笔记百科幼儿园区域活动总结
为什么宝宝上了幼儿园后，居然有些口吃了，
- 为什么宝宝上了幼儿园后，居然有些口吃了，
- 口吃的发生是存在很多复杂因素的，有时候可能并不只是一件事情诱发出的口吃，而是很多因素的交错形成的。诱发口吃阶段是指由各种原因引起的口吃现象的初发阶段。它的表现形式与一般人的口吃现象基本相同，并不严重。根据大量测试和调查的结果，我们在这里总结出以下几种。1、有意模仿：大部分口吃者是在儿童时期模仿而成的，儿童时期是学习和掌握语言的关键期，儿童的心理特点之一就是模仿性强，当亲友、同学和邻居中有口吃的人，就会由于好奇心的驱使和性格顽皮进行模仿，久而久之就容易养成口吃的习惯。这是儿童口吃者中最为普遍的。2、教育不当：有些儿童在语言方面发展比较慢，以至四五岁了还说不好话， 家长往往处于焦虑的心理，逼着孩子把话讲好，结果反倒引起孩子的紧张而发生口吃。也有的家长不让孩子和外界接触，结果孩子怕见生人，一旦见到陌生人便手足无措，语无伦次。3、意外惊吓：因为在少年时期说了错话，办了错事，被家长或老师威严批评，引起口吃的。也有因为家长吵架、动手打孩子等或是发生地震这样的意外事故，收到惊吓而引起口吃的。4、性格急躁：有点口吃者性格急躁，表现在言语方面就是说话太急太快。常常在接受到某种信息后，大脑之产生了对某一事物的笼统认识，还没来得及整理好发言的思路，便急于表达，结果造成言语不畅。5、发音方法不正确：有的口吃者因为某个字音的发音部位和发音方法不对，每说到这个字便会卡壳，久而久之，便形成了口吃。6、人格特质：完美主义者，对自己要求比较完美，讲话过程中有一些正常的口误也会被理解成口吃现象。有时会非常敏感，特别在乎别人对自己的看法。时常会有自卑感，会用放大镜来看待自己的缺点，认为自己是最痛苦的，有时会怀疑自己的能力。7、左利手改右利手（大脑两半球优势）：人们常常把控制说话能力的脑半球称为优势半球，习惯于使用右手的人优势半球在左侧，习惯于使用左手的人优势半球在右侧。如果父母、幼儿园老师强迫左手优势的儿童用右手拿筷子、剪刀等，就有可能使大脑在形成语言优势半球的过程中出现功能混乱，导致出现口吃。优势半球使言语活动在“神经上是协调的”，因此言语将是流利的。当言语活动同时受到两个半球支配的时候，就可能会导致口吃。我们都知道，大脑有左右两个半球，这两个半球并不是完全对应的，左脑更多地参与言语过程。在左脑的前部有两个区域：布洛卡区和前运动区，分别控制言语运动的编码和执行。正常人在说话时，先激活负责运动编码的布洛卡区，然后再激活负责运动执行的前运动区，这样，流利、有序的语言就产生了。芬兰学者塞尔梅林用脑磁图研究发现，口吃者说话时这两个脑区的激活顺序恰好和正常人相反，口吃者已经开始说话了，而言语计划并没有全部完成。此外，对于习惯使用右手的人，说话时，左脑的激活强度和范围都会显著大于右脑，这叫做“半球侧化”效应。而很多研究都发现，口吃者的这种半乏搐催诽诎赌挫涩旦绩球侧化效应没有正常人明显。 以上都是可能导致口吃的一些诱发因素，其中以模仿最为常见。
谁可以帮忙写一篇幼儿园大班下学期个人总结
- 谁可以帮忙写一篇幼儿园大班下学期个人总结
- 一学期又过去了，大班幼儿也即将离开幼儿园，进入一个全新的环境学习生活了。如何使幼儿更好地适应小学的学习、生活是我们本学期的工作重点，因此，加强幼儿的规则意识，培养良好的学习习惯和学习态度是我们的教学重点，而让孩子有健康的体魄，良好的性格特征是我们在保育方面的要点。回顾这学期的工作中的点点滴滴，收获不少。这一学期，进一步深入学习纲要解析，并将纲要精神贯穿于一日活动之中，通过纲要指导自己的教学工作，从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进幼儿的发展。一、 保育工作：在活动中继续指导幼儿保持良好的生活卫生习惯，在班级中安排值日生及小助手，并对幼儿进行监督和纠正，在幼儿当中养成互相监督的习惯。并要求幼儿在活动中能自觉的遵守。幼儿的自理能力进步较大，特别是在做值日生时，都能帮助分发餐具、摆放桌椅、收拾整理好教室、挂好毛巾等工作，在日常活动中渗透幼儿安全意识和自我保护能力的培养，从发生在幼儿身边的事例或有关教育资料进行科学有效的教育，使幼儿懂得在活动中如何保护自己，爱护别人，避免危险事故的发生。在季节转换时期，注意根据班级幼儿的情况提醒幼儿适当的饮水、增减衣服，并特别关心生病、有困难的孩子。平时积极鼓励幼儿大胆参与各项体育活动锻炼，增强幼儿体质。特别是在这次的“非典”中，注意做好班级的各项消毒工作，加强对幼儿各种卫生的教育，幼儿学会了正确的洗手，良好的卫生习惯进步了很多。幼儿因病缺席人数大幅度减少，班级的出勤率稳定。