　从一个学校的校区变身为一所独立的学校，学校管理者们清楚地知道，这对于崇实南校而言既是机遇又是挑战。然而，如何抓住这一机遇，让学校的发展更上一层楼？如何在已有的基础上创新，走出一条崇实南校的特色之路？
　　慢慢地，他们发现，诸多问题的答案最终指向的都是营造学校特色文化。于是，2013年李东海在成为崇实南校的校长后，一直冥思苦想的就是：符合崇实南校的特色校园文化该是什么？
　　一所好学校的文化会在不断延续、不断创新中给学校发展注入蓬勃的生命力，因此，崇实南校的校园文化一定离不开它的“根”——崇实小学一以贯之的“实文化”，即踏踏实实做事的精神传承。诚然，踏实做事是人生的智慧，可这又何尝不是教育的智慧？一念及此，茅塞顿开。随后，李东海及其团队在学校目前所坚持的“实文化”的基础上，进一步提升“实”的精神内核，提出“智慧育人，育智慧人”的理念——即踏踏实实、动心动脑的教育才能培育出充满智慧的学生，才能为学生的终身发展和幸福奠基。
　　形而上的文化理念在校园落实的第一步，便是通过校园环境具象化为陪伴孩子每一天的种种元素：教学楼、文化墙、操场……校园里的每一处细节都能成为文化的载体，需要学校发现它们的功效，并赋予它们文化的涵义。显然，崇实南校的管理团队拥有这样的“慧眼”。
　　于是，学校里每一栋楼都有了灵魂：“诚实楼”孜孜不倦地提醒着孩子们做人的本真；“踏实楼”不断诠释着成功的秘诀在于脚踏实地；“朴实楼”传达着勤劳质朴的优良传统；“笃实楼”述说着“博学而笃志，切问而近思”的治学之道。操场和游戏厅的墙壁上镌刻着《少年中国说》《黄香温席》《凿壁偷光》等传统经典，温润孩子心灵。此外，校园里还有孩子们自己命名的“完璧小屋”，专门安放无人认领的物件；春有“百花园”争奇斗艳，夏有“竹园”曲径通幽，秋有“桂园”丹桂飘香，冬有“果园”硕果累累，孩子们在校园中清晰地感受着四时有序、春耕秋收，自然就会对生活多一些体悟，多一些热爱。
　　如果说外部环境建设风景如画，那么教学楼内的设计更是大气典雅，富有教育深意。在教学楼每层休息厅墙壁上，有设计精美的文化专栏，涵盖京剧国粹、书画艺术、当地的土家族文化等，让孩子在经典的陪伴中认知中华文化、家乡文化，培养他们的文化自信；另外，教学楼内还开辟了专门的领域用于展示孩子们的书法字画，增强他们学习传统经典的信心和兴趣。
　　一草一木、一墙一壁都被充分利用起来，每一个细节都拥有了自己的精彩，在悄无声息地影响着孩子的一言一行。这是一种设计的智慧，一种管理的智慧，更是一种教育的智慧，非深耕于实践、钻研于理论、踏实付诸于行动无以实现。是以“实文化”与“智慧育人，育智慧人”的正能量得以充盈于校园的每一个角落，影响着每一位师生。
　　让每一位教师都智慧
　　教育的关键在育人，育人的关键在教师。因此，“智慧育人，育智慧人”的核心便在于让教师变得“智慧”起来，进而影响学生。换言之，这一理念落地的第二步便是在“实文化”的引领下踏踏实实地打造出一支充满“智慧”的教师队伍。
　　李文静是学校最年轻的“名优教师”之一，聪明活泼的她仅仅花了6年时间，就从一个初出茅庐的新人成长为学校的“名优教师”，并在去年获得了教育部“一师一优课”的一等奖。谈及自己取得的进步和成果，她将一切都归于团队的帮助。“如果没有团队的严格要求和倾力打磨，我可能还在‘新秀工程’里摸爬滚打吧，怎么也不会获得部级奖励。”
　　她所说的“新秀工程”是学校为增强师资建设而开展的培训项目。为促进教师专业成长，学校创建了“三三四”校本培训模式。即通过“五创工程—新秀工程—名优工程”三项工程引导教师在专业上不断提升，并将教师的成长经历划分为“基础型—发展型—优先发展型”三个阶段和“合格教师—骨干教师—名优教师—专家型教师”四个过程。
　　在崇实南校，每一位新老师都像是初入武林的“新手”，在学校的引领下拜入名优教师的师门，从三字一画、课堂教学等基本功开始，跟着师傅不断修炼、打磨。扎扎实实地沉淀两年后，通过考核比赛者方能晋级为合格教师。
