四年级信息技术教案_七年级信息技术下教案

四年级信息技术教案

七年级信息技术教案(青岛版)

问题补充：七年级信息技术教案(青岛版)
●第一章信息与信息技术? ? 一 教学目标: 具体要求: 1.知识方面:理解信息的含义及特征;理解信息技术及计算机与信息技术的关系;了解当今信息技术发展的情况。 2.能力方面:通过本课的教学,培养学生进行辩证逻辑思维能力、提高学生理论联系实际的分析和解决问题的能力。 二 教学重点:信息及信息技术的理论和实际。 三 教学难点:信息技术的发展中涉及到的有关概念及其具体的应用。 四 教学准备:该课在多媒体教室上. 五 教学方法:阅读法 讲授法 提问法讨论法 比喻法 六 教学安排:一课时 七 教学过程: 第一章:信息与信息技术 (板书) 第一节:信息与信息技术 在初中我们学了有关信息技术的知识从现在起我们要继续学习<信息技术>这门课?请看(蓝底白字投影) (教师)从这我们可以看出信息技术教育是多么的重要。世纪之交,千年更迭,人类进入了以知识经济和信息技术为主要特征的新的时代,所以我们一定要学好《信息技术》这门课。 哪我们看一下今天所要讲的内容:(打出投影片,此投影内容的说明如下)谈到信息技术那我们就要谈“信息” 一:什么是信息? (点击主链接图中的相应超链接,则此片蓝底从上到下打开) 1、什么是信息? A:共享信息的人越多,信息的价值就越大 比如我有一个科技成果,它是以文字或语言的方式表示的,是一条信息,知道的人越多它的价值就越大。它能够产生巨大的社会或经济效益。信息是一种资源。物质、能量和信息是共同构成世界的三大要素。但信息与物质和能源不同的是物质和能源使用后减少,信息使用以后却不会减少,共享信息的人越多,信息的价值就越大,这就是信息的共享性。 B:信息无处不在无时不有 大家谁能举出一个信息不存在的例子(设问)。不论你说不说话,睡不睡觉,你都给别人一个信息。由于宇宙中没有绝对静止的事物,任何事物都在不断地发展变化中。信息是事物运的状态和方式,因此,信息是普遍存在的,也是不断发展变化的。 C:信息也会过时 (提问)大家谁能举出一个例子来说明这个问题。 总结:信息的时效性要求及时获得和利用信息,这样才能体现信息的价值。 D:信息离不开载体 信息是事物运动的状态和方式,不是事物本身,因此,它不能独立存在,必须借助某种符号和物体才能表现出来,而且同一信息还可以借助不同的载体来表现。比如新闻通过广播、电视、报纸等来表现。信息离开载体就不能存储和传递。掌握了信息的定义和特征,对信息进行观察、了解和利用这就是信息活动,它与我们的是日常生活是紧密联系的。 二:信息活动(板书) 信息收集————-信息加工—————信息存储——————–信息传递(板书) (点击主链接图中的相应超链接,则此片蓝底以百叶窗形式打开) 在此可以让一位同学上来指出计算机的各个部位。(检测一下学生的掌握情况) 计算机从只能处理数值到能处理各种声音及影像信息,从孤立的到相互之间的网络联系,计算机向网络化和多媒体化方向发展。 3:计算机网络??请看(点击主链接图中的相应超链接,则此片从无到有同时配解说) 可通过作图加比喻法。讲述此内容 4:多媒体计算机向多媒体方向发展,那什么是多媒体呢? (点击主链接图中的相应超链接,则此片从无到有出现同时配解说) 计算机的发展方向:(在信息革命处已提及,此处重提,强调一下) 网络及多媒体化:以internet为代表的信息网络正迅速将全球联成一个整体,“地球村”不再是梦,信息的交流及传播没有了时间和空间的限制;计算机从处理文字和数值,扩展到处理声音、图像、影像等。(讨论) 简单提及我国的信息技术发展及现有水平,指出我国信息技术同世界先进技术之间的差距(印度及美国),激励学生的爱国情操,鼓励他们学好知识,报效国家。 五:回顾所学的内容: 通过投影回顾(总结性的) 六:作业:(点击主链接图中的相应超链接,则此片蓝底旋转出现) 课后练习 书面练习:课后作业1-4,课后完成,下一次课抽查完成情况。 2.查找有关的资料:电脑报、上网、十万个为什么之等信息学科,培养自己的课外阅读和自习的能力。 计算机病毒 [教材分析] ??鉴于初中学生对计算机病毒已有耳闻,而且如今家庭电脑已是日益普及,然而计算机病毒更是让人防不胜防。在初一年就有意识地介绍有关计算机病毒的基本常识和杀毒软件的使用,对于乐此不疲的中学生来说是十分重要的一课,有利于帮助学生树立安全防范意识,尊重知识产权,在使用电脑过程中时刻关注计算机安全,学会防治病毒。 [教学目标] ??认知目标: ??1、了解什么是计算机病毒及病毒的来源; ??2、了解计算机病毒的特点及危害性; ??3、了解计算机病毒感染后的常见症状; ??技能目标: ??初步掌握应用杀毒软件进行查、杀病毒的方法; ??情感目标: ??1、培养学生分析问题,解决问题的能力; ??2、帮助学生树立防范病毒意识,培养学生的信息安全意识,进一步增强 ??尊重知识产权的观念; [教学重点] ??如何防治计算机病毒和清除计算机病毒的基本操作方法; [课前准备] ??课前作业:让学生通过上网、图书馆、报刊杂志等渠道查阅有关计算机病毒的信息,每位同学可以从其特点、危害或具体实例来介绍自己对计算机病毒的认识,在课堂上交流。 [教学方法和手段] ??教学方法:启发式教学; ??教学手段:多媒体辅助教学 ?? [教学过程设计] ??1、前言: ??(引课)教师点题:与计算机打交道,我们经常会听到这么一个名词–病毒,许多同学是早有耳闻,因为她已让许多用户谈“毒”色变,只不过有些同学和她碰过面,也有的同学还未曾“谋面”。到底,病毒来了会怎样?她有什么危害呢?先来听听大家的“声音”吧! ??(启发)学生汇报:学生根据自己收集有关病毒信息发表自己的见解(鼓励学生踊跃发言,创设良好学习氛围)。 ??目的:让学生在相互交流中增长知识,对病毒有了更多的认识和了解。 ??2、讲解: ??师:刚才大家从不同方面介绍了自己对病毒的认识。究竟病毒是怎么回事?请看下面一段“计算机病毒的故事”(播放深圳智慧源软件公司的《赛博韦尔教育软件》)。 ??提示:注意病毒的“独白”。 ??①什么是计算机的病毒 ??计算机病毒是一种特殊的程序,是人为编写的能够侵入计算机系统并危害计算机系统资源的特殊计算机程序称之。 ??(解释概念)特别指出以下几个方面,目的:启发学生对病毒的正确认识计算机病毒是某些人编写的特殊程序; ??为何称为“病毒”?由于她像生物病毒一样是有复制和破坏能力故而形象称之; ??计算机病毒对计算机有何危害呢?是不是感染上病毒就立即发作? ??计算机病毒出现时有何“征兆”呢? ??(层层深入)什么情况下,你要警惕自己电脑是否感染上病毒呢? ??师:假如有一天,你发现自己的计算机突然不能使用了;运行速度明显变慢了;昨天还使用的文件,今天却无法运行……这都有可能是病毒“惹的祸”。 ??师:大家有没有见过“病毒”发作时的样子呢?可怕不可怕? ??(接着演示几种病毒发作的现象) 演示后,指出危害最大病毒发作时没有这些直观的现象,例如CIH病毒是 第一个直接攻击、破坏硬件的病毒。 ??师:计算机病毒对计算机有何影响呢? ??(继续播放多媒体辅助教学软件) ??②计算机病毒对计算机的影响? ??a、经常无故地“死机”;b、运行速度明显下降;c、屏幕上显示莫名的信息;d、部分文件被破坏或删除;e、破坏整个硬盘或软盘上的数据。 ??师:引导学生“透过这些现象”看计算机病毒的特点。 ??③计算机病毒的特点 ??a、破坏性 b、隐蔽性 c、潜伏性 d、传染性 e、激发性 f、广泛性 ??以CIH和杀手13病毒为例简要介绍病毒的特点。 ??师:这些病毒是从什么地方“进口”来的呢? ??软盘、盗版光盘、网络、硬盘 ??师:可万一你的计算机染上“病毒”后,该怎么办呢? ??④如何防治病毒 ??a、软盘:对于来历不明的外来软盘要先查、杀病毒再使用; ??b、光盘:建议使用正版光盘软件; ??c、网络:安装实时监控软件; ??d、硬盘:安装病毒防火墙。 ??(介绍瑞星杀毒软件的使用方法,通过电脑演示操作方法) ??3、总结:我们要用安全防范的眼光来看待计算机病毒,时时处处关心计算机安全,并没有哪一种杀毒软件可以“一夫当关”对付任何病毒的入侵,因为每天都可能有新的计算机病毒产生,在这种情况下,我们使用电脑时就更应该树立安全防范意识,让“病毒”远离我们。 ??4、作业:给学生提供“病毒知识网站”,让学生深入了解病毒,找一找几种着名的杀毒软件和最新的病毒,并记录下来。 