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小学生从一二年级就开始写作文合理吗？
优质回答：
一提到小学生写作文，很多家长特别头痛，真不知道该怎样教孩子写作，而对于学校老师教孩子们写作文，家长们也大都不知道老师是怎么教的。只是老师给孩子们布置定作文的作业后，最后还得家长操心。就拿一二年级孩子的写作文作业，恐怕绝大多数家长都在替孩子写，一般都是家长口述，最后让孩子写下来。
一二年级小学生应该学习写作文吗？答案是应该，但要求要低。
从小学生语言发展情况来看，进入一年级时，口语发展基本上达到了日常生活中的交流能力，但是书面语发展才起步，这对写作文学习来说，明显不适合给孩子们布置写作文的作业。难道就不该进行写作教学和让孩子们练习写作吗？答案是应该进行写作教学，和布置写作文的作业，但是必须要降低要求，尽可能照顾到孩子们实际语言和写作表达能力。否则，不进行写作教学，对孩子们的口语和书面语发展没有好处。
一年级小学生应从口头作文训练着手，因孩子们书写能力很差。
通过多年观察小学一年级孩子写作文情况，我发现尽管大都围绕看图说话为主，但是考虑到孩子们识字量小，书写能力很弱，布置书面写作作业，往往会让孩子们根本无法独立完成，结果都成了家长替孩子完成写作任务，慢慢会让孩子们养成严重的写作心理依赖。为了突破一年级孩子“写”这一难关，我建议以口头作文训练为主，不必非要让孩子用笔写。这样一来，可以让孩子们减少写作文的畏难情绪。
一年级小学生口头作文训练，重点应放在完整说上面，确保口语逻辑条理性。
在我接触过的一年级小学生中，我通过长期观察发现有一种现象，即孩子们口语表达完整性非常差，自然逻辑条理性也很差。不管是语文教学，还是家长们平时和孩子说话，都存在忽视孩子们口语完整和逻辑性条理的练习。如果想让孩子们口语发展得到有效培养，我建议老师和家长们都要平时注重孩子口语表达能力训练。也只有重视这块，才能让孩子先完整准确说一句话，再慢慢拓展到说几句话，并能把意思表达清楚。
二年级小学生书面语写作训练，重点应放在短作文上，哪怕是写一句话。
从长期的观察中，我发现很多学校语文教师对孩子们书面语表达训练，做的非常不够，甚至很多老师完全忽略了给二年级学生进行书面语表达进行教学。结果就会出现孩子们在写作文过程中，口语说不完整，没有逻辑条理性。而在书面语表达方面也根本没有针对性训练，这样一来，孩子即便到了二年级，写作文时仍然是惯性用口语表达为主。而这恰不符合写作教学的实际。因此，对于二年级小学生作文训练，亦应重点放在短作文 ，哪怕是用书面语写一句话，能够表达清楚意思，并有很好的完整性就非常不错了。
一二年级小学生写作教学对语文老师的要求很高，需要增强老师的素质。
对一二年级小学生写作教学来说，看似简单，实则非常难。现在很多地区的小学一二年级语文教师，在写作教学这块能力非常差，差到根本不懂得如何根据儿童语言发展能力去教学。结果就使写作这一非常讲究基础训练得不到有效培养，随着孩子们年级增高，越来越不会写作文，甚至连写作兴趣都没有能力得到激发。因此，对一二年级语文教师来说，必须要加强写作素质培养，只有能力强了，才能胜任写作教学。
结束语：写作原本不难，目前最难的是不能照顾到孩子们的语言发展，变为填鸭式的写作教学。从高考改革情况来看，今后几年内就将使语文学科分值大大提高，提高到满分180分，并且阅读量和书写量也会越来越大。如果从一二年级开始，就彻底改革语文教学的简单化和形式化，从长远发展来看，高考语文分值越高，对语文学习能力偏弱的学生越会吃大亏，既而拉开与优秀生的差距。