　　李文静现在仍然难以忘记自己作为一个新老师，被学校委以重任参加全市赛课的场景。赛前，师傅对她的指导已经详细到了课堂上的每一句话、每一个动作。一次次试教，一次次修改，仅一堂课的教案就写满了几本厚厚的笔记本。半个月的时间，师傅始终陪着她每晚研课、磨课，直到凌晨师徒俩才伴着月光步出校门。令她记忆犹新的，不是获奖的欣喜，而是师傅的付出。而这，也成了她如今对待徒弟的态度和坚持。
　　孩子的成长离不开师长的教诲，也离不开同学的鼓励和陪伴。教师的成长也是如此，团队的力量不容忽视。因此，学校大力实施“优师治校”战略，让每位教师在团队中获得发展机会；搭建“道德讲堂”“崇实论坛”等交流平台，组织“读书沙龙”等团队阅读活动，形成教师学习共同体；提倡“科研兴校”，以课题带动教师的研究性学习和实践……
　　教育不是一蹴而就，而是日积月累、辛勤耕耘的结果。在崇实南校，10年的师资队伍建设，足以让老师的专业成长之路走得踏实稳健，让老师把追求智慧和优秀当成一种习惯和本能，学校也成为了当地教育事业的“人才储备基地”，带动区域发展。
　　让每一颗童心都璀璨
　　“学校的教室、宿舍和厕所都满是苍蝇和蚊子，每当我上学、上厕所、休息时蚊子就来叮我，可真难受！”这是五年级的刘昕同学在参加了学校举办的“阳光下同成长”体验活动后，写在日记本上的“小抱怨”。一直生活在城市里的她第一次见到这样的场景，着实有些震撼和不适应。经过5天与当地小伙伴朝夕相处，在离开的时候，她又这样写道：“我深深地体会到那些乡村同学是多么淳朴善良，他们自强不息、努力学习、乐于助人的精神是多么值得我们学习，我们这些从小生活在蜜罐里的孩子要倍加珍惜我们的幸福生活呀。”
　　知行合一，显然，再多的说教都不及一次亲身体验。5天的乡村变形生活，经过不同环境和生活方式的锻炼，孩子的心理、生理都发生着变化，变得懂感恩、敢担当，这便是学校举办“阳光下同成长”活动的初衷。
　　事实上，这样的实践体验活动对崇实南校的孩子来说并不少见，他们可以走进乡村体验“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”的田园生活，也可以跨出国门感受异国风情。张家界一直是韩国人颇为喜爱的旅游城市，每年约有50万韩国游客赴张家界旅行，因此，很多当地百姓都会使用韩语。得益于这一优势，崇实南校多次组织孩子去往韩国体验异国的教育和生活。跨越国际的交流让孩子们开阔了视野，领略到了不同文化的魅力，变得更加开朗自信。
　　走出校园的实践体验让孩子们发现了生活的千姿百态，而徜徉在书的海洋时，孩子们又能跟随文字领悟不同的人生，认知世界、明晰自我。学校自建校之初就提出要“读经典的书，做有根的人”，打造书香校园。因此，学校积极营造阅读的环境和氛围，建立了班级图书角、年级图书角、校园读书角、开放阅览室，孩子随时都能找到想要阅读的书籍。并安排了专门的读书时间：每天10分钟经典诵读，诸子先贤、唐诗宋词就这样浸润着孩子的童年；每天亲子阅读20分钟，家长与孩子共成长；读书课进课堂，每周三、五的读书日活动，每周、每月从班级到全校的读书交流活动，都让阅读变得常态化。同时，还针对性地给孩子推荐书目，学校根据一到六年级学生不同的学习和接受能力，制定相应推荐书目，由语文老师参照书目有计划地指导学生阅读，变随意阅读为系统阅读。如今，校园里业已形成浓厚的书香氛围，阅读也成了孩子生活中割舍不掉的习惯。
　　儿童的世界单纯无邪，可呵护童心却从不简单。崇实南校始终躬身倾听儿童内心诉求，踏踏实实地把这件不简单的事变得举重若轻。10年倏忽而逝，这所昔日的薄弱学校已经成为一个充满书香、满溢智慧的乐园，老师们在这个乐园里用心呵护着每一颗渴望成长的童心，用爱守护着天真烂漫的童年。诚如李东海所言，沉下心来踏实做教育，就是办学的智慧。