笔记百科网友提问：
小学二年级，数学有点差，是不是智商的问题？
优质回答：
我是小学老师！正好是二年级的数学老师，我根据自己班里的一些孩子的具体表现来给大家说说这个问题！
我班里目前有两个数学成绩特别差的孩子，一个男孩，每每考试成绩在四五十分到及格线之间忽悠，另一个女孩子就是在八九分的样子，在一年级就是这样！从来没有超过十分过！
这两个孩子的成绩，在目前班里小孩子平均分90多分的成绩下，他俩的成绩应该就算是很差的！
那他俩是不是有智力问题？
如果“智力问题”指大家通俗的说法“傻！”“弱智”，那这俩孩子不属于，并且我可以说很多孩子不属于“弱智”这种程度！但是作为家长和老师也要承认人的大脑之间确实存在的差异！不承认个体之间存在的差异，就会发生家长被气的半死，孩子还在那里一脸无辜的表示没学会的可气又可笑的现象！
人的大脑是个神奇的玩意，对于自己感兴趣的东西，会积极主动的接收信号，那么学起来就很快。但是大脑对于不感兴趣的东西，它就会关机，不接收信号，那么老师和家长你再怎么教，效果也不大！这时老师和家长都会发出一句感叹“你怎么就这麽笨！”，就是这一句话，给孩子扣了帽子，叫他自己也认为自己不如别人，打击了自信心，以后遇到困难，就会瑟缩，然后给自己找个理由，“我就笨““我就是不如别人”，长此以往，孩子学习就会有惰性，不爱动脑筋，并且我们也知道，大脑是越用越灵光！越懒惰，大脑也就锈住了，也会变得懒惰，不会在主动的去接收外来的信号！那么这孩子的学习就会越来越困难！
教这样的孩子就得耐住性子，着急根本没有效果！男孩子的妈妈其实就犯了这样的大忌，急躁了，每每辅导孩子就是打和骂。急于求成，可是效果不大，然后就放弃了！这是很多家长的心态！
面对这样的学生，就应该和风细雨，润物无声，不能是狂风暴雨，他们脆弱的心灵承受不起。并且要多加鼓励和表扬。但是表扬的时候不要只泛泛的说你”真棒”这样的话，要具体表扬，比如今天他的计算做对了几个，你就要具体的指出来，今天你的计算能力能力进步不小。这样的表扬，会给孩子带来不小的自信，他会对以前感到畏难的计算题，产生兴趣，慢慢地想去琢磨它，这样大脑就对计算产生了兴趣，那么孩子在以后学的过程中就会有所进步了。
其实除了极个别的孩子属于智力不在线，大多孩子根本就不是智力原因造成学习成绩差！而是这些孩子的学习态度和学习习惯不好！
班里有个小女孩，因为她有个龙凤胎的哥哥，开始俩孩子在一个班，后来就把他俩分开了，家里重视哥哥，对她不太重视，就连买文具都是哥哥买新的，她用哥哥的淘汰下来的旧的。一年级开始时，这女孩学习成绩也可以，有时候比她哥哥都考试的分数高。可是每次哥哥考了满分，都有100元的奖励，她没有，妈妈检查作业也是给哥哥检查。她就像个可有可无的孩子。虽然孩子小，但是她能感觉的到。后来她对于学习就不那么用心了。上课再也不认真听讲了，就在那里摆弄自己的小玩意。要么就不知道大脑都神游哪里了？作业也不好好完成，几次测验下来，哥哥都是90多分，甚至满分。哥哥得到了妈妈更多的表扬和爱。她就被嫌弃和埋怨了。所以她就有点自我放弃似的，越来越不好好学习了。这次二年级升级考试她考了个倒三名，仅仅比上面两孩子高一点点、，而她的哥哥数学考了98分，语文是90分。
难道朋友们感觉不到吗？因为孩子不受重视，慢慢地对学习失去了兴趣，因为自己即使考的好了也没有得到像哥哥那样的待遇，所以她就慢慢放弃了。不在好好学习，成绩很快就下降了，然后妈妈就更加的喜欢哥哥了，就像个恶性循环，孩子现在一点点都不爱学习，家长看到她的成绩下降，不是帮助她，而是斥责和打骂她，对于哥哥更是表扬了、所以我感觉这女孩逐渐的在放弃自己。
我开始找她的妈妈慢慢地沟通，希望她不要那么重男轻女，要一视同仁，都是自己身上掉下的肉怎么可以厚此薄彼，再说女孩子的智力比哥哥的一点不差。我希望妈妈和我一起重新培养孩子的学习态度，端正孩子的学习习惯，要求孩子上课认真听讲，积极回答问题，回家主动的完成每天留的家庭作业、如果有一点点进步，妈妈就多表扬女孩子，不要表扬男孩子了，因为那个男孩子已经被养的有点飞扬跋扈了，经常骄傲自满，应该打压哥哥，鼓励妹妹了。
