笔记百科网友提问：
后进生有什么特点？如何对后进生进行教育？
优质回答：
后进生有什么特点？如何对后进生进行教育？我是柳乡人，语文高级教师，很高兴回答这个问题。
所谓后进生，主要指哪些学习跟不上，成绩比较差，思想素质、组织纪律、行为习惯等都比较落后的学生。然而提倡素质教育的今天，作为教师必须面向全体学生，做好后进生的教育和转化工作。
正确看待后进生
当今社会上对人才的片面认识，家长望子成龙的急切心情，教育上片面追求升学率的倾向，严重干扰了教师对学生的正确认识和客观评价。这些做法显然与素质教育相违背的。
一般说来，后进生基础差，心理上很压抑，总觉得老师轻视，周围同学看不起，慢慢地性格也越来越变得孤僻，逐渐形成了“破罐破摔”的思想意识。严重的会产生逆反心理，造成仇视情绪。
事实上，任何时候每个学生的发展都不可能完全一样，在智力发展上，有的儿童先天早慧，有的则大器晚成；在表现方面上，有的学生善于形象思维，有的学生却长于抽象思维；有的学生学习文化知识能力较弱，但动手操作能力却很强；有的学生在文化考试上拉低了班级的平均分，但在文体比赛上却为集体赢得了荣誉。
针对这样的学生，教师应用爱心去感化，对后进生要热情关怀，耐心教育，精心辅导，培养他们学习的情趣，激发他们的上进精神，这样他们中的大多数同学会成为有用人才的。甚至还会出现杰出人才。
人民教育家陶行知曾语重心长地告诉我们：“你的教鞭下有瓦特，你的眼神中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”
厚爱后进生
后进生的教育和转化工作，不仅需要老师的爱心，更需要老师的耐心。有的教师对后进生“恨铁不成钢”的急躁情绪，往往事与愿违。常言道“精诚所至，金石为开”。人才是精心培养出来的，转化后进生更需要爱心加耐心。
在教育教学过程中，一方面，教师要多与后进生沟通思想，了解他们的心理状态，要及时捕捉他们的闪光点，点燃他们的心灵的火花，促使后进生树立信心，努力学习。一方面，教师要多给后进生创造施展才能的机会。比如，根据学生的个性特长，把他们从被管理的位置转到管理者的位置上来，让他们感受到被尊重被信任的温暖，从而大胆地发挥自己的潜能。
再则，教师要在课堂上多给后进生思考的时间。让他们大胆地提问，给他们“再说一遍”的特权，对有畏难情绪的学生以及回答错误的学生，要给出热情鼓励。诸如：“说的不错，大胆讲下去！”“很好，相信你能说好。”“最近你进步很快，继续努力！”等等。
学生从老师这些简单的鼓励话语中，可以品味到被尊重被关心的喜悦，从而更增强了自信心和自觉心。当然，鼓励是多方面的，一个小小的手势，一种信任的眼神，都能激起学生心中的波澜，使他们增强自信，更加努力上进。
结语：
作为一名教师，对后进生不能用静止的眼光去看待他们，要厚爱后进生，善于发现他们的优点和长处，扬长避短，让他们树立自信，学会做人，这是素质教育的需要，也是弘扬高尚师德的体现。
其他网友回答
后进生的大部分“不包括特例”，思想比较不居一格，有的人有时想入非非，思想活跃，有时遇到一个新鲜的问题，或突发问题，会颠复他的正常思维，使自已进入幻境，进入魔界。对这种后进生要有耐心，要因才施教。还有一部份后进生是因为家庭条件差，或是类似单亲家庭一类的问题。所以后进生应是教育的重点，要采取非常的教育手段！
其他网友回答
首先“后进生”这个词不符合当下素质教育观——综合素质的提升而不是学习成绩的优劣，由教为主转化以学为主、由重视结果转化为重视过程，以学习者为中心，关注学生为主，所以啊做到了这些根本推不出后进生，每个学生都是未来的牛顿和爱因斯坦！
