笔记百科网友提问：
小学阶段常用的修辞手法有哪些？
优质回答：
大家好，我是淡泊宁静，很高兴回答这个问题。 第一、比喻，比喻就是打比方，把一种事物比作相似的另一种事物。必须是两种事物，两者必须有相似点，缺一不可。比喻由本体、喻体、比喻词三部分组成，比喻词有：像、好像、仿佛、犹如等等。比喻分为明喻、暗喻、借喻三种…… 第二、拟人，拟人就是把物当作人来写，赋予人的言行或思想感情，用描写人的词语来描写物…… 第三、夸张，对事物的性质特征等故意的夸大或缩小。包括扩大夸张、缩小夸张和超前夸张…… 第四、排比，把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起…… 第五、反问，用疑问的语气表达肯定的意思，不需回答，答案包含在问句中…… 第六、设问，自问自答，自己提出问题自己回答…… 第七、对偶，字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思…… 第八、反复，为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子，分连续反复和间隔反复两种…… 更多精彩内容请看视频，希望我的回答对您有所帮助，谢谢大家！
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1.比喻
比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。
比喻的种类:
①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、
犹如”等相联结。
②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。
④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？
比喻的作用:主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。
注意：
（1）两种不同性质的食物是关键，孩子们在这最容易出错。比如：小明像妈妈。小明、妈妈是同类事物，都是人，所以不是比喻句。
（2）区别比喻和比较句。妹妹的脸蛋好像红苹果。“脸蛋”、“红苹果”不同类，且都有红、漂亮的相似处，所以是比喻句。而妹妹像哥哥一样高了。“妹妹、哥哥”同是人，是同一类食物，是在比较他们高矮相仿，不是比喻句。
（3）比喻的目的是为了更生动形象地表达，让人感知本体的美丽和美好。所以喻体不仅要与本体不同类，有相似的特点，而且还要美好。比喻玉米像牙齿。比喻确实没错错，但玉米黄黄的，我们的牙齿如果这样就太恶心了，所以不这样比。可以说：一颗颗玉米好像黄宝石。
2、拟人
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。如：小河唱着歌奔向远方。小鸟向我问好。童话等文学作品常用拟人写法。
3、反问
反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。反问也叫激问、反诘、诘问。
比如：难道我们你应该好好保护地球母亲吗？（意思是我们应该好好保护地球母亲。问句中已经包含了答案，不需要回答。反问的目的是加重语气。
注意：反问句与陈述句的句式转换是易考点。注意“难道”的书写正确，标点的变化。
4、设问
自问自答。
5、排比
排比是一种修辞手法，利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。
把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……
6、对偶
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。
如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
对偶的一般规则，是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词。
对偶俗称对子，在诗词曲赋等韵文中称为对仗。
对仗——律诗、骈文等，按照字音的平仄和字义的虚实做成对偶的语句。
格律诗对仗的具体内容，首先是上下两句平仄（读音一、二声为“平”声；三、四声为“仄”声）必须相反，句式相同。
要求词语所属的词类(词性)相一致，如名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等；词语的”词汇意义”也要相同。如同是名词，它们所属的词义范围要相同，如天文、地理、宫室、服饰、器物、动物、植物、人体、行为、动作等同一意义范围内的词方可为对。
《声韵启蒙》《笠翁对韵》是学习对仗的范本。
7、借代
借代，顾名思义便是借一物来代替另一物出现，因此多数为名词。往往本体不出现，借体出现，用局部代整体，用一个特点代其本身。比如前文“张红戴着红领巾来给我们送水果。”后文不说“张红”直接说“红领巾一边推辞，一边跑了。”这里就用借代，用“红领巾”代替“张红”
8、夸张
夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张还能增强童话的幽默感和趣味性，如果童话缺少夸张，就会失去光彩。夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想与引起读者丰富的想象和强烈共鸣，但并不是一种自说其话、夸大事实的手法。夸张往往具有幽默感和哲理性。
飞流直下三千尺 ，疑是银河落九天。夸张写瀑布的雄伟壮丽。
巴掌大的地方长了几百人。夸张极言地方小人多。
9、反复
一种修辞手法。就是通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到强调的目的。有词语反复、句子反复、语段反复。
例：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(鲁迅《记念刘和珍君》
10、双关
一语双关，在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。
利用词的同义，有意使语句具有双重意义叫做意义双关。利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫谐音双关。
【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，内含感情的“情”。
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比喻、拟人、排比、对偶、夸张
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比喻、拟人、排比、引用、夸张、对比、反语、设问、反问、双关、对偶等。
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我是小学三年级语文老师，我觉得比喻、拟人、排比、顶针、夸张等用的比较多
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小学阶段常用的修辞手法有:比喻，拟人，夸张，排比等
以上就是小编关于【小学阶段常用的修辞手法有哪些？】的分享，希望对你有用。
