笔记百科网友提问：
小学二年级语文下册108页，第25课《羿射九日》课文中矛盾的内容你怎么给孩子解释？
优质回答：
我是小雨，我来回答。
人狠话多，这段话出自《羿射九日》第三段，来看看原文内容：“禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了。”这段旨在描写九个太阳的威力之大，随后在后边的一段里，后裔跨过99条大河到东海射日，前后造成了一个矛盾。
至于怎么对孩子解释，这需要考虑一下这些情况：
一、如果是孩子发现了这个矛盾，可以对他进行表扬。
这证明孩子的发现问题的能力很强，对于这样的能力需继续一定的激励，通过表扬促使他养成良好习惯。
二、如果孩子没有发现这个，那就没有必要指出。
这个语文课本的矛盾，其实可以忽略不计，对于一个二年级的小朋友来说，知识储备还不够，正在形成自己对于世界的看法，这时候太较真反而不是什么好事情。
家长们需要明确这是语文教材编写不严谨，但是对孩子的教育上，可以适当培养他发现问题的能力，但是也要视情况而来。二年级的小朋友对于这些概念，个人认为不能分的太清楚，会造成后续学习的困扰，小朋友陷在其中出不来。
对于小朋友，仅需要这样圆回来就行，毕竟语文是一个主管的学科，对于这样的矛盾每个人都可以给出自己的解释。由于区域太大，有的水量众多河流没有被太阳晒干，但是那些小河流就没有能逃过厄运。毕竟远水救不了近火，在这种情况下，99条大河的出现也没有太大的错误。
总之，小雨认为，不要给孩子太多的困扰，只需要告诉他这篇课文所要传递的意义就好，其他的小瑕疵不是教育的目的。告知他后裔是一个助人为乐，拥有舍己为人精神的人，要向他学习，那就足够了。
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趟和蹚分清楚，趟才是说有水，蹚可以是水可以是草也可以是泥地，延伸可以是没过脚面和影响行走的其他东西，也可以代表达到目的经过困难重重，蹚过河流，蹚过麦田，蹚过草地，蹚过花园，蹚过荆棘，蹚过泥沼都可以。延伸：进去一个仓库，里面很乱，人踩着地面从一地破烂上面蹚过去以免拌摔这完全是可以的，还可以说我们为了前进蹚过雷区，我们为了达到目的蹚过重重艰难险阻，这里的蹚不是直面不是经历不是克服，是有点以巧妙的方法尽量避开和顺应以减少阻碍的意思。小孩毕竟是小孩不懂的很多，大人跟着起什么哄，说说可以，问题指出来的不对啊。大江大河蒸干了就那么好走了咋滴，正是为了说行路的艰难提高主人公的高大的形象才用的蹚字一点毛病没有，要是好走就不用蹚了，走体现不了道路艰难，满路泥泞，沟壑交错，结果一不懂事的小孩指出来了要是知道怎么解释告诉他没问题得了，要是不知道多查查资料，提出问题是好事，不可妄下结论。后来看到有的电台，媒体，甚至省台都报道真的有点纳闷，再后来听说连人民教育出版社都承认不对这又咋回事，我反正是懵了。
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作为家长，不该以各种理由搪塞孩子，应当把这件事作为契机，告诉孩子，学习是一个探索的过程，同时也是纠错的过程。
随着科技的发展，从前大家熟知的九大行星也变成了八大行星。发现问题是好事，要鼓励孩子，做一个观察细致，勇于发声的人。
科学是不断发展的开放体系，不承认终极真理；真理面前一律平等，对不同意见采取宽容态度，不迷信权威；提倡怀疑、批判、不断创新进取的精神。
在这个科技救国的时代，从小培养孩子的科学精神是很有必要的。
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蹚，有一个义项是： 从有水、草的地方走过去。所以课文内容不严谨。学生学习不仅仅是学知识，更是学能力，学做人。直接告诉孩子：你发现的矛盾之处很正确。任何人都会有出错的时候，及时发现及时改正就好。然后引导学生进一步研究义项，“有水、草”是不是意味着水干了，河里长草了？在那样一种情况下，河里还能不能长草？不管哪种情况，文章中的那个说法都要改，怎么改？又可以让孩子说。一个问题带出多个问题，逐一解决，孩子学到了知识，提升了解决问题的能力，提高了学习兴趣。一举多得！
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不矛盾，因为他跨过的是干枯的何呀！河流也有干枯的时候。
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