笔记百科网友提问：
对于教育局规定的学生减负条例你怎么看？
优质回答：
前几天就听了央广评论员的看法。其中有一人的观点，我非常赞同。如果不把教育资源进行合理分配调整，三十条，四十条都解决不了问题。
教育考试这个指挥棒，永远是高举着的。这是选人用人的机制。办学就得出成果。问题是所有的学校，都得出点像样的成果，而不是城里辉煌，乡里黯淡，首都群星耀眼，偏远农村星宸寥落。
这个问题不解决，一些学校就是骑着铁驴赶轿车，越掉越远。师不荣，生不靓，还会怪事频出。什么师辱学生，家长责难老师，师生又互殴，家长老师对簿公堂等等。但愿此类事不在学校出现。
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三十条核心是两条，两条做不到三十条就是说说而已
减负两条:1.髙中随机入学，取消重点中学，而不是重点班
2.大学随机入学，取消重点大学，按专业自主选校。
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为什么要减负，这是因为当前教育存在着一些问题。在我看来，减负是非常有益于教育改革的一个重要举措。中国现代教育最失败的一点就是缺乏个性化的教育。中国教育培养出来的人才共性太多，个性太少。究其原因，最重要的一点就是各种升学的压力。而升学考试千篇一律，除了语数外还是语数外，这就使得学生不得不在语数外学科上花费大量的时间，学生想升入好一点的学校必须刻苦去学，学校和老师为了完成目标任务，必须不断的去灌，家长为孩子前途担心，不得不去增加各种各样的补课。有时我们在想，学生除了会做语数外的题，还会些什么？还能做些什么？尤其是初高中学生，他们没有时间做自己想做的，为了让学生多点时间学习，绝大多数学生只能是饭来张口 衣来伸手，很多家长也不想孩子这样，但他书读得实在太过辛苦，早上七点过就得到学校，晚上九点左右才下晚自习，根本没有时间做其他的事，这样一来，你能指望他除了读书学习还能做什么？而这样的“人才”对国家社会有多大价值？值得思考！实行中小学减负，如果能真正落到实处，必将产生积极深远的影响。学生可以有更多的时间去发展自己的兴趣爱好，也可以有时间去培养更多的有别于语数外的不同思维！学习到更多语数外以外的知识和技能。社会原本就需要各种各样不同类型的人才。
减负是非常好的一个举措，但如果成才观念不转变，对学生的考核评价不更新，不跟进，只怕到头来又会落得个上有政策下有对策的尴尬局面，最终使减负变为一句空话！
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意愿是的好的，但要达到目的很难。
中国的教育之所以变得如此沉重，归根结底和上级的指挥棒分不开。学校和老师只是执行者，现在竞争这么激烈，学校要办下去，就得有生源，生源来自于学校的声望，声望是什么，就是升学率！而升学率靠的是时间加汗水，就正如衡水中学一样。
对一个老师来说，课堂的时间是有限制的，而课外的时间是无限制的。每个学校，每一学科的老师都希望学生利用课外的时间多学点多做点，这个不是老师非要自找苦吃，都是被迫。作业少甚至没有，成绩上不去，除了等待批评，等着被学生鄙视被家长嫌弃，又不会有人表扬你高风亮节；无论你用什么办法，只要成绩上去了，一切都好说，所以多布置点作业算什么呢。上级规定是一回事，学校怎么执行是另一回事，难道教育局会每个学校每个家庭的去调查吗？为了升学率，哪个学校敢放松呢！
也有人说，教师优秀，学生自然优秀。可以这么说，钢铁是怎样炼成的，优秀教师就怎么炼成的。每一个优秀的教师都是执着的勤奋的，经过很艰难的磨练，但同时又是可怜的。他们的眼里只有学校，只有学生，只有讲台，他们和外界基本上是脱节的。正因为这样他们才能全身心的着眼于教育，着眼于分数，自然会着眼于学生的作业。难道优秀作业的作业会比别人少么！
其实在应试制度下，如果能做到两点，或多或少也可以减轻学生的负担，那就是降低教材难度和考试的难度。
在我们国家，小学生要掌握的理论相当于很多国家初中的内容，初中的难度相当于高中，而我们的高考试题，很多美国学生望而生畏，根本没办法下笔。其实编教材的专家们，可以把教材的难度降一些，出各种考试试题的教研室的领导，也可以把试题出得基础一点，别出偏题怪题难题过于综合的试题。
只要教材简单了，教材的要求低了，考试的难度小了，所有的都是和孩子的年龄智力发展是平衡的，绝大部分孩子学起来就轻松很多，即使作业多点，做起来也是很顺的，即使家长要补课，补起来也是轻松的。
如果这些都不变，只一味的规定，一味的口号，其实起不到什么实质性的减负的作用。
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不改变应试教育，不改变学校评估方案，任何减负都是掩耳盗铃。
