笔记百科网友提问：
小学生该不该去上写作培训课？
优质回答：
语文教育是我的主业。我来回答这个问题哈。
目前，多数小学生确实不喜欢写作文，而写作对于未来职场也越来越重要。
但是，小学生真没必要参加作文培训！
理由一、小学生训练写作没用。
小学生一二三年级是掌握基础，完成字词句的积累。
一般四年级才开始写简单记叙文，写人记事。
要求并不难：能够清晰、有条理表达自己的想法。
写作的难点在于词汇量和写作内容。
对于大部分孩子来说，词汇量严重不足。学生对很多词语不了解，不会运用。
老师通常要学生写日记周记，来搜集和积累写作素材。
而孩子们生活简单，又缺少发现生活亮点的眼光。
因此，很多孩子写日记，就是为了应付老师检查，生编硬造。
词汇量和素材都没有，那怎么写作呢？这就是孩子害怕作文的根本原因。
问题来了，参加作文培训，是否就可以解决以上问题呢？不能！
就比如，你没有劳动工具，没有钢筋水泥的材料。即使你请个世界顶尖的建筑师，教你建房子。他教你如何新颖设计，如何精妙画图，如何科学施工，你可以造出房子吗？
小学生没有掌握足够的基础知识，作文培训就是空中楼阁。
理由二、小学生的写作能力，不是老师可以教出来的。
伟大作家鲁迅在《作文秘诀》写道：
“做医生的有秘方，做厨子的有秘法，开点心铺子的有秘传。但是，作文却好像偏偏并无秘诀，假使有，每个作家一定是传给子孙的了，然而祖传的作家很少见。自然，作家的孩子们，从小看惯书籍纸笔，眼格也许比较的可以大一点罢，不过不见得就会做。”
鲁迅还多次说，他不相信“小说作法”之类的话。
写作文确实有规则，但并不是掌握了规则就可以写好作文。
老师的作用，就是指出学生作文不合规则之处，并提出建议。
理由三、小学生作文培训会把作文学死、僵化。
作文培训机构教孩子的是速成作文，套路作文，应考作文。
孩子学过以后，看似作文能力提高了。
但小学生过早给条条框框套住了，就很难走出来。
孩子的思维、眼界被定死了，这是贻害无穷的。
以后，孩子写东西会失去自我，没有真情实感，只会写一些华而不实的“假大空”的文章。
理由四、提高作文能力的唯一途径是：多读多写。
鲁迅曾说：“文章应该怎样做，我说不出来，应为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”
大文豪欧阳修认为，作文的诀窍是“唯勤读书而多为之”：一是多读书，二是多动笔。写作的诀窍就是要勤奋。
写作之道，除了老老实实、勤勤恳恳下一番功夫，是并无其它捷径的！
所以，作文培训机构只是盯着家长口袋的钱，家长不要被忽悠了。
家长宁可给学生多买书，让孩子多读经典文学作品。
孩子可在阅读中培养语感，别再花冤枉钱做无用功了。
好啦，说完！那些荷包受损的人，可以喷我了。1、2、3、开始！
其他网友观点
小学生的作文（习作）水平是语文水平的综合体现。要切实提高小学生的作文能力，参加适当的作文培训是有必要的，少数有写作天分的学生除外。
一、从提高小学生写作能力的重要性来说，是可以参加作文培训
学生的写作能力，在今后的学习和工作中，都是至关重要的素质。
课程标准（2011）对小学生作文的各学段提出了明确要求，难度呈螺旋式上升，不管哪个学段没有达标，都会影响下个学段的写作。小学的作文基础打不好，势必影响初中阶段的学习。
第三学段要达到的要求是：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成观察和积累的习惯，能写简单的记实作文和想象作文。行款正确，书写规范，正确使用常用的标点符号，习作要有一定速度。
小学生的作文水平体现了书面表达能力，体现了学生用词造句、观察、思考、想象和创造的能力。可以说，小学生毕业时的作文水平，基本可以代表学生的语文水平。所以，提高小学生作文能力很重要。
在小学语文教学质量检测中，基础知识、阅读、口语交际、综合实践题占比是70%，作文分数占比是30%左右。可以看出，写作是语文知识的考查的一个重要内容。从学生的角度说，要考得好成绩，就要写好作文；从教师的角度说，要提高语文教学质量，就必须抓好作文训练。