第二章 计算机的系统组成 第一节计算机工作原理 第二节计算机的硬件系统 教学内容 计算机系统 教学目的 1、知道计算机系统构成,建立软件、硬件的概念 2、掌握计算机硬件构成,了解计算机基本配置 3、理解计算机工作原理 教学重点 计算机硬件构成及相关概念 教学难点 存储器的相关概念 教学方法 注意根据高中学生自身特点,倡导探究自学的学习方法 教学手段 电子板书、多媒体网络 教学过程 [板书] 计算机系统 计算机的硬件结构和配置 计算机软件系统 计算机的工作原理 [板书] 计算机的硬件结构和配置 计算机系统由硬件系统和软件系统组成 计算机硬件中央处理器、存储器、输入设备、输出设备组成 其中: 中央处理器(CPU) 由控制器、运算器组成,是计算机的核心部件 存储器 存放二进制表示的数据和指令,计算机性能与存储容量和读写速度有关 存储容量用存储器包含的字节(byte)数表示,单位为B 1B = 8位(bit) 1KB = 1024B 1MB = 1024 KB 1GB =1024MB 存储器又分为内存储器和外存储器 内存储器 一是随机存储器(RAM),可读可写,断电后信息丢失 一是只读存储器(ROM),只读不写,断电后信息不丢失 外存储器 主要包含磁盘和光盘,其中磁盘分为 软盘、硬盘和U盘,相对内存的存储容量要大得多,价格低,速度慢,断电后信息不丢失 常用软盘规格为 3.5 英寸,容量为 1.44 MB 常用硬盘一般容量为几十GB 常用光盘分为只读光盘CD-ROM和可改写光盘,容量640MB 输入和输出设备 将人们使用的各种信息转换为计算机可识别的二进制代码存入内存 (一般介绍计算机基本配置,要求学生写出自己计算机的硬件配置) 第三节计算机软件系统 计算机软件系统分为系统软件和应用软件 系统软件–用户能够使用计算机所必须的基本软件,用于计算机的管理,维护,控制,运行及语言翻译处理,是用户与计算机硬件系统之间的接口。包括操作系统(如Win98),语言处理程序,数据库管理系统 应用软件–为解决某一具体问题设计的具有特殊功能的软件,直接面向使用者(如Microsoft office,kv300)的软件。 小结:计算机系统组成图(略) 1.4.3,计算机的工作原理 1,总线(BUS) 提供CPU和其它部件之间的数据、地址和控制信息的传输通道包含数据总线、地址总线和控制总线。地址总线的位数决定内存的寻址范围。 2,数据的存储 美籍科学家冯.诺依曼最早在计算机中采用二进制、提出“存储程序”并使程序能连续自动执行的设计思想。目前使用的计算机仍采用这一原理。 3,指令及其执行 阅读理解p16-17 [完成补充习题] (第二部分) [重点小结] [课后复习和预习] 复习计算机系统

南京小学的信息技术教材用的是什么啊?(四五六年级的)

问题补充：南京小学的信息技术教材用的是什么啊?(四五六年级的)
●《小学信息技术》教材(苏科版)苏教版的教材主要分为必修五大块–信息基础、画图、网络、文字处理、多媒体，以及必修的两部分–Logo语言和机器人

小学四年级汉语带着奶奶去旅游的教案

问题补充：小学四年级汉语带着奶奶去旅游的教案
●金家旅游小记带着奶奶去旅游去年爷爷刚走，奶奶的心情至今也未能平复，平常总爱瞎琢磨，一直有想带奶奶出去散散心的想法，于是就萌生了去海南的思路，之所以选择海南，是因为当年爷爷去过，爷爷去的时候奶奶怕路途上各种麻烦所以没去，如今我也想带着奶奶重走一下爷爷过去走过的路，走过爷爷到过的地方去看看。 说动咱就动，由于本人本身做的也是旅游行业，立即跟地接去订酒店，老妈负责去查便宜的散客票，从定酒店到定机票到最后决定哪天走前后用了不到一个星期的时间就完全搞定了，奶奶知道消息之后，着实很是兴奋，连每天的精神状态都好了很多。就这样，我们准备出发了。 带奶奶去海南，飞机飞行三个半小时，对于我们来说无所谓，但对于奶奶来说这已经是不近的路途了，说不担心是不可能的，奶奶今年已经是82岁的高龄了，平生从未坐过飞机，年轻的时候不愿出去，所以没出过这么远的门，平常还有高血压等毛病，这么远的距离，3个多小时的飞行，不知道她能否适应，另外奶奶腿有严重的经脉曲张，长时间的飞行之后腿能否走得动，飞机起飞和降落时是否会晕眩，等等都是问题，虽然行动快，但也不能不考虑周全，我们提前备好了轮椅，带好了药，天蒙蒙亮的时候我们开始前往机场了。 奶奶比我们预想中的好，带着她过安检，帮她登机，我事先为她准备好一次性拖鞋，帮她换上，飞机上开始奶奶的胃口就出奇好了，不止吃了她那份还把我这份也吃了，下飞机后也不怎么需要父亲的帮忙，自己可以推着轮椅当拐棍一样往前走，真是比我们预想中的好很多，看来出来玩是不一样，确实能改变人的心情，这个决定没有做错。 抵达美丽的椰岛三亚之后，奶奶一出机场就被眼前的成片椰子树震惊了，说这只是电视上才看到过的画面，心情很是激动，沿途一路的风景，奶奶看的是目不暇接，心情很是赏心悦目的。抵达酒店之后，我们住的地方对面基本就是海边，走不了多远，就能看到成片的椰子树和细腻的沙滩。