其他网友回答
你的问题大神答，答得不好莫笑话。
所谓后进生（也就是我们常说的“差生”），是指暂时处于后进状态的学生，就以学习上的后进生来说吧，除了个别先天不足的弱智儿童外，绝大多数都是受非智力因素的影响。转变这些后进学生，是教学工作中一项艰巨而持久的工作，它不是仅凭一时的热血沸腾就能完成的，而是要经常的、长期地渗透到我们的教学工作中，持之以恒地不间断努力才能完成的。因此每接一个新班级，就要有心机的把这些“后进生”挑选出来，全力帮助他们。
首先要正确对待、并偏爱他们。在日常班级工作中，偏爱优等生容易，偏爱后进生较难。后进生由于各种原因，普遍具有以下特点：思想认识跟不上，基础知识薄弱，在班集体活动中长期处于落后的位置。因此总有一种低人一等的自卑情绪，怕老师提问，怕老师布置作业，怕考试不及格等，导致不愿意接近老师，甚至产生对立情绪。为此，我总是想方设法，在各方面主动接触他们，了解他们的家庭，生活情况，学习习惯，与他们培养起感情后，让他们感觉到老师的不可怕，甚至可敬可爱可亲，再开发引导他们的学习兴趣。在这方面，我的原则是：多表扬，少批评，甚至用放大镜去捕捉他们的“闪光点”，通过多种表扬方式，促使他们树立信心，抬起头来做人。
其次就是正确看待后进生。事实上在任何时候，学生在发展都不可能完全一样，一个班的学生，不可能像出产品一样一个模子下来。在智力发展上，有的儿童先天早慧，有的则大器晚成，。在思想表现上，有的学生先觉早悟，有的学生则顽钝后醒。花开有迟早，成功有先后。因此从才能表现方面来讲，有的学生善于形象思维，而有的学生却长于抽象思维，有的学生学习文化科学知识能力较弱，但动手操作能力很强。有的学生在文化学科考试中拉低了班级的平均分，但在体育、文艺竞赛中为班级争光做出特别贡献。
偏爱后进生，是多数老师不易做到的。因为转化后进生费时费力，见效慢，效果少。因此对后进生有了爱心之后，还有把爱心化为恒心、耐心，因为世界上不存在立竿见影的教育，更不存在一劳永逸的效果。
最后，转化后进生的工作，还要注意密切联系家庭教育。联系家长，不是告状，而是报告成绩，提出希望，使其配合学校教师工作，并加强家庭教育。后进生的家庭教育，往往不甚得法，不是望龙心切，对孩子施加过大压力，就是父母或忙于工作，或对孩子不管不顾，或是单亲家庭问题重重。这样在掌握情况的同时，根据不同家庭，我都随时与家长联系，及时报告学生的闪光点，提醒家长多引导，多鼓励，少斥责。父母既是孩子的家长，又是孩子的知心朋友，平日应多启发他们学习的自觉性和主动性，帮助他们掌握好适合自己的学习方法，树立学习信心，养成良好的学习习惯。
多年来，我一直坚持搞后进生的转化工作，使后进生步入中等水平，多次受到县镇政府和教育部门的表彰。
其他网友回答
我来回答这个问题
其实所谓的后进生主要包括对学习不感兴趣和在考试中成绩明显偏低的学生。
这两者是有联系的，我不大赞成用后进生这个词语，成绩偏低只是一个时期的表现，完全可以通过老师的教育，家庭的关怀，自己努力去改变。
学习是一个系统工程，需要学生自己，老师，家长三方共同努力，家长要为学生创造一个积极健康的环境，老师要打造公平向上的班级气氛，传道授业解惑公平对待每个同学，学生要端正态度，规划目标，找到方法。
共同努力一定能够改变后进生这个称呼。
以上就是小编关于【后进生有什么特点？如何对后进生进行教育？】的分享，希望对你有用。
