笔记百科网友提问：
孩子天天看起来很努力听课做笔记，考试却一塌糊涂，在假学习吗？
优质回答：
这位家长你好，首先我想纠正你的错误观点，第一，记笔记和学习好没有必然的关系；第二学习是一个长期积累的过程，我很理解您对孩子的关心与担心但我们也应该仔细分析原因。
第一：记笔记并不是衡量一个孩子是否努力的标准。笔记的作用是可以通过它对老师上课的内容进行重现，也就是复习与巩固的作用。在记笔记的过程中要避免盲目，不要不经大脑一味的抄写老师的板书，或是听写老师的内容。这其实就是一种假学习。因为他并没有把知识进行转化，转化率高才可以算是努力地记笔记。
第二：孩子可能不会记笔记，这里推荐一种在学界普遍认为效率最高的记笔记的方法。康奈尔笔记法。如下图，可以很明显的提高学生学习效率，也有助于日后的补充知识点和考前复习。
第三：假努力其实是学习生活中的大忌。学生自身会满足与自己的生活过得满满当当，成绩不好是因为自己的马虎等问题，并不是因为自己不努力，这就是一个恶性循环。家长如果可以察觉，就应该帮助孩子改正缺点。
希望您的孩子可以学业进步，学有所成。更多学习与教育问题关注我。
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孩子天天看起来很努力听课做笔记，考试却一塌糊涂，是假努力吗？
剑客老师觉得啊，可以做一个划分，把孩子的这种努力大致分成两种：
第一种叫低质量勤奋，第二种叫作秀式勤奋，下面我们依次来看。
首先来说，低质量勤奋，也可以分两种。勤奋是肯定的，比如说孩子在认认真真的做笔记，听课，背课文，写单词，做作业，整套学习的流程一步不差，也不贪玩，但就是见不到效果。凡事但求努力不问结果，不应该出现在学习这回事上！在其他方面，或许可以称之为豁达，但在学习上，这就是不负责任！
低质量勤奋原因有两种，不管接受不接受，承认不承认，孩子欠缺学习的智力条件是其中的一种原因。也就是说，有的孩子天生不是读书的料，天赋不行，谁也没辙。这个时候，勤并不一定能补拙。
如果孩子的智力发育没有问题，那么就是孩子的学习方法出了问题，所谓方向不对，努力白费，孩子很可能干的就是吃力不讨好的事，甚至是南辕北辙的事！比如说基础还没有打牢，偏要去做拔高的题目！踮着脚尖或者跳一跳，能够够得着的事儿，才是孩子应该做的事，这叫做在学习区学习。而有的孩子一直是在舒适区或者恐慌区里面学习，学来学去都没有进步。
第二种叫做作秀式勤奋，也就是题目当中所说的假努力。孩子只在外人面前表现自己的努力，只重学习的外在形式，却没有把自己全身心的投入进去，脑子里想的是怎么在父母老师同学面前表现，至于究竟学到了什么，领悟了什么，他们根本不在乎。很多孩子确实是有这样的心理和行为的，人前一个样，人后一个样，表面上一个样，心里一个样，表里不能如一啊！
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这种现象存在很普遍，有的学生明明很努力学习，但是成绩就是不理想，主要原因是什么呢？
主要是没有培养孩子的悟性。学习是了解—理解—运用的过程，大多数孩子只停留在了解或理解这个层面上，就是我们说的没有真正的会，只会些皮毛，做不到举一反三，所以成绩不理想。有的学生常说，数学课我听得可明白了，为什么自己做的时候就不会了呢？就是这个现象。现在的孩子很少向老师问问题，是他们都会了吗？当然不是，而是他们心思根本都没用在学习上，即使是学习，有的是为完成老师的任务，为完成任务而学习。为什么有的学生不用功还学习好呢？这样的学生就是真学习，在单位时间内出效率，把所学的知识真正弄会，做到了融会贯通，不需要花更多的时间来巩固，该玩就玩，学得很轻松。我们都知道，在各行领域都有突出人才，除了他们的天
赋外，和他们在这个领域的专研离不开的，也就是说他们都有独到的悟性。
那么怎样才能提高孩子的成绩？怎样培养孩子的悟性呢？学习是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的。可以从以下几方面进行。
一，课前预习。在我们学新知识之前，要了解我们要学什么，做到有的放矢。一般老师都会发课前导学案，认真完成老师布置的任务。
二，课堂上，认真记笔记，多问为什么。在老师的讲解中，我们一定有不懂不会的，弄明白。并试图自己去提出问题，不要直接向老师要答案，再努力自己找到答案，实在不会再问老师。学习就是思考的过程。
三，课下巩固。我们需要复习笔记，因为重点的知识内容都做了记录。在理解的基础上记住，再配备经典习题，可以向各科老师咨询，这样可以少走弯路，节省时间达到事半功倍的效果。
四，善于总结。把同类题型归类，不要搞题海战术。准备改错本，容易错的经常看看，避免再犯同样的错误。
总之，让我们的大脑每天都回顾一下，我们每天每科都学了哪些内容？哪些会哪些不会，做到知己知彼才能百战不殆。在学习的过程中，经常向自己提出为什么？再努力找出答案。这样做，过一段时间，你的成绩就会有很大的提高。
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很高兴回答这个问题！！