我希望经过一段时间的帮扶后孩子会创造一个奇迹出来！
二年级的孩子数学成绩差，一般表现为两方面能力差：一是计算能力差。二是理解能力差。
家长可以根据孩子的弱项制定计划进行假期的帮扶。理解能力差的孩子，大多不爱阅读，即使读过几本书，也是走马观花，看了热闹，属于无效阅读，家长要和孩子一起搞亲子阅读，叫孩子能够读懂别人写的文章。那样理解能力慢慢提高了，读题的水平高了，计算能力也加强了，成绩自然就会慢慢上来了。家长一定不要心急，耐着性子，耐住寂寞，慢慢的孩子就会进步的。急于求成一定会适得其反。
这是我个人的一点点看法，你怎么看待这个问题，有啥高招、妙招分享出来，一起帮助那些学习上需要帮助的孩子。
其他网友观点
数学常和智商绑定在一起，孩子数学成绩突出，就被夸奖“真聪明”。但是事实并非如此，特别是小学期间。
&小学数学成绩和什么有关呢？
1.心在哪？
在我们身边常常有这样的例子：在每次测验中成绩从来都是80分以下，有时甚至不及格。但当说起游戏来头头是道，连大孩子都自愧不如。这样的孩子智力会有问题吗？没有！只是心思没在学习上。
这样的孩子心理上需要得到肯定，希望被认同。而游戏满足了他的心理需求。对于这种孩子，我们要帮助他从学习中找到闪光点，在鼓励中逐渐建立起学习的兴趣。这个阶段，家长要多下功夫，如果恰好遇上假期，我们要对他以前学习的知识进行一次大扫荡，找出他落下的知识点给他补一补，还要通过做题来巩固。在这期间，要看到孩子的进步，在表扬中让他收心于学习。
我遇到过一个孩子，很闷，课上讲得基础知识有时都听不懂，但她每次都来问，每个老师把她归到了“笨”孩子，但她的成绩都是99分以上。听她妈妈说，每天她都主动要求额外做十道题。虽然我不提倡这种做法，但是走心地学确实决定了成绩。
2.上课表现如何？
老师们经常谈论学生上课的情况，有时还会预测孩子的成绩，准确率达95%以上。这说明，听课情况在孩子学习成绩中有举足轻重的作用。
我们班有一个孩子很调皮，下课从不让人省心，经常被告状“老师，L拿我笔了”“L抢我的xx了”“L把植物角的花盆打碎了”“L把小金鱼捞出来了”……，只要你想不到的皮，没有他发不到的fei。像这样让人头疼的孩子，数学从没低过99分。他上课的时候，跟着老师的思路走，老师提问积极举手，有不同想法也会告诉老师（有时还很杠），这个孩子的数学常常有出人意料的惊喜。
在小学，数学成绩的好坏只和努力有关，只要上课跟着老师的思路，课下能认真消化知识作相应的习题，数学都不会差。所以，孩子数学差不要从智商上找原因，要看孩子是否努力了。
&现在是暑假也是数学成绩提高的黄金期，我们一定要利用好这个假期。
1.从课本出发进行复习
如果孩子成绩不理想，一定是以前的学习出了问题，我们只能地毯式地搜索来寻找知识的漏洞，所以必须拿起课本，一点点地去复习。如果家长能和孩子通过复习对知识进行系统总结就更好了。
在其中还会有两个问题？
例题那么简单，还用看吗？必须看，我们看他的解题思路，让孩子能自己分析问题；看他的解题过程，让孩子能标准化解题。
课本习题呢？必须做，我们常常发现某次考试的难题竟然和课本习题类似！只要我们认真地分析就会发现，习题是各种练习题的母题，做习题不是我会这道题，而是我会了这种方法。
2.习题一定要有的
每单元做一小测，如果有错题要让孩子分析原因并找对应知识点进行复习；
找对应课本的期末卷做上5套左右，并帮孩子进行分析，争取做到知识点零遗漏。
3.到底要不要先修？
现在各辅导机构都打出了名师先修，但我认为没必要，没有人喜欢嚼碎了的食物，先修就是在做这件事。
如果要先修，还是让孩子做主导吧，这可是提高自我学习能力的好机会。
孩子的智商上差别不大，成绩差别的原因在于孩子是否用心努力地去学了，课上是否跟着老师的思路走了。
图片来自网络。