走在清爽的海边，吹着温暖的海风，吃着亚热带的芒果和新鲜的蓝莓，真是惬意到极点，连我都觉着时间好像变慢了，度过一个温暖舒适的下午。 第二天我们就前往南山寺和天涯海角了，这是为奶奶量身定做的行程，首先这俩景点在一条线上，其次南山寺老人都喜欢去拜观音，最后奶奶喜欢看海，天涯海角的海天连一线的风景是很多地方不可多见的，中午在南山寺安排的素斋，全程奶奶基本没有坐轮椅，几乎都是手推车前进，很给力，又度过充实愉快的一天。 第三天带奶奶前往海口，我们决定坐高铁前往，奶奶没坐过高铁，带她感受一下，父亲曾经在海口服过兵役是名海军，还有战友在这边，抵达海口之后，我们受到了当地战友热情的接待，晚上是海鲜餐宴会，奶奶不吃海鲜，让她尝了地道的椰子饭和新鲜的椰子汁，还有海南的招牌菜生煎菜包， 奶奶觉着味道都很给力。 第四天是早茶后，我们去采购当地的土特产，打包一大箱海南芒果，真的是超甜超好吃啊，悠闲度过一上午后前往机场准备回京，此次出去玩共计4天，全程游览顺利，奶奶玩的精神饱满，能吃能喝，在这次旅行中我发现现代人对老年人的关注度真的很高，全程都有主动跟我们搭讪的旅行者，他们都很羡慕和佩服我们带着老人出来玩，很多人都不敢想。 我庆幸这次的海南游的决定正确，并且果敢的实施，同时也希望金氏家族的后代们要秉承敬老爱老的传统，继续为敬老、爱老的精神发扬光大，要不然我也没有这次完美海南之行的美好机会了。

求小学四年级音乐教案

问题补充：山东教育出版社。第一单元：大海啊，故乡。第二单元：我们的田野。第三单元：民族的节日。第四单元：山乡牧童。第五单元：故乡的桥。第六单元：音乐中的故事。第七单元：八音盒。要全册的备课笔记。
●在找教案这个网站有 我就是在那里找的 苏少版第7册音乐 第五单元 《青青竹海》教案教学内容听：“春笋”“小小竹排”“月光下的风尾竹”唱：《小竹桥》《跳柴歌》吹：竖笛“红河谷“课时安排：2课时 第一课时 《小竹桥》教学目标1、学习用舒展的音色演唱《小竹桥》，感受村寨人民对小竹桥的热爱。2、欣赏童声合唱《春笋》、聆听春雨弹起了竖琴的声音。3、用律动感受笙独奏“小小竹排”电影插曲。教学重点、难点：通过听、唱、动来体验音乐，感受音乐！唱好顿音记号及附点音符。教学过程：一、欣赏并律动“小小竹排”电影插曲1、欣赏《小小竹排》师：今天呀，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人民热情好客，你们想去吗？老师先不告诉你们到底去哪？让我们先来欣赏。2、用动作来表现歌曲，（出示画面乡村的小桥）我们来到了什么地方？二、学唱歌曲1、我们来到了一座美丽的小竹桥，上一节课请大家回去画了桥，大家一起来观赏。2、先看老师的桥还是自己的桥： 这几天孩子们可忙坏了，又画了桥，那你们一定知道我们这节课跟什么有关？（生：桥）好，你们就已经给这堂课起了个名啦，就叫桥吧！老师也跟你们一样，也忙坏了，我收集了很多桥，你们是想先看看曹老师收集的桥呢，还是你们自己收集的桥呢？好，现在我就大大方方的展示给你们看一看。（这叫什么桥？知道的大声读出它们的名字）刚才你们都看见了哪些桥呀？（生汇报：石头桥、旋转桥、木板桥、竹桥、铁索桥……）是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多的桥中，你最喜欢什么桥呢？同桌的小朋友在一起亲亲密密的说一说。3、请同学们听赏赞美“小竹桥”的歌4、熟悉歌曲旋律，注意附点音符5、、朗诵歌词，生节拍律动6、自由创编律动，让我们跟着歌曲进行表演吧！6、跟琴学唱歌曲，同学们表演的真不错，让我们一起来唱唱这首歌，并加入顿音记号。7、听录音边唱歌曲边自由律动。三、欣赏童声合唱《春笋》1、同学们我们演唱的很好，在小竹桥边春雨弹起了竖琴的声音，表现了春笋在大地上成长扎根，听赏《春笋》。2、跟着童声合唱歌曲唱一唱。四、音乐游戏现在让我们到乐器室去看看吧！（放音乐，教师带领学生随音乐做动作围教室走一圈。）我们来到了乐器室，这里有很多打击乐器，让我们找一找！（出示卡片）1、猜谜语： 是鱼不会游，是铃不能摇，是鼓铃铃响，是筒的咯响强调猜四件乐器（答案：木鱼、碰铃、花铃鼓、双响筒）2、学生猜，教师演示。（逐个拿出四件乐器）3、请学生听音乐《打花巴掌》歌曲部分，边听边讨论（4组分别拿一件乐器）怎样用打击乐器为歌曲部分伴奏。4、4个组分别用四件打击乐器伴奏后再合奏。