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导语：小学生从一二年级开始写作文不管合不合理，它都是存在的。
01接受现实，存在即是合理，循序渐进辅导好孩子。
（1）小学一二年级的孩子能力还很弱，甚至连题目都要监考老师读题的，这么小就考作文，写看图说话，确实不容易。你说它不合理，它偏存在着，而且这么多年都是这么做的，相信这些专家都考究过，所以与其纠结在它合理不合理，还不如好好的接受现实，纠结没有意义，辅导好孩子，让他从不会到会才有意义。
（2）语文相对于其它科目来说是最难的科目，不容易学，一二年级不开始打基础，不开始进行看图写作的练习，那么到了高年级的时候，那么就没办法完成好几百的作文了。没有最初的蹒跚学步，就没有后面的独立行走，总要从一个不会到会，从一个弱到强的过程。家长也别总心疼孩子写作文写到哭了，尽管心疼总要经历这个过程，就像他最初学走路的时候，哪有不摔倒几次，心疼几次的？这是一个循序渐进的过程。
02多阅读多识字，积累多一些词汇量，让写作文变得容易。
（1）一二年级重在多识字，会写字。识字能力要通过多阅读进行的，一二年级可以多买些绘本来看，陪伴孩子阅读，让孩子指着孩子读，孩子不会的字辅导孩子读。经常进行一些识字游戏，让孩子在短时间尽量认识更多的字。
（2）识字更多一些后，就是词语，通过组词的方法，造句的方法，变着方法辅导孩子掌握着更多的词语。语文与英语有一个共同点，就是在最初学习的时候，都要积累大量词汇量，懂得更多词语的意思。在写作文的时候，在脑海里能够蹦出更多的词语，能够写多一些形容词、成语使内容丰富。写作文，可以从练习写句子开始。
03语文科目在中考高考分值比重最大，务必从小开始学习。
众所周知，现在的语文可以说决定了一个人的命运了，因为这两年改革，语文比重增加，语文也越来越难，要掌握语文的百科知识，要有十几年的阅读和写作功力，不是考一两年知识内容的科目，它考的是十几年来你语文学习的积累和能力，从小重视就不会以后的抱憾。所以尽管感觉小孩从一二年级就要写作文很困难，但是没办法，现实状况就是这样，只有加油努力！
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二年级开始学作文早吗？
二年级要不要学作文？很多家长对这个问题很纠结。许多家长也向我咨询过。我谈一点自己的看法。
一、因人而宜
有的的孩子在二年级时，已经掌握了一定数量的汉字，并且造句也没有什么问题，语文基础比较好，这样的孩子就可以学习写作文了；反之，如果生字掌握的少，还不太会造句，学习写作文就有点早。
二、普遍做法
小学语文教材，从三年级上册开始设置了作文。就是说学校从三年级开始教作文。一二年级学校的教学重点：一是把拼音学好，因为拼音是认字的工具。二是识字。既要把课后生字学会，还要通过课外阅读，多掌握一些生字。三是造句。孩子必须学会造句，这是写作文的基础。这就是说，一般都是从三年级开始抓作文。
三、我的建议
我个人认为，作为家长，在二年级下学期，应该辅导一下孩子的作文。最近厦门市有一位家长给我发来一篇作文，是她女儿写的。她女儿就是从二年级下学期开始学习写作文的。我看了她女儿的作文，中心明确、分段合理、语句通顺，写得很不错。
家长为什么要从二年级下学期辅导孩子学习作文呢？因为，三年级上册语文书上的作文，多少有点难，如果不事先让孩子学习作文，就缺乏一个过渡，孩子会有一种猝不及防的感觉。看到三年级的作文题，会有点发矇。如果提前有了一个过渡，孩子就会很自然的进入作文学习，不会对心理带来太大的影响。
四、最后结论
我认为，二年级上学期之前，家长应该把主要精力放在教孩子识字、造句上，这是写作文的基础。这两项工作做好了，对未来的写作很有意义。反之，基础不牢，将来的作文也写不好。