但是，学生的作文基础不一祥，学生的学习能力参差不齐，只靠老师在课堂上的统一训练是不够的。作文有写作规则，作为学校，可以做专门的作文训练，作为家长，也可以让孩子参加作文培训。
二、为提高学生的作文水平，学校可以组织专项作文培训
一是师生一对一辅导。批改作文是作文教学的一个重要环节。作文最好的就是面批，面批就是面对面地指导学生。面批使教师的指导更有针对性，修改的要求很具体，可以减少学生对写作文的畏惧心理。
二是学校进行计时作文训练。有的学生回家完成的作文很好，但是在课堂上写得就有差距，其中一个原因是如何把握时间。语文检测时，时间是有规定的，平时有必要进行按质按量完成一篇作文的训练。
我每个学期都会对四至六年级的学生，在统一时间进行同一作文训练，时间40分钟，当堂完成。然后，根据作文批改中发现的问题，学校和老师沟通，老师对学生进行辅导，效果还是不错。
三、学生家长可以根据孩子的作文能力，选择性地参加校外作文培训机构
写好作文需要读书、积累、练习，但是，掌握写作方法和技巧也很重要。比如说，写人的作文和写事的作文有不同的侧重点，想象作文应该注意什么等等。
作为家长，如果孩子的作文能力比较差，或是作文的哪个方面需要提高，在自身没有辅导能力的情况下，还是可以选择真正教授孩子写作知识，训练写作思维的培训机构，让孩子参加作文培训，提高写作能力。
综上所述，对于想要提高写作能力和写作水平的小学生，是可以参加作文培训的。再加上平时，老师和家长注意引导学生多读书，多思考，多积累，勤练笔，学生的写作能力定会提高。
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实话告诉你，完全没必要。小学生要玩，要尽可能多的接触生活，接触自然，观察万物。课本带不来兴趣，没有兴趣不容易学习。小学生都没有真正接触作文，要是玩的好，生活丰富，应付那简单作文错错有余。如果生活单调，想补的话，给你个建议，一到四年没有可补的东西，五年开始可以找个一对一补观察力，补日记习惯的最好，补要补写，而不是一群人听老师喷，毫无意义，超过一个不参加，你的省钱行为就是浪费孩子时间，消磨孩子兴趣的扔钱行为。
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写作文是一个迷宫，孩子必须有人引路到底要不要给孩子报写作班？请听听闫老师的分析——
孩子各有各的情况，家长各有各的看法。我的看法是：写作文就像一个迷宫，孩子要走出这个迷宫必须要有引路人，这个引路人，只有三个人可以担当，一个是语文老师，一个是家长，再就是培训机构的老师。这三个人，必选其一。
如果家长没有时间和能力教孩子，如果在校语文老师又不是太强，我认为在培训机构找个老师给孩子当引路人，应该是一个选项。有的孩子，原来作文写得不好，后来在培训机构找到了一个好的作文老师，从此孩子学会了写作文，并爱上了作文。
如果家长、语文老师做不了孩子的引路人，培训机构的老师你又没有选，最后结果很可能是：孩子因为没有老师引路而走不出“迷宫”，导致孩子不会写作文，不愿意写作文，害怕写作文，甚至恐惧写作文，这是一非常糟糕的结果。为了避免这种糟糕结果的发生，我建议家长学习写作文，必须给孩子找一个引路人，让孩子走出作文的迷宫。
有的家长不够相信培训机构的老师，我认为培训机构的老师的确良莠不齐，但也有不少优秀的作文老师。培训机构的老师大概有三个来源：
一是从第一线退下来的老教师。这一部分老师在学校里教了三、四十年的书，教学经验相当丰富，有的在职是就是学校里的教学骨干，有的还是语文主任。这些人的教学能力，不低于在校老师。
二是培训机构自己培养的老师。培训机构为了解决师资问题，会从师范大学毕业的学生中招聘一些老师，经过培训后，上岗教学。这一部分老师，教学经验可能会有不足。但他们工作热情高，和学生年龄接近，容易和学生打成一片，也有自己的优势。