五、小结 第二课时 《跳 柴 歌》教学目标一、学唱《跳柴歌》，指导学生运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度与速度的变化，来表现歌曲轻快、欢悦的情绪，二、根据歌曲创编动作，跟着音乐跳一跳，感受海南民族的风族特点。三、学吹竖笛加拿大民歌《红河谷》。教学重点、难点独立自信的唱好歌曲是本课的重点也是难点。教学过程一、组织教学。1、听曲入室，师生问好！2、精彩三分钟，模仿各地方言。二、练一练，我的创造（p29）1、按不同的排列顺序唱一唱；2、哪一组旋律最通顺、流畅？三、教学新歌1、谈话；同学们，现在老师给大家听赏一首海南民歌《跳柴歌》，听完后请告诉我你们想干什么？想跳一跳，那我们先来学唱歌曲。2、模唱全曲；用柯尔文手势视唱旋律。3、朗读歌词，注意咬字、吐字。4、跟琴唱词。5、小组合作唱词至熟练。6、歌曲艺术处理。1）小组交流意见； 2）小组练唱，在分组展示； 3）选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。四、扩张延伸1、欣赏《百鸟朝凤》2、介绍：这首乐曲曾获第四届青年联欢节民间音乐比赛银质奖，近年来我国艺术家在国外演奏民族器乐作品时受到热烈欢迎。3、参与表现：1）展示你创作的动作，并教给大家。2）分组活动表现歌曲。A、舞蹈组b、演唱组c、跳竹竿组。4、各组展示，评价。五、小结：听曲出室。苏少版小音第七册 第六单元 浪花里的歌教案教学内容听：“月亮河 ” “鳟鱼”唱：“小事情”“让我们荡起双桨”动：填歌词课时安排：3课时 第一课时 《小事情》教学目标1、学唱歌曲《小事情》， 用轻松愉快的声音边唱边表演，在演唱二声部中要做到声部和谐。2、 聆听《月亮河》，感受乐曲表现生活中的情景。3、 通过编创和表演，培养学生的参与意识。提高对艺术的表现和创造能力。教学重难点：让学生在唱唱、听听、做做中感受音乐；唱好《小事情》歌曲二声部，做到声部和谐。教学过程：一、感受三四拍1、认一认三四拍号，了解它们的含义及强弱规律。2、练一练，播放音乐《小事情》用声势感受三四拍歌曲。二、新课教学1、谈话：《小事情》是一首美国童谣，在学习这首歌曲时，先让学生学会歌词，让他们理解歌曲所蕴含的道理。2、听《小事情》，初步感受歌曲的情绪及旋律线条。3、轻声哼唱《小事情》，回忆歌曲的旋律及音位。4、视唱两声部，做到声部和谐。5、师：这首歌好听吗？（好听）6、师：（出示碰铃）你们认识它吗？它的声音怎样？这么好听的声音，让我们随它的节奏读歌词。7、第一遍有感情朗读歌词；第二遍边做动作边读歌词。8、学唱歌曲：跟琴学唱；分声部学唱；配上碰铃演唱。9、创设情境进行表演、听演唱、竖笛吹奏。三、听赏《月亮河》 1、在美好的情境中，请大家聆听《月亮河》 2、跟着音乐轻轻哼唱p30，想想这段音乐适合表现生活中的那些场景，请说一说。四、介绍音乐课新栏目《音乐信息站》。每人搜集有关的音乐知识、故事，在课前介绍给大家，丰富我们的音乐信息量，看谁找的故事最有趣。方法是轮流，期末评选最佳信息员。五、结束： 听曲出室。 第二、三课时 《让我们荡起双桨》教学目标一、指导学生以优美抒情歌声，抒发热爱祖国、热爱生活真挚感情。二、进一步提高二声部歌唱的技能，注意做到音准和谐、音量均衡及因色统一。三、听赏“鳟鱼”，区别音色、形状、及演奏方式。教学重点、难点。自行大胆的表现歌曲及乐曲是重点；唱准歌曲中含有ox的节奏的乐句是难点。教学过程一、合唱练习。1、利用柯达伊手势进行两声部的和声音程练唱。2、练习合唱发声练习曲。要求一气呵成，韵母发音位置统一。二、节奏练习。 2/4ox xx | x. x|xx x |x -|| 模仿拍击三、新歌教学《让我们荡起双桨》。1、激趣导入。谈话：（课件播放这首歌的mtv ）交流;在这首歌里你看到了什么？听到了什么？有何感想? 小结;刻画了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的动人景象，抒发了他们热爱祖国、热爱幸福生活的真挚情感…… 介绍;歌曲的作者及创作年代。2、聆听范唱，划分乐段。3、找出曲谱中的ox节奏乐句，跟师唱一唱。4、跟琴唱一唱曲谱、小组练唱，并随即指导。5、朗读歌词，体会意境。6、跟琴唱词。7、小组练唱，主要是唱准确。8、歌曲艺术处理。讨论、实践后总结：这是一首带副歌的分节歌，高潮在副歌部分。所以，在演唱音量的层次上，齐唱部分可用“MP”合唱部分用“MF”，总的是以轻柔、优美、舒展的声音来表现歌曲的意境。