笔记百科网友提问：
作为一名老师，该如何践行“因材施教”这个教育理念？
优质回答：
“因才施教”这一教育理论是一个老话题。“才”是个相动理念，一指教学内容，二指学生个体。如何将教与学有机的最完美的结合。这里“学”就是指每个学生个体和每个所学知识点。
每位教师在施教过程中是最难完成的过程。点（每个学生个体）对点（每个知识点）的完美结合。它需要大量的，细仔的，不厌其烦的劳作。实属不易！
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“因材施教“这一教育理念，从根本上讲，是符合在教和学这一过程之中，要求教师到底“对学生采用什么样的教法”最正确的一个标准答案。但在现阶段或将来相当长的时间内，要求教师在教学活动中完全做到，却是不可能的。因为，一个教学班几十名学生，每个学生都是不同的个体，其智商，学习习惯，特长爱好等各不相同，每节课四十来分钟，教师只能面对大多数学生，如果对某一两名学生因材施教了，对其余的绝大多数学生就不可能因材施教了。愚友认为:在目前，因材施教这一教学原则，教师应主要践行在课后的查漏补缺，跟踪辅导这一环节之中。当然，到了“每一个人都能自由而全面发展”的社会(共产主义社会)，教师是必须在整个教学活动中贯彻“因材施教”的原则的(条件是把全国或全世界同一特征的孩子集中一班或一校)。
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因材施教是对广大教师教学求是的一个要求。一个班数十名学生，个性有差异，接受能力有强弱，教师教学单凭一个课本，一个备课，一个课堂来完成因材施教的确要有广博的知识底蕴，丰富的教学经验，灵活的方法和能力。针对不同孩子的学习采取不同的教法！做到因材，才能施教，看起来困难不少。如果教师用心了，下功夫了，学生成绩就能得到相应提高。反之，则是一句空话。实际上把孩子的”不统一“变成统一就要在课堂上下功夫！愉快教学法、兴趣教学法，直观教学法、举一反三法、课后查漏补缺法，实验教学法等等，老师们正在运用，而这些教学方法的正确运用也就恰恰体现了因材施教！
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我是技校老师，有一届学生特調皮，上课了，因为是冬天，男生每人脚下放一热水盆烫脚……，我只好电工课改讲评书。
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“因材施教”是比较理想化的教学方式，也是“一对一教学”的代名词，以我在幼儿园的教学经验总结，集体教学过程中，客观情况（一个班级孩子超过30人）不允许的情况下，教师实行的相对较少的，但相比小学中学大学来说，教师基本主要针对学生学业的疑惑指导体现“因材施教”，幼儿园实施“因材施教”机会较多些，相对更全面些，孩子一天都在幼儿园，保教结合下，教师接触幼儿较多，对幼儿整体了解相对完整，每一次和孩子单独沟通交流都是“因材施教”的契机，在教育教学活动或者生活活动，游戏活动中，从语言，肢体动作，神态，眼神的互动中都或明示或暗示幼儿调整自己的状态，启蒙教育主要是培养幼儿受益一生的好习惯，以及影响幼儿的正确的价值观，因此这一阶段的非常之重要。其实父母是孩子一生的“老师”，而且父母具备“二对一”“因材施教”的便利条件，如果能把握好“因材施教”的尺度，孩子成才不再是偶然，而是必然的趋势。
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