三是一些有特长的老师。培训机构有时还会聘请一些有特长的老师来教孩子。请一些作家、杂志编辑、报社记者、大学教授等来授课。这些人的特殊工作经历和经验，也会让孩子受益。
培训机构的老师还有一个特点，就是分工细致致。他们不像小学在校老师既教语文，又教数学，他们只教作文。所以，在教学内容方面，要比在校老师研究得更深透一些、更系统一些。
再就是培训机构教学实行小班型化。一个班一般6～10人，很少超过15人。超过15人，就要另行安排老师。在校学生就没有这个优势，在校学生一般都是一个班40～50个学生，有的语文老师还带两个班级，有针对性的教学很难落实。而培训机构的老师，由于教的学生少，教学针对性很强。
培训机构的老师还有一个优势，就是会议少，杂事少，可以集中精力研究教学。不像在校老师，三天两头开会、应付检查、开展活动等，各种杂事，占去了老师很多时间。培训机构的老师杂事就少，可以有充足的时间去备课、仔细批改孩子的作业。
还有一种家长认为，不用报班学习写作，孩子多看书就行了。这些家长没有搞清楚写作与阅读的关系，用阅读去代替写作。在这种家长的引导下，造成了不少孩子读了很多书却不会写作文。这种尴尬，是一些家长“以读代写”错误指导的结果。读书可以为写作提供材料，但阅读不是写作，它代替不了写作。阅读与写作，是一只鸟的两个翅膀。说“只要多读书就行了”，就等于说“鸟用一个翅膀飞就行了”。一些家长就相信了这种说法，不让孩子去写作班学习，而让孩子在家多读书，结果就造成了：读了很多书还是不会写作文。
还有家长说，参加写作班，孩子写出的作文容易模式化。我认为，孩子写作文，必须先学会一些基本功，学会一些基本的写法，掌握一些基本的要求。要写出好作文，就必须懂得好作文的要求。如果你怕孩子写作文模式化，而且回避学习写作基本功的学习，那写出的作文不叫创新，只能是乱写一气，乱写一气考试时是要吃亏的。
总结：
我建议，在家长、在校语文老师，都当不了孩子的引路人时，找培训机构的老师给孩子当引路人，是一种明智的选择。
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小学生该不该去上写作培训课？
小学生不用专门去辅导班上写作培训课。
原因：老师在课堂上会教学生怎么写作。
关于写作的步骤、技巧，老师在课堂上都会教学生的，只不过有的学生能够把老师讲的应用到自己的写作当中，而有的同学做不到。所以在课堂上让孩子专心听老师讲课，不懂的就问就可以了。
怎样提高写作能力：
1、让孩子多读阅课外书。
课外书阅读的多了，孩子下笔的时候就不愁了。孩子多读课外书，尤其是小学生多读一些童话故事，可以增加孩子的想象力和创造力。
孩子小的时候给孩子买书，最好买那些带拼音和插图的，这样孩子对书中的画也感兴趣，阅读的时候，如果有不认识的字还可以通过拼音认识。
当孩子读完了一个故事的时候，大人可以鼓励孩子，试着让孩子给讲一下故事的情节，甚至可以让孩子想象一下：“如果你是故事中的主人公，最后你会怎么做？”。让孩子想象一下故事的后续情节，这就是让孩子续编故事。
如果书中的某些故事情节觉得不可思议的话，可以让孩子思考一下，如果你是书中的“她”，你会怎么办？让孩子大胆地说出自己的想法，其实这就是让孩子在改编故事。
因为孩子还小，会写的字不是太多，如果写的话可能会遇到不小的困难，但是让他说出来还是可以的。
2、让孩子多体验多观察多想多说
让孩子多参与一些家庭和社会上的活动，比如说大人做家务的时候可以让孩子一起参与，外边有什么活动也可以带孩子一起参加等。体验的多了，孩子有了经历了他就有的写了。
在参加这些活动的过程中，鼓励孩子多观察多想多说，看的时候要鼓励孩子仔细的观察，因为要想把一些人物或者是事物刻画的比较深刻，仔细的观察是离不了的。
看完了之后要鼓励孩子多想，由看到的想到了什么，这是联想能力，让孩子多想可以培养孩子的想象力和创造力。写的作文，如果加上自己的想象就会更加的丰富，更加的人性化，具体化。