二年级下学期，一直到四年级，这是学习作文的关键时期，家长一定要高度重视。不然 ，将来孩子的作文会成为难题。 到那时候，孩子上火，家长也上火。
家有开学要上三年级的学生的家长 ，要利用暑假抓一下孩子的作文学习，最好能在社会上给孩子报个作文班，做好作文的过渡工作。这一点，家长千万不可采用忽略的态度，不然有可能这会成为你后悔的一件事。
闫老师简介：我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。有喜欢作文与写作的朋友请关注我！
（图片来自网络，版权归原作者）
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合理啊！
你想想，作文不就是表达么？孩子1岁半开始就咿咿呀呀了，3岁左右就能比较完整的表达小情感、小故事了。你可能会问：“按你的说法，干脆孩子3岁就写作文好了！”其实，毋需问！孩子为什么没在3、4岁就开始写作文——主要原因还不是在这个年龄段，孩子还未有识太多汉字，不能用丰富的汉字去呈现心中所想、口中之语！所以，不是孩子不会表达，TA嘴巴其实很会说，也很会表达情绪。只不过用文字表达的时机还不成熟。
到了小孩子一、二年级——特别是二年级，随着TA识字量的增加，以及其表达欲望的增强，爱动笔的孩子，TA都不需要父母多说，自己也会在纸上写出近期上课的感受，对语文老师、数学老师的情感评价。千万别小看这些，这些简单的文字表达，就是作文，TA虽然不懂得文章的架构，TA就那么随性地表达，但，这就是很淳朴很真的文章。有时候，这样的“作文”甚至比那些“有头有尾”过分注重形式的作文要更天然、更率真，也更有情趣。
所以，一、二年纪开始写作文，很合理。重点是你怎么看待孩子写作文。
题主有这么一问，我姑妄一猜，题主别见怪：你可能将作文这个东西“任务化了”。或者说，一、二年级的语文老师过于将作文“任务化了”。
我觉得这个阶段的作文训练，应该是趣味化、生活化、情感化、形象化。拒绝概念化、形式化和道德高标（其实，我觉得好的老师、好的家长，不只是这个阶段，其他阶段也应该这样要求孩子）。
那么，我们作为家长，该怎么引导呢？
1、体验学校和家庭生活鼓励孩子写下真实的或有趣的人和事
这个方向不只是父母要遵循的，老师也应遵循。毕竟更多的作文布置来自于语文老师。
老师布置什么样的作文呢？
如：一年级可以布置《第一天走进校园》、《我的有趣同桌》、《记我的小班长》、《我心中的语文老师》（让孩子写出对你的真实感受，不要限制孩子的表达）等等孩子有真实情感体验的作文。二年级可以布置《我上二年级了》、《换了同桌，我有话说》、《我心中的秘密，只跟你说》、《太阳是不是每天都升起》等等孩子真实生活体验、以及部分发挥小想象的作文。
这类作文，孩子很喜欢写，因为TA有兴趣，也有足够的素材写。这个时候，不就是培养孩子的作文兴趣么？所以，重点让孩子喜欢写！那怎么让孩子喜欢写呢？——写TA熟悉的，写TA有表达欲的。
老师如果长期这样引导。孩子是会喜欢写作文的。暂时不要过分注重文采。多重视孩子的真性情、真情感。养成一个真实的文字表达的习惯要比文笔重要得多。作文在真，空话假话，别以为读的人感受不到！
接下来，家长在引导孩子作文时该怎么做呢？
第一句话：引导孩子写什么，不指定孩子写什么。
第二句话：了解孩子，走进TA心里，让TA在作文中写心里话。
如：孩子刚上一年级第一天，可以鼓励孩子在你面前用口头表达正式上小学前的心理活动，TA表达，你用笔帮TA记，鼓励TA说得越真实越好，告诉孩子千万别害羞，爸爸妈妈只关心你最真实的感受，绝不会笑你。然后孩子就摊开心扉说说说……等你记下，然后文字再修饰一下，找个时机读给TA听。孩子一定会睁大眼睛的。TA会觉得文字实在是太神奇了，可以把自己的情感固定在纸面上。
