笔记百科网友提问：
作为一名新教师，除了参加各种培训，如何更直接有效的提升自己？
优质回答：
我从教二十多年，若问我什么证书最多，培训证书，毫不夸张的说光继续教育培训证摞起来就有半尺高，骨干教师培训证就有4个，现在还依然继续着每年人事局缴费的网上培训、中小学教师继续教育培训、本地教育研修部门举办的培训、学校内部的培训，按道理说这么多的培训早该把我训成教书育人能力所向披靡的名师大咖了吧！
然并卵，我至今仍是普通老师一枚，在本地稍有那么点名气也是奖励证书和曝光度加持的，好在我心中有个度量衡，知道自己几斤几两重。
近三年，家庭杂事的减少，让我有了时间反思自己，面对那些清澈如天池水的眼睛，让我有了不提高自己就是荼毒灵魂的想法。
于是我开始着手系统提高自己，向专家型教师迈进。
首先澄清一点，各级培训并非无用，而是很多老师不会用，包括当年的我。
怎么用好这些培训，让花出去的钱不白花，付出的精力有回响，真正的发挥作用。
培训时，别问为什么，只管记录，因为培训老师读了那么多书，学习了那么多的案例提取出来的理念，不是你一个小白几分钟的一个为什么就能想明白的，听专家讲课就如一个中学生听教授讲课一样，很多东西不懂，感觉不接地气，这是你知识底蕴太浅薄的缘故，只管把自己当做一个容器，先把专家培训的东西灌进去。回去后慢慢消化。但消化的过程要讲究方法，把专家讲的理念关键词百度搜索，找到支撑这一理论的具体书籍，买下来，细细研读，结合专家讲授品味，再在自己的教学中一点点用起来，去其糟粕，吸取精髓，你会有所收获的。
千万别做拿来主义，照搬照套专家的东西，那就和一个小孩穿上大人的衣服，总觉得不合用。
培训式的学习碎片化，得到的知识不成体系，用起来有一种无处下手的感觉，怎么把这些知识搭建成自己的知识框架，这才是想提高的老师要做的重中之重的工作。
老师的提高无非两条：
丰富心理学和教学知识，这是育人的基础，不懂心理学和教育学知识的老师教育起学生来就和盲人摸瞎马似的抓不住要害，自己都感觉到虚空，别说学生不能驯服。读个50多本后，你再来教育学生试试，无往而不利。
提高所教学科的业务能力，现在学校都是大循环，送走一届再返回来教下一轮，这样对老师的成长特有好处，在教第一轮的时候是熟悉教材，摸透教材的关键，争取把教材知识体系内化于心。教材提供的是内容，通过什么样的形式讲授出来，能让学生乐学，学会，融汇贯通，就见教师本事了。听同学校教师的课，可以提高，但程度有限，一个学校的教师水平差不了多少，要提高的快，那就听名师名家的课，看人家怎么样设计一堂课，怎么样鼓励学生，怎么样点拨重点，学习的多了，就琢磨出来了，应用到自己课堂上，这样的课堂想不出类拔萃都难。
本文以过来人身份为刚走上讲台迷茫着的教师提供一点借鉴意义，希望能帮到题主。
其他网友回答
我是一名小学一线教师，来说说我的观点。
作为一名教师，需要提升的东西有很多，比如班级管理，讲课水平，科研水平等等，我们分开来说。
一、班级管理
班级管理绝对是一门艺术，想要有好的成绩，管理好班级是首要的，管理班级要理论与实际相结合，可以多看一些班级管理方面的书，在教学中遇到实际的问题请教身边的老教师，然后在自己的班里进行实际的操作。班级和班级不一样，所以实践很重要，如果这个方法行不通，就换另一个方法，刚工作前两年，都是在和学生“斗智斗勇”，中学习，实践加上理论，进步的会很快。同时不要怕问，我觉得老教师一般都乐意将自己的经验分享给年轻的教师。
二、讲课水平
在学校里，会有这样一种奇怪的现象，拿奖多的老师带的班级成绩不一定好，成绩好的老师讲课不一定拿奖，但是因为职称评定的一个关键是讲课的比赛成绩，所以这个还是比较重要的。我的方法也是理论和实践，理论是听同年级老师的课，你出去听课，听的不一定用的上，但是听同年级的肯定用得上，因为你在自己班里也要讲，听得时候做好听课记录，整个的教学设计，课上老师与学生的互动等等，这个你上班以后应该都知道，我不再赘述，这个学习是最基础的，想真正提升讲课水平 ，就是参加比赛。
我们学校如果老师参加比赛，在学校里最起码要讲十遍，不是完全相同的十遍，而是讲一遍，老教师给你提出修改意见，然后改完再讲，如此反复，刚开始只是教学设计这种大的改动，到后面你课上的每一个手势，每一句话都要反复的改，一般一次比赛下来，老师都能脱层皮，但是效果非常好，提升也快。你讲课中的自己发现不了的问题，老师都给你指出来，慢慢的你的课就会成形，自己也会有一个很大的提升。
三、科研水平
我觉得这个还是比较难以提升的，因为写作这件事，到上班这个年纪基本都定型了，有的很会写，有的半天憋不出几个字来。你可以先跟一下学校里老教师的团队，看看人家是怎么开展科研的，如何确定题目，如何开题，如果展开研究，如果结题，然后利用课余时间多写写，也是可以提升的。
以上就是我个人工作中的一点心得体会，希望能帮到你。