还要鼓励孩子多说，孩子只有多说，才能把自己看到的想到的整理出来，才能够有逻辑的表达出来，只有说的多了，表达才能流畅。
3、关于各种体裁的作文结构和表现手法，老师都会教的
老师会教孩子作文的结构
一年级的小学生，老师会教他们看图写话，用一句话来表达他们看到了什么。一般是：什么时间，谁，在什么地点，做了什么事情。
随着年级的升高，老师会让他们写一段话，看一个图，写一个简单的故事情节。什么时间，谁，在什么地方，做了一件什么事情，怎么做的？最后结果怎么样了。
再往后，教学大纲会要求学生写记叙文，说明文，议论文。
记叙文有三要素，包括时间，地点，事件，而事件要写清楚它的起因，经过和结果。
说明文根据要说明的对象，可以按时间顺序，空间顺序，逻辑顺序，由浅入深的顺序等，结构上可以分为：总分总、分总、总分等，因写作对象而易。
议论文的三要素有：论点、论据和论证。论点要鲜明，论据要充分，论证要符合逻辑，有说服力。
具体每一种作文还有更详细的内容，这里就不一一列举。只是让大家知道每一种体裁的文章都有它自己的规律，我们要掌握规律，再丰富一下自己的头脑，下笔就容易了。
老师会教孩子们作文的各种表现手法
在小学，老师就会教大家会运用所有的感官系统，用看到的、听到的、感觉到、闻到的、尝到的、想到的，来把事物描写得更加贴切、形象。在手法上，用比喻，用拟人、排比等手法来描写事物，会让事物更加富有感染力。
随着年级的升高，老师会针对各种题材的作文教孩子具体怎么写，只要孩子在课堂上能专心听老师的讲课，这些基本上都能学到，辅导班教的也不过大致如此。
4、让孩子多看并摘抄一些优美的文章语句
优美的文章看了之后能让人心情舒畅，让孩子多看一些，有时间可以摘抄一下。
看的多了，下笔的时候自然就有神了，写的时候不自觉的就会加上一些优美的语句，应用到自己的写作当中。
要想让孩子把作文写好，需要自己多下功夫多积累，辅导班也不过是教我们怎么去写？他不会代替我们写，所以说不上辅导班也照样能把作文写好，如果不努力上了辅导班也没有用。
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不建议小学生上写作培训课。
写作这种能力，其实人人都会，我笔写我心，把自己心里想的话写出来，逻辑合理，语句通顺就是一篇好的作文。
但为什么有很多小孩子一写作文就头疼？其实有很多人是和初学作文时的不好习惯有很大关系。
一二年级时会要求看图写话，很多老师和家长辅导孩子写话时，会发现孩子并不是写不好，而是写不到字。
遇到写不到的字就会停下来，这时很多家长和老师的重点就被转移到孩子的写字上面去了，查字典，或者教孩子把这个字写会，而写文章最忌讳思路被打断，这样的习惯对孩子写作思维的影响是致命的。
针对这种情况，一般建议家长让孩子口述，家长帮忙记录，写完后再让孩子抄下来，保护了他写作思维的完整。
至于外面的写作班，之所以不建议上，是因为他们的教学方法是应试教育，说白了就是套路。从作文班上出来的孩子，写的作文都是一个模式，这样的“作品”是没有灵魂的，低年级还能满足老师的要求，高年级会后劲不足，读起来索然无味。
作文写的好，一是逻辑清晰，二是语句优美，三是观点独特。这几样都好，并非一日之功，平时的积累很重要。
让孩子养成阅读的习惯非常重要，多读好书好文章，只有见过好文章是什么样，才能写出好文章。
好词好句的背诵也不可少，平时生活中见到美景，家长可以引导孩子口头说出内心感受，鼓励多练多写。
最后，让孩子爱上写作，必须让他觉得写写写是一件快乐的事情。可以让孩子多写日记，日记不给任何限制，让孩子写自己想写的，让他觉得写东西是很放松的，不会一想到写文章就头疼。
我家孩子每天的日记，是他天马行空写“连载”，内容一般我不会给出任何意见，语句不通顺或者逻辑问题的提醒一下，现在他每天晚上会主动写，有时候太晚了让他早点休息，他还会求我，让他写完今天的。
以上，希望能给题主一点启发。
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