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不会是智商的问题。只不过会因为有的孩子天生好动，贪玩，上课注意力不集中听讲，或课下家长没时间严格要求，作业完成不好，都是孩子成绩差的原因，只要家长付出时间陪孩子完成作业，成绩一般不会差，但绝不是智商有问题。
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首先要确定是有点儿差，差到什么程度。
错题原因大致可分三种
1、粗心
小学二年级优秀一般在90分以上。如果75～80分，可能是孩子粗心造成的，这种情况主要让孩子养成好的习惯，看清题目，写的时候注意力要保持集中。多做些对比的训练，比如6和9；士和土；15+3和15-3等等，让孩子注意细微的变化。
2、没有完全学懂
70～60分，多数情况下，除了粗心，还可能对知识点没有完全学懂，需要补补课。但一定要弄清孩子到底卡在了哪个点儿上，有针对性去补。看作业的时候，重点看错题错在哪儿，然后让孩子自己说说，错的原因，好对症下药。
3、脑子慢、懒散
70～60分，还有种情况，有些孩子脑子慢，手也慢，或者性格懒散，边玩边写，在规定时间内，没完成题目。
40～50分的孩子往往，1，2，3点都具备。
4、学不明白
10～20分，除了考虑孩子脑子反应慢的原因外，可以考虑做个智力测试。量力而行让孩子学有所得就好，毕竟健康快乐，比成绩更重要。
不过也不是绝对的，孩子的智商是随着年龄不断变化的，也并不排除大器晚成的现象。
除此之外，可以积极和老师沟通了解孩子在学校的学习情况，以便做出正确的判断。
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“数学有点查”，就是数学，并不是很差，这与智力没有关系，而与有习惯关系，而且，有很大的关系。
学习过程，是一个由几个环节组成的系统，就学生而言，包括预习、听讲、复习、作业，以及作业检查，其中，课堂听讲是中心环节，课堂听讲没有抓住，很多问题就难以解决，即使是花更多的时间去辅导班，也无济于事。
听讲有两个方面的要素，一是要动脑筋，要有思维，思维跟上老师讲课的节奏，不能像看电视那样，只出眼睛和耳朵，不少学生听讲的时候，凭自己的兴趣，包括对内容的兴趣、对老师的兴趣，和老师教学方法的兴趣，老师讲课生动活泼，也有兴趣，否则，就觉得枯燥，不愿意听。
二是要专注，专注力是学习的很重要的能力。有的学生自控能力比较差，上课时，思想容易“开小差”，走神，听不了几分钟，或者跟同桌，前后的同学说小话，再或者偷偷地玩东西，比如橡皮，小玩具等等。
课堂听讲的中心环节没有抓好，课后学习自然就会吃力，时间一长，没有弄懂的内容就多了，日积月累，慢慢就“掉”下来了，一旦“掉”下来，就会产生恶性循环：掉得越多，就越听不懂，越听不懂，就越不想听。
家长遇到这样的孩子，请你及时和老师联系，详细地了解孩子在学校的表现，特别是课堂上的表现，配合老师做好辅助工作，千万不能放松，甚至放任。孩子还有小学四年，初中三年，还要在学校呆七年，现在就往下掉，如果不就不及时，以后再矫正起来，难度就太大了！
家长对自己的孩子要有信心，辅导孩子的学习，要有足够的耐心，站在孩子一边，和孩子一起，共同对付问题，而不能站在问题一边，来对付孩子，那只会适得其反。
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不会是智商问题！其实不排除有十分聪明的，但对于一般性，每个孩子都差不多，之所以存在成绩好和差，完全是听与不听，做与不做。我现在暑假辅导一年级，有的孩子注意力不集中，容易开小差，看住他强迫他做肯定能动！所以智力都够。所以教育确实要从孩子抓起，因为现在学习成绩差，九十分和五十分只是听不不听的差距，等到了高年级就来不及了，差距会慢慢拉开！所以低年级的时候要培养孩子学习兴趣和自信心！这个很重要！
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