二、 常规工作：本学期针对班级的常规情况，进行了适当的调整，并统一各环节组织的音乐，让幼儿自己讨论形成各项常规的规则，在班级每天选一名班长，共同督促幼儿自觉遵守。在生活的各个环节中强调各项生活自理能力的指导，并和保育员共同做好幼儿卫生方面的工作。利用晨谈、午餐前的时间向幼儿介绍自我保护行为的简单常识。请家长共同配合对幼儿进行自我保护和安全防护的教育。特别是对幼儿即将进入小法旦瘁秆诓飞搭时但江学生活做好准备。三、 教育工作：幼儿在各项活动中总体表现为活泼、好动，思维敏捷等特点。体育活动中，幼儿情绪饱满，较好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等动作技能，学会了几种跳绳的方法，动作协调且反应灵敏。学会新的徒手操及轮胎操。这个学期结合主题“运动”幼儿还学会了区域性体育活动自选。掌握了多种的体育器械活动。
新疆维吾尔自治区民族团结条例
- 现在急求！！！！！注意事项具体条例
- 第一章 总 则第一条 为了巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系，促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，根据《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国民族区域自治法》及有关法律、法规，结合自治区实际，制定本条例。第二条 自治区行政区域内的国家机关、社会团体、企业事业单位、城乡基层组织、社区和其他组织及公民开展民族团结教育活动，接受民族团结教育适用本条例。第三条 民族团结教育是对公民进行以爱国主义教育为核心内容的学习民族理论、掌握民族政策、普及民族团结常识、树立民族团结意识、履行维护民族团结义务、增强维护民族团结责任的教育。第四条 开展民族团结教育活动应当坚持因人施教、正面教育、注重实效、与时俱进的原则，使维护民族团结、维护社会稳定、维护祖国统一成为各族人民的共同意志和自觉行动。第五条 新疆是祖国不可分割的一部分，是多民族聚居的地方。影响新疆社会稳定的主要危险是民族分裂主义。反对民族分裂，加强民族团结，维护祖国统一，是公民的神圣职责和光荣义务。民族团结是各族人民的生命线。各族人民应当牢固树立“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开”的思想，互相尊重、互相信任、互相学习、互相帮助、互相合作，和睦相处，始终同呼吸、共命运、心连心。第六条 开展民族团结教育是全社会的共同责任。接受民族团结教育是公民依法享有的权利和应尽的义务。第七条 县级以上人民政府应当加强对民族团结教育工作的领导，将民族团结教育纳入社会发展总体规划，纳入精神文明建设和公民道德建设全过程，将其作为考核、验收创建精神文明单位的重要内容。县级以上人民政府应当推进民族团结进步事业，突出民族团结进步事业的实践性、时代性，适应各族群众利益关系发展变化，丰富民族团结进步事业内涵，创新民族团结进步事业活动，增强民族团结进步事业的感召力、亲和力、影响力。第八条 县级以上民族团结教育领导机构对在民族团结教育活动中作出显著成绩和突出贡献的单位和个人，应当给予表彰、奖励。第九条 任何单位和个人不得散布不利于民族团结的言论，不得收集、提供、制作、发布或者传播不利于民族团结的信息，不得实施破坏民族团结、煽动民族分裂的行为。第二章 机构与职责第十条 县级以上民族团结教育领导机构主要职责是：（一）宣传、贯彻党的民族政策和国家法律、法规；（二）制定和组织实施民族团结教育规划；（三）组织、指导、督促和检查民族团结教育工作；（四）协调解决民族团结教育工作中的重大问题；（五）总结和推广民族团结教育经验，表彰民族团结教育先进单位和个人；（六）民族团结教育工作的其他事项。第十一条 国家机关和社会团体负责本单位、本部门、本系统的民族团结教育工作。企业事业单位应当结合本单位特点，通过灵活多样的形式，组织开展民族团结教育活动。乡（镇）、街道、村（居）民委员会、社区应当从实际出发，有针对性地加强本辖区内村（居）民和流动人口的民族团结教育工作，充分利用城乡基层组织和社区的有效平台，把民族团结教育工作做到千家万户。第十二条 教育行政主管部门应当将民族团结教育内容纳入教育规划，组织编写适用于大中专院校、中小学的民族团结教育教材。加强对教师队伍的民族团结教育培训，明确教师在民族团结教育中的责任，发挥教师在学校民族团结教育中的主导、示范和表率作用。学校应当加强学生的民族团结教育工作，并将民族团结教育列入教育教学计划，融入国民教育的全过程，贯穿学生成长成才的各阶段，推动党的民族理论、民族政策和国家法律、法规进课堂、进教材、进头脑。幼儿园应当对学前儿童进行适合儿童特……余下全文
