笔记百科网友提问：
教学设计该不该写师生对话？
优质回答：
既然是教学设计，重在设计二字。我所理解的教学设计，大致包含以下几个版块：
一、教材分析
所授课程内容是什么，属于教材哪章节，在章节中所处地位，课程标准对授课内容有哪些要求，解读大纲等。对于新手教师，建议先认真研读课程标准，对照标准解读教材内容，明白本节课要达到什么目的。
二、学情分析
班级学生学习基础、能力、个性等信息，这是最复杂的信息收集与整理，也是最容易被忽略的环节。同样的教材内容，在不同班级授课，形式不一，因材施教原则中的“因材”二字，就包含它。
三、教学过程分析
针对教材分析和学情分析的结果，对本节课内容进行分段解读，导入如何进行，概念如何讲解，例题如何处理，习题如何布置，课堂反馈如何进行，小结如何完成等。以课堂45分钟为时间轴，尽可能精确到分钟。
确定教学目标后，紧接着是教学重难点，重点是什么，如何突出，难点是什么，如何突破。
根据确定的教学目标，确定教学方法，是采取讲授式，启发式，讲练结合……通常情况下，教法并不拘泥某一种，多种教法可能会融合使用，这就是所谓“教无定法”。
教学组织形式，是采取小组合作，还是结对帮扶，都需要根据前面的分析作出及时调整。
同时留有预案，应对突发课堂事件。
四、教学反思
反思是在教学之后进行，针对本节课的教学过程，有哪些完成得较好，哪些完成得不够，完成较好的，从中涨经验，完成不够的，从中取教训。
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教者有兴趣写，当然可以，因为有些教者的问话（题）于教学至关重要，并设计些学生可能的回答，是教者深入思考所得。但若规定要写，就与教案风马牛不相及了。
回归教育的本真吧，不仅要给学生自由发挥的空间，更要给教者同样的甚至更多的空间，这样才能打破目前的流水线操作，从一个模子里刻出来的教育成果，争取百花争艳万紫千红的境界。
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教学设计不用写师生对话的，可以写老师如何设计问题，如何提问，甚至学生不会时如何引导，如何把难问题分解成若干小问题等。至于学生如何回答，一来相对难以预料，学生答案可能有很多种；二来这种预料写在设计里意义不大，教师主要做的是自己如何解答、如何应对、如何化解等方面的筹备工作，具体到课堂上，要以自己独到的课堂驾驭能力、机智聪慧的应变能力和渊博充分的知识储备去赢得学生的敬佩和喜爱，从而达到知识能力和育人的双蠃！
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教学设计是一个教师对一堂课在整体上的总体安排布局，一篇优秀的教学设计能充分提现教师的教学思想，对课本知识的认识和把握，教学活动的设计，知识重点难点的突破都需要教师通过巧妙设计和安排，课堂教学才能行云流水，课堂学习效果也会大大提升。
教学设计可简写也可详细。如果教师想对课堂教学实现精准把控，对教学活动是可以预设的。在设计师生活动时，教师如何引导学生思维这是很关键的。所以我在准备教案时，导入语，各个环节的过渡语，引导学生思维的语言，一般我都精心准备。至于师生对话，一般不预设。因为学生和学生的情况不同，同一个问题，学生的反应也是因人而异的，这时课堂上的师生对话，是不可提前预知的。但也正因为此，才能更好的提现教师对课堂的把控能力，课堂的生成才有了可期待性。
如果教师对课本有深入理解，知识储备充分，教学理念先进，设计的教学活动遵循循序渐进，符合学生的认知规律，和学生生活有很好的切入点，学生一定能够被调动起来，学生的思维活跃了，课堂互动也就有了生命的活力，课堂教学效果自然不会差。师生对话自然不必提前设计。
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对话还能设计，这老师的掌控力厉害的不一般
