笔记百科人文素质教育的内涵是什么？
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人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中（爱国）；体现在人们的气质和价值取向之中（气节）。
从狭义来说指人文（文史哲艺）知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。
人文素质包括4个方面的内容：
（1）具备人文知识。
（2）理解人文思想。
（3）掌握人文方法。
（4）遵循人文精神。
何为“素质教育”？
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我认为的素质教育，有以下几个方面。
一、不是书呆子的教育，而是理论联系实际的教育。
我们读书的最终目的是学以致用。把书本的知识转化为理论和实际相结合的知识，用它指导我们的实践活动，这样的实践活动更有价值，更有意义。
二、素质教育是提升人的灵魂品质，是让人活得更有价值更有意义的教育。
素质教育，不能搞名利教育。而是通过学习提升人的灵魂品质，打开人的胸怀，提升人的格局，愿为这个社会做出更多的贡献，让人活得更有价值，更有意义。
三、素质教育应该提倡，人与自然更加和谐相处的教育。
人类处在地球上，万事万物存在着相互依存的关系，要保护好地球，保护好环境，要教育好人类和自然和谐相处。
四、素质教育应该提倡人类命运共同体的教育。
人类是个大家庭，在这个大家庭里。大家和睦共处。反对战争，追求和平。人与人之间的关系追求和谐共生，打造命运共同体。
五、素质教育要重视个人生存能力教育，团队合作教育，终身学习教育。
人活在这个世界上，要有生存的能力，进入一个团队，要有合作的精神。同时这个社会在不断的发展变化，还要开展终身学习教育。
总之素质教育包含的内涵很多，需要我们不断的去挖掘和解读。
（图片参考网络，侵删）
素质教育，无非人文精神的培养，区别于应试教育。
说到人文精神，涵盖面就宽了。有国家层面的，如爱国、爱民；有个人层面的，如艺术修养、社会公德、邻里朋友师生各种关系相处……诸如此类。以上这些，和你求学、有个好前途，基本上没什么关系。就好比两条轨道上跑的列车。
而在历史上，这两种教育并不冲突而且合二为一。因为古人的教育内核和顺序就是：格物、致知、修身、齐家、治国、平天下。要想有好的前途，必须修为好。哪怕人生遇到坎坷不平，也能用“达则兼济天下，穷则独善其身”来使自己达到内心的平衡。
古人科举，是要写政论文章的，就是你对治国平天下的看法。还有个人修养之法，你都能够阐述和论证才行。我们的教育是什么，刷题，还是刷题。人生境界，学问之道，家国之爱，那是排在成绩后面的。完全颠倒。
古人科举一旦高中，就是学而优则仕了，就是要做官，要治国平天下。像孔子说的：治大国如烹小鲜。传统的儒家思想告诉我们，个人修为好，方能有机会“平天下”。
当然了，如今整个社会也在提倡素质教育。而我理解，这个素质教育应该主要还是个人艺术修养上。比如琴棋书画，诗词歌赋，包括其他形式的传统文化课程，那么这理解浅了。个人以为，素质教育，还是要从整个社会抓起，否则孩子们拼命在那儿素质教育，家长们却虎视眈眈盯着成绩，那也是于事无补的。就像今年的南京某中学，因为高考不理想，家长们就集会、游行，纷纷要求校长下课，理由也就是该校据说光抓素质教育了，按照家长们的理解，应试教育才是校长该操心的事，素质，由他去好了。呜呼，不知如何素质教育成了老虎，大家谈虎色变了呢？它难道不是是我们教育的本质和初衷吗？
说到底，素质教育，是每一个公民的事。大到国家有难、匹夫有责，小到不随地吐痰，每一个人都理解、明白、照做了，社会，也就没有那么多的反对声音了。当然，这里面还有应试制度的问题。需要更长期的调整。我们目前，只能做好自己了。
什么是素质教育？学了音乐，体育，美术就是素质教育了吗？