9、各组按新的要求练唱全曲。四、欣赏“鳟鱼”1、出示课件（乐器图片）学生观察各乐器的外形特点并描述。2、出示课件，聆听各乐器的音色特点。3、听赏“鳟鱼”（钢琴五重奏），让学生听别乐器的音色。五、歌表演《让我们当起双桨》。1、小组合作选择喜欢的方式表现歌曲。2、各组展示，集体评议。六、小结 少版《音乐》第七册 第七单元 月亮月光光教案 教学内容听：“月亮月光光”“望月亮”“二泉映月”（1）（2）唱：“好月光，你走得这样静悄悄”“愉快的梦”吹：竖笛学升4音，吹“愉快的梦”课时安排：4课时 第一、二课时 《好月光，你走得这样静悄悄》教学目标1、能熟练地演唱《好月亮，你走得这样静悄悄》，并进行歌词创编。2．对音的高低及组成的旋律有感受和体验，进行三度音程下行训练。3、想像地去欣赏《月亮月光光》，能积极参与音乐活动。4、唱唱、做做“音乐游戏”教学重难点感受歌曲的意境，在歌唱中身体可以随音乐律动；唱好歌曲二声部。教学过程一、听赏《月亮月光光》1．导入新课：① 教师展示歌曲内容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的图片② 完整地听一遍童声二重唱的《月亮月光光》③ 要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想像从歌曲中听到的景像。2、教师将歌词的大意讲解一下，尤其是其中的闽南方言：起厝田中央——在田中间盖房子。亲像水花园——好像美丽的花园。3．老师在放第二遍音乐之前向学生提出两个问题：① 歌中所唱到的一些景物应在什么位置？② 歌曲的情绪是什么？4．听完第二遍音乐，学生可以上讲台将老师的图片作一摆放，以符合歌词描绘的情景，或将基本的摆放方位解说给同学们听。5．请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪，是优美还是欢快？二、学唱歌曲1、导入：讲有关月亮的故事，朗诵描写月亮的歌谣，唱有关月亮的歌曲，2．教师提问：谁能讲一个有关月亮的故事？朗诵描写月亮的歌谣和唱有关月亮的歌曲？3、进行三度音程下行训练，用柯尔文手势。4、听赏澳大利民歌《好月亮，你走得这样静悄悄》5、视唱歌曲旋律二声部6、朗诵歌词7、学唱歌曲，先唱一声部，再唱二声部，最后两声部合唱。三、才艺表演1、分小组进行表演、比赛，看哪一组讲、唱、诵的同学多，给予奖励，以鼓励发扬集体协作精神。2、教师小结，并对大胆上场表演的同学当众表扬，以表示对其有主动性和自信心的赞扬。四、唱唱做做1、教师向同学们解说这一活动的基本做法及要求，并将写有 d r m f s唱名的小红灯笼挂在钉有小图钉的小黑板上。2、老师指着小红灯笼上的“d r m f s”教唱，注意熟记各个唱名及其音高。3、当同学们都熟记并知道怎样唱唱名以后，教师将红灯笼按一定的音高和走向排列成组，请同学用手势表现出来，并有节奏、有音高地唱一唱。如挂出，就请大家集体或者个别用手势表示，并有节奏有音高地唱：“mi mi mi mi mi ”、“mi mi mi mi mi ”。4、请一位同学上台在小黑板上把写有唱名的灯笼排列出多组旋律线，如：sol mi mi mi do，mi do do do mi等，其余同学在下面有节奏地、有音高地唱出来，并辅以手势。5、老师按书上所列四种组合，分别用钢琴弹奏出来，同学们尽快用手势作出反映。6、教师小结：通过这一练习，我们了解了唱名，并知道按一定的音高可排列出优美的旋律线。五、小结第三课时 《愉 快 的 梦》教学目标1、学习并感受日本歌曲《愉快的梦》，了解日本的风土人情，使学生受到中日友谊的熏陶和感染。2、通过音乐实践活动，培养学生的合作意识及创新能力。3、欣赏动画片《宝莲灯》插曲“望月节”教学重难点：培养学生的合作意识及创新能力；创编歌词教学过程：一、创设情境1、放动画片《宝莲灯》插曲“望月节”，教师带领学生律动走进教室，激情导入：在这美好的夜晚中，给我们带来了愉快的梦，请听赏（放背景音乐《愉快的梦》）2、师：同学们，今年是中日邦交正常化30周年，日本小朋友邀请咱班同学到日本去做客，你们想不想去？生：想。3、师：好，下面就请你们闭上眼睛，老师带你们坐宇宙飞船到日本去，跟老师一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，（一位女生穿着和服走到讲台前）到了，快睁开眼睛看看，下面老师介绍一下，这位是我们的日本小朋友惠子同学，她的中国话讲得非常棒，下面我们就来邀请惠子同学来给我们做导游吧！