我高中的时候也是如此——看起来很努力，但每次考试都会“原形毕露”。之前在《如何阅读一本书》里看到这样一句话：“阅读，越主动，效果越好”读书也是一样，如果孩子学习不主动，忽悠家长的办法就会层出不穷。
当然，也有很努力学习的，但是学习方法不对。我在《认知天性》中，看到这么一句话：“很多学生在读熟一篇课文之后，就会感觉自己掌握了，这是所谓的确定感。”但只要一测验，就会发现自己其实什么都没掌握。
如何帮助孩子掌握知识，我从《认知天性》中，借花献佛，给点小建议：
1、给自己的记忆加一些线索
我们常常会出现这样的情况——钥匙丢了，怎么找都找不到。但没过几天，钥匙就自己出现了，这时你就会想起自己是什么情况下丢的了。出现的钥匙就是你的记忆线索。
我曾了解过这样一个记忆方法——罗马房间记忆法——把知识点都装进自己熟悉的房间内。比如我教孩子背诵古诗，从题目、朝代、诗人、四句诗共七个点，采用三步法：
一、选择房间内熟悉的七个物品；二、把七个物品与古诗的七个点按顺序对应起来，并背诵下来（四句诗要浓缩为两个字，方便记忆）；三，把四句诗展开。
三步完成之后，我会随时指出物品，让孩子根据物品回忆诗句。这类记忆方法的好处——你能随时给自己的记忆准备线索。
2、多进行小权重的练习
所谓的小权重练习，指的是练习题量必须要少而精。我们每次练习的题量最好是在10道左右，最好二十分钟之内就能完成。
（1）间隔练习
间隔练习指的是学会知识点，要隔点时间再进行练习。根据艾宾浩斯的遗忘曲线而来。艾宾浩斯说：“我们今天所记住的知识，如果不加以复习，明天就只能记住原来的25%”
因此，我们必须多进行小权重的间隔练习。每次练习五分钟的题量即可。既不会太累，也能及时复习知识。
（2）穿插式练习
穿插练习其实是不受教师待见的，因为见效慢，还容易让学生混淆。但《认知天性》中的作者经过十年时间的调查，发现这样的方式更具有长期记忆的效果。
穿插练习，指的是加入不同类型，不同主题进行综合练习。比如我们出一道语文题，中间可以加一道数学题。这样做的好处，是便于帮助学生辨别知识。
（3）多样化练习
多样化练习，指的是在不同的情景下运用同一类知识。比如，语文的一个词语新鲜，在不同情景之下会有不同的意思。
“今天的空气真新鲜”、“这是刚摘的樱桃，可新鲜了”“今儿可真新鲜，贵客上门了。”
3、生成性学习
生成性学习，指的是在得到答案或解决方案之前，尝试自己回答问题或解决疑问。
现在的学习会很方便——有电脑、手机、学习机等等学习工具，但也正是如此，孩子们就缺乏动脑筋的动力了。
孩子必须得克制自己，只有先思考了，有了更加复杂的解决步骤，才能更好的记住知识，这就如同一件事情，你只是看了一眼，可能记不住，但如果你询问了事情的经过，还和知情人多聊了一会儿，那你必定能记住。
4、细化知识点
常用的一种细化方式——用自己的话解释知识点。在运用自己语言的同时，就已经是在对知识点加以理解，并记忆的过程。
对学生而言，无论学了什么知识，记住一定要用自己的话，再描述一遍。
5、多反思
反思是一种检索+细化的过程——在脑海里先回忆自己今天所学的知识点，再去思考自己存在的问题。
最后，我想强调一点：任何好的学习方法都离不开高效的执行力。
我是“学子成长计划”，一个默默的教育工作者
海内存知己，天涯若比邻！！感谢您的阅览。
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找到两个关键点:（1）认真做笔记听课学习（2）考试成绩一塌糊涂
为什么会这样？首先我们说学习的本质:知识融会贯通，记在脑子里，会用学到的知识解觉实际问题（目前基础教育阶段家长目标就是成绩）。首先认真做笔记听课，甚至上课用不同颜色的笔标记的孩子不一定课堂学的好，我们分四个方面分析一下。
一节课45分钟，老师讲课时间一般在30分钟，这三十分钟都是老师通过实际例子去讲解，这个30分钟需要学生的是跟着老师的思路进入到知识的推导中，而不是记笔记，如果这个时间没记笔记，会遗漏很多关联的知识点，很容易跟不上老师的思路。
为了做笔记而做笔记，这是一种特别不好的现象，漂亮的笔记是记在本子上的，而不是刻在脑子里的，如果课下不结合笔记去练习相关习题，单纯的复习笔记，没有什么意义，只是简单的死学习，核心内容根本掌握不了，那考试成绩肯定是糟糕的。
努力学习是什么样的？沟通、讨论是很重要的，孩子是否有和老师建立好沟通，对于题目是否和同学去探讨过？学习自己一个人很难搞定，没有探讨的学习是死记硬背，根本不能找到核心。
最后谈一下考试，考试是检测性的，有时间限制，同时也具有成绩分层性质。所以要会考试，在拿到试卷后，是否对于在100分钟的限制内各部分习题做过时间规划？是否去看题目的难易程度？这些是从你拿到试卷就要做好规划的，要不然很容易做不完。再有遇到试题会不会在一个自己根本解决不了的题目上浪费时间？考试要学会放弃，退一步海阔天空。
这个问题实际上提的偏大，如果孩子想改变，那就需要从本质上找到问题所在，再去和老师、孩子建立沟通，合理的辅助孩子，告诉他怎么走，锻炼他会学习，会自主学习。希望回答对你有点帮助。
配图鲜艳的花，希望孩子的学习也像花儿一样灿烂