再比如：了解孩子一、二年级的学习生活，让孩子写他们的学校生活趣事。同样的，如果孩子会写的汉字还很少，同样的，可以TA说，你写，然后念给TA听。等孩子会写的汉字多了，TA觉得作文是一件很神奇的事，TA一定会动笔写的。
2带孩子体验学校、家庭之外的精彩孩子会很兴奋地写下这些不一样的精彩
这个是父母的责任。
孩子的知识、眼界，仅仅来源于学校教育是远远不够的。
应该让孩子走出去，走向自然，走向陌生城域，发现不一样的精彩。
作文表达也是一样的，孩子也是喜欢探奇和新鲜的，在作文中，别人在你作文中发现不同的精彩，才会有赞叹，自己才会更有成就感。让孩子走出学校圈、狭小的家庭圈，就是让孩子思维探奇的过程。TA会在作文中写下TA从来没写过的东西。因为，这些东西实在太新鲜了。
比方说，父母带孩子走向森林，孩子从来没见过这么幽深的森林，父母就可以引导TA在作文中写下来；比方说，带孩子去植物园、昆虫园，TA从来没见过这么多的植物、这么多的昆虫，那种感觉是很奇幻的，TA回来会用笔记下来；再比方说，带孩子去秦始皇兵马俑，孩子说不准会去了解秦汉史，TA会写出一篇非常不一样的作文。
总之，孩子在一、二年级写作文非常合理。而且我认为重点不是合理不合理的问题。而是如何让孩子更愿意用文字表达的问题。这个时候，老师是重要的，但父母的引导更为重要。如果不管不顾，孩子可能讨厌写作文。如果引导得好，孩子可能就是个小小作家！
我是【陈玉华亲子】，关注孩子成长，探索孩子心理。与孩子共同成长。欢迎大家点评，期待大家关注。
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我认为完全可以的，小学一二年级开始学写作文，和教材里安排的三年级开始写作文，虽然时间上早了两年，但开始锻炼孩子的写作能力，没什么不可的。
初唐四杰骆宾王七岁名扬天下，靠的是写出震惊世人的诗。骆宾王其实也不是什么神童，什么天才，按照现代科学来说，他的父亲是当官的，也是饱学之士，一个知识分子家庭，自然是善于教育孩子的，也就是说骆宾王在3岁前完全可以接受很好的家庭教育，他的父母给他的大脑灌输了无数的词汇，他的大脑神经元链接变得非常丰富，所以他是个高智商的孩子，加上义乌一代人爱养鹅，骆宾王家的鱼塘也养很多鹅，他天天观察鹅的习性与动作，所以七岁能写出《咏鹅》这样诗作。
这个故事告诉我们，写作需要丰富的素材积累，虽然不可能个个都是骆宾王，但只要有能力在孩子3岁前开发好大脑，又能陪孩子四处玩耍和讲解所见所闻，孩子到了小学一二年级开始写作文，那是没有什么问题的，加上一二年级的课程本来就少，加点文化课，孩子的负担也不会超重，我建议家长还是好好配合老师好，让孩子多些学习和锻炼，有百益而无一害。
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首先，告诉您这是合理的。那我们的教育体系其实是比较慢的。在一些欧美的发达国家，孩子大约6岁左右，家长带着出去玩，回家后都是要写心得体会的。
写的怎样不是很重要，关键是锻炼了孩子的思维力和语言组织能力。
我的女儿在2年级上学期就曾经洋洋洒洒写了一篇300字左右的作文，老师当时都惊了，告诉孩子回来精简，说作文不错，但写的太多了，不符合2年级学生的要求。
没办法，孩子回来和我讲，我又帮着她简化，简化文章不是件容易的事。
所以尽早的让孩子尽情的去书写吧，刚开始不需要文字多通顺，只要孩子愿意写，没准培养出一个“韩寒”呢？
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