4、惠子：（鞠躬）おはようござぃます（早上好）二、（CAI出示大屏幕）惠子：（边指大屏幕边介绍）这是富士山，是我们日本的象征，由于富士山海拔很高，所以山顶终年积雪。这是樱花，是日本的国花。我们来到了东京的服装商城，看见了各种各样漂亮的和服，和中国唐朝的服装有点象。对了，我听说中国的国粹是京剧，我们日本也有国粹，我们日本的国粹是歌舞伎，有时间我会带你们到剧院去观看歌舞伎。今天晚上，日本小朋友为了欢迎你们的到来，特地在东京小学举办一场联欢晚会，也请你们也准备几个节目。（到老师耳边告诉老师一个悄悄话）师：あリがどぅござぃます（谢谢你）刚才惠子告诉我，他们今晚要和我们演唱一首歌曲，对，就是这支歌，快帮老师听听，它是几拍子音乐？生：（听了一会儿举手回答）6拍子音乐。2、师：对，是6/8拍音乐（师同时作6/8拍的肢体动作）。强弱规律是怎样的？生：强 弱 弱 次强 弱 弱。3、师：听了这首乐曲，你有什么感受？生：（找几名同学谈感受）三、审美实践1、师：这首歌曲是日本歌曲《愉快的梦》（出示大歌片），下面就请老师范唱歌曲吧！（师演唱歌曲，同时播放CAI动画）2、师：下面老师唱一句，你们学一句。（教唱两遍）师：我们齐唱一遍歌曲。3、师：同学们，你们哪一句不会唱？（学生说）谁能帮助他？（学生指出难点，学生解决）师：下面我们齐唱歌曲的同时用6/8拍肢体语言伴奏。4、师：我们邀请惠子同学演唱一遍吧！惠子：声情并茂地演唱。（同学们听了热烈地鼓掌）5、师：谁能再演唱一遍？我们视唱一遍曲谱。四、审美提高1、师：同学们，刚才学习了日本歌曲《愉快的梦》，我想同学们心中也有梦想，那么就用这首歌的曲调来唱出你心中的梦想吧！下面我们先在小组内先说一说、唱一唱。（CAI显示充满幻想的图片，为学生的创造创设情境）生：（小组内讨论创编歌词）2、师：哪一组代表先来唱？生：（五名同学分别唱自己的梦想，下面听课的老师热烈地鼓掌）3、师：同学们的梦想真好，只有有梦想的人才是新生活的创造者，让我们为早日实现梦想而努力吧！同学们，老师知道咱班的同学多才多艺，而且是我们董家沟小学乐队的主力，那么你想通过怎样的方式来表现这首歌曲呢？想表演的同学可直接到前面来表演。生：（同学们通过舞蹈、管乐、打击乐、歌唱等形式表现歌曲，场面热烈，使教学进入高潮）4、师：同学们的表演真精彩，祝你们今晚和日本小朋友演出成功，下面就让我们和惠子同学一起带着这愉快的梦想飞出教室去参加联欢会吧！ 第四课时 欣赏《二泉映月》教学目标1、欣赏《二泉映月》，了解我国优秀音乐文化的悠久历史，培养热爱祖国优秀传统文化的感情，懂得继承和弘扬祖国优秀的民族文化的意义。2、 了解《二泉映月》的乐曲结构，二胡的基础知识及音色。3、 学习并演唱《二泉映月》主题旋律。4、竖笛学升4音，吹“愉快的梦”教学过程一、导入新课在前面几节课里，我们学习、欣赏了中国民族民间音乐中的古代音乐、民歌、京剧音乐、曲艺音乐这几种类型的音乐作品。从这一节课开始，我们来欣赏、了解我国民族民间音乐中另一个大的类型——民族器乐曲。这节课里，我们着重欣赏《二泉映月》这首乐曲。二、新课 1、乐器知识：二胡是我们非常熟悉的一种乐器，它是胡琴类乐器的一种，也是胡琴类乐器中形状、制造工艺最为完善，流传范围最广的乐器之一。 二胡的音色柔和优美，演奏技巧多样，表现力相当丰富。现代的二胡不仅是戏曲、曲艺、民间歌舞及器乐表演中的主奏、伴奏乐器，也是最常见的独奏乐器 .2、作者及作品介绍 ：1 ）这首乐曲是我国江苏民间艺人华彦钧（阿炳）作于 30 年代，是其留给后人的六首代表曲目之一。可以说这首乐曲是作者一生坎坷、凄切悲惨的生活写照。 2 ）华彦钧生于 1893 年，其父为道士，自幼随父学习演奏琵琶、二胡、笛子等乐器， 1928 年双目失明，流落街头，常见他肩负琵琶、笙、笛等乐器，手里拉着胡琴，沿街行走，卖艺为生，故人们称他瞎子阿炳。《二泉映月》就是在这个时期产生的。 3、巩固新课： 1）练习演唱《二泉映月》的主题旋律。2）说一说，你喜欢二胡还是钢琴，并说你的理由。 三、竖笛学升4音，吹“愉快的梦”四、下课第八单元 《冬天的故事》教案教学内容听：《雪橇》《冬天的故事》《铃铛响叮当》唱：《堆雪人》《踏雪寻梅》《铃铛响叮当》课时安排：3课时第一课时 《堆雪人》教学目标1.通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。2.