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素质教育已经提了好多年，到今天为止在学校、家庭、社会这三大教育类型中还仅仅处于初级阶段，甚至有些人对素质教育的概念都还处于模糊状态中，又如何把素质教育搞好呢。
想搞清楚素质教育概念，从抽象的定义中不容易下手，倒不如从相互的生活中去列出具体的内容，这样才会让大家进一步理解。
１、劳动教育。劳动是立身之本，从幼儿期开始家庭教育就应该特别重视，最初从宝宝的基本生活技能学起，而后拓展到生活方方面面，主要围绕家务劳动为核心，进入幼儿园和小学中学大学后，要教育和引导学生参与集体劳动，还有社会劳动（做公益志愿者）。
２、社会公德教育。作为个体的人最终要参与到社会交往活动中来，而这就必须要遵守人与人交往的社会行为准则与规范。重点体现在几个方面：一是文明礼貌，尊老爱幼；二是保护环境，讲究卫生；三是遵纪守法、勤恳敬业；四是助人为乐、见义勇为；五是诚实守信、正直向上。
３、人生观和世界观教育。人生观是指对人生的根本看法与态度，积极的生活态度能让人心态阳光健康，反之则消沉，人生观还与价值观紧密相连，如靠诚实劳动获得报酬会让人建立起自尊自爱自信，反之就不用多讲了。世界观是指人对整个世界的看法，在这里不多讲了。
４、审美观教育。审美是指对事物美与丑的分辨，对善与恶的分辨，对与错的判断，守法与违法的选择等。而学习音乐、体育和美术，其实从根本上来讲是审美观教育的一部分内容。
５、自学能力培养。这是基于从小接受劳动教育，不断走向生活与学习独立的基础之上，如果家长和学校教师皆不重视培养孩子们的自学能力，只要离开应试教育本身，一个人就会失去学习能力。纵观那些学业成绩优秀的孩子，他们从小就得到良好的独立能力的培养，而时下最缺少的就是这方面的能力普及与推广。
６、创造性能力的培养。创造性是指不受已有的知识和经验束缚，能够不断突破与接受新挑战，就如现在从５Ｇ向６Ｇ发展，五代战机向六代战机发展，所有的发展都离不开科技创新，而中国现在创新能力正在快速发展，才有了日益强盛的国力。如果从孩子小时候就开始创造性能力的培养，将来我们国家将会在世界上无可匹敌。
综合以上六方面，大家是否发现素质教育涵盖面是很大的，并且素质教育需要家庭、学校和社会共同来完成。家庭教育如同土壤，孩子有了家庭肥沃的土壤，才能扎下根。而学校教育如同阳光与水，让孩子不断接受知识的养分，才能枝繁叶茂。而社会教育则是给孩子提供有机绿色环境，让孩子少受大气污染和负面价值观的影响。
为此，我们可以看到，现在很多家长都有一个误区，片面地认为孩子学习音乐、体育、美术方面的兴趣爱好，就属于真正的素质教育了，其实不然，兴趣爱好只是孩子接受素质教育的一小部分。
另外，家长还需要清楚一点，在对孩子进行素质教育的同时，必须要破除功利心，坚持以人为本，以孩子为核心，围绕孩子的个性特点，兴趣专长着手，把各方面的教育都有机衔接起来，力求动态平衡。可以负责任地告诉家长朋友们，素质教育搞好了，可以极大地促进孩子的学业成绩。
素质教育是你学点音体美就能提升的？不敢苟同！！3岁看大7岁看老，家庭教育的好坏是决定一个人是否有素质的基础！！
我们提了若干年的素质教育，到底什么是素质教育，素质教育包含哪些内容，怎么考核？
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素质可以理解为品德。学历高是接受文化教育，不一定品德高，学历低是也是接受文化教育，不一定品德低。素质包括人的语言、行动、觉悟。具体怎么考核，还真没有详细说明，是党员的按党章执行，是团员的按团章执行，是学生的按校规执行，是厂矿的按厂规执行，其他人按中华美德去做。
改革开放总设计师提出了百年大计教为本，充分说明了教育对中华民族伟大复兴的重要性，邓公复出第一件事就抓教育，恢复了高考制度，使知识分子有了进身的途经，为社会主义现代化建设培养有用之材，促进了中国科技的发展，促进了中国的繁荣富强，知识分子感恩邓公，中国富强，温饱解决，人民幸福指数提升更感恩邓公。
以上就是小编关于【素质教育的内涵顺口溜】的分享，希望对你有用。
