笔记百科网友提问：
初二学生数学几何问题大，有什么好的方法？
优质回答：
初中学习几何特别要注意模型思想，基本的性质要熟悉，还有就是一定要独立思考。
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首先，初中的几何，总的来说，是很简单的。孩子几何不好，多半是他对于图形的性质不清楚，或者是几何图形的性质只懂意思但不懂怎么用。比如说，证明两个三角形全等，他知道三角形的全等的判定有(sss，sas，asa)，放到图里他就不懂了。因此，我们要想让孩子的几何变好，首先要让他熟悉几何图形的性质，如三角形全等的判定，圆内接四边形的性质，等腰三角形性质，等边三角形的性质，圆切线的性质，等等。我们再根据这性质找见这些性质所对应的题去训练，然后再去做综合题，做完之后，再去分析这综合题的背后有什么考点，这样反复的训练，慢慢的，他就有感觉了。
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学习几何需要不断积累看图经验！看图经验包括能看出相应边和角之间的关系，把图形进行模块化分解，知道怎么去添加合适的辅助线。所以，在不断学习中要积累几何模型，比如和中点有关几何模型包括倍长中线、三线合一、中位线，斜边中线等，还可以从平移、对称和旋转变换的角度进行总结，比如旋转变换包括半角、自旋转和共旋转三种模型；通过不断总结模型，根据题目条件的特征，找到符合的模型，添加合适的辅助线，证明得证！
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金哥数学
两千多年前，古希腊人为了丈量地球而建立了几何的知识系统。
1607年，明朝末年学者、礼部尚书徐光启和传教士利玛窦把古希腊数学家欧几里得的《几何原本》翻译成中文出版，自此，“几何”的概念及影响开始在中国生根发芽。
(金哥作为一名数学老师，肯定也会买来几何原本去研究，奇怪的是我的一个成绩不好的初二徐同学，也喜欢看这本非常厚的书，成绩好的程同学反而一点都没兴趣，我问了原因才知道，徐同学把《几何原本》当历史书来看了。)
纵观当今社会，几何的重要性还体现在学生的学习生活中——尤其在初中数学里，几何还承包了半壁江山！如你所见：中考数学里，几何题占比高达40%！数不胜数的知识点、疑难问题、中考考点蕴含其中。
几何的重要性不言而喻了，但很多孩子在面对几何，在立体空间“飞檐走壁”时，仍不免摔得鼻青脸肿，家长们看在眼里急在心上，却束手无策。前不久，小爱姐在一个初中家长群里，看到几位妈妈热火朝天地讨论孩子在几何学习中遇到的问题，金哥归纳总结后，发现家长们的痛点有三：
1. 几何证明题没思路没图感 = 钻牛角尖半小时还进展全无；
2. 几何题不会连辅助线 = 把图画的乱糟糟，最终功亏一篑；
3. 几何题解题步骤不规范 = 频频失分，开始否定自我。
看到上述问题，相信不少同学会眼前一黑：诶嘛，这不就是日常几何学习中，长期折磨我的“病痛”么……
那么，究竟用什么科学有效的方法才能学好几何呢？金哥帮大家总结了以下三点：
1首先，做几何题没思路，是模型积累不够的表现。
几何的基础是图形的性质，而不同的图形性质可以搭建出各个模型，从而演化出我们熟悉的典型题目。在日常学习中，同学们如果只是粗略地将所有练习题做一遍，而拒绝总结归类，可能最终并不会有太多收获。更重要的是，在遇到模型叠加及综合后，是否可以准确判断出相关模型及切入点，决定了一道几何题能否在规定时间内被攻破。
思路不清晰，解题切入点错误
2其次，不会做几何辅助线，往往是对关键词不敏感。
做几何题的重点在于多种模型综合运用，对模型的熟练掌握直接体现为：题中出现关键字眼的时候可以马上在脑中反应出多种做法，并挑选出正确的做法。此外，对几何模型的掌握绝不能一知半解，否则很容易陷入错误解法的怪圈
3再次，步骤不规范是因为你没有接受过系统的批改矫正。
我们做几何题时，步骤太多了容易出现逻辑错误，甚至写到最后自己都看不进去，可步骤太少了又会被扣步骤分，不仅思维不连贯，甚至还会被当成错题。
步骤不规范，就这样白白被扣了步骤分
如何才能把步骤写标准？当然是在日常做题中，就注重步骤的规范书写，培养良好的习惯呀！
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第一，一定要理解每个概念的意思并且记住，同时也要掌握基本的定理，公理，这些都是最基本的推理基础，无法掌握这些，就像盖房子没有打地基一样，很难学好。
第二，一定要会根据题目介绍自己画出图形，自己能根据题干画图形，是检查是否读清楚题的关键，哪怕题目中已经有图，也要试着自己画。
第三，结合图形，再次读题干，把每一个已知条件可以推导出哪些结论都一一列举出来，要尽可能的都找出来，哪怕后面证明的过程用不上。
第四，前后联系，数形结合，同时要注意平时老师教的一些做题方法，比如看到哪些条件，去找哪些条件之类的方法，基本的几个问题就可以解决啦！
举个例子：如证明三角形全等，首先要看图中让证明是哪两个三角形全等，在这两个三角形中已知了哪些条件？如果要证明还缺什么条件？有目的的去找缺少的条件，就比较容易解决问题了！