指导学生在合唱时低声区保持气息和声音的高位置，并做到声部的和谐与统一。3.将旋律模仿的手法，运用在学生旋律创作练习中。4.在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。教学重难点：1.一个降号调歌曲的视唱与合唱。2.学生对新歌能进行创造性的综合表演。教学过程：一、学生随音乐声进教室，师生问好。二、新歌曲调复习，采用多媒体辅助教学，学生用口风琴辅助练习。1、从三度音程练习入手练唱合唱部份。2、从寻找曲调异同点入手练唱合唱部份。3、练唱新歌曲调。三、新歌歌词教学1.揭示课题，启发学生对冬日环境的丰富想象或联想。2.新歌范唱（采用多媒体演示）。3.学生学唱新歌。引导学生根据歌词内容，以不同的情感、力度分别唱好新歌的齐唱及合唱部分。四、《快乐一刻》1.学生以二重唱形式演唱新歌，并进行集体点评。（采用卡拉OK形式演唱）。2.指导学生对新歌用多种形式进行创造性表演。创设雪景环境，启发学生以唱、奏、舞等多种形式创造性地演唱歌曲，更完美地表达歌曲意境。3、听赏“雪橇”（钢琴独奏）六、小结：对本课学生学习情况进行评价、总结， 肯定学生主动学习及积极创新的精神。 第二课时 《踏 雪 寻 梅》教学目标1、指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》2、巩固学生对拍号的理解和运用；培养演唱二声部曲谱的能力。3、听赏《冬天的故事》教学重难点歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。后半拍起的乐句是本课教学难点。教学思路《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采用让学生多听的方式，代替以前教师一味地教唱歌曲，学生在欣赏歌曲时，在不知不觉中就已掌握了歌曲。通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲教学过程一．组织教学：师生问好。二．发声练习：3/4 30 20 10 ｜ 30 20 10 ‖ mi mi mi ma ma ma学生保持正确姿势做断音练习。三．节奏游戏：放《踏雪寻梅》的录音，学生用打击乐器伴奏。四．导入新课《踏雪寻梅》1、简介歌曲，放录音。全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。学生欣赏歌曲，想象一幅画面，并把它画下来。2、歌曲教学：（1）齐读歌词。（2）理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。（3）再次欣赏歌曲。（4）学唱歌曲。难点处跟唱。（5）巩固几遍。（6）请个别唱得好的同学独唱歌曲。（7）歌谱教学：听琴声逐句唱歌曲的谱子。整体连起来唱一遍，注意要正确的唱好断音。（8）全体同学唱歌曲，个别同学打击乐器伴奏。3、歌曲处理（1）学生分别用断音和连音唱法唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。五、听赏《冬天的故事》六、总结本课教学情况。第三课时 《铃铛响叮当》教学目标1、通过学唱《铃儿响丁当》，使学生进一步了解美国民歌的音调。指导学生全曲要唱得活泼、欢畅，给人以欢快向上的感觉，鼓励学生热爱集体，积极参加集体活动。2、培养学生创造性思维、节奏感及二部节奏的配合能力。教学重难点：有感情地演唱及音乐的艺术表现；二部节奏练习教学过程：一、组织教学：师生礼仪问好。二、歌曲教学：1、用打击乐器（双响筒、铃等）形象地模仿马儿奔跑时的马啼声、铃铛声，引出课题《铃儿响丁当》。2、录音欣赏，提出问题：（1）歌曲的节奏是欢快活泼的还是优美舒缓的？（2）描写了“我们”坐在雪撬上怎样的心情？学生回答，老师加以肯定、小结。3、复听音乐、强调每段歌词字数不同，根据减时线的提示演唱，轻声跟唱。4、练唱第一段歌词。5、讲解、分析节奏，划拍视唱，唱准音程、附点音符、十六分音符。6、练唱第二、三段。7、请几个同学用打击乐器伴奏，全班同学齐唱。（要求用明亮、欢快、有弹性的歌声来演唱）。8、复习巩固、进行歌曲的演唱处理。第一段全班齐唱，第二段由老师用英文演唱，第三段的第一部分由男、女生分乐句轮唱，第二部分全班齐唱。三、创造与活动。1、节奏创编：给出几种节奏，请每位同学创编1—2小节节奏。请四个同学展示作品，选出两组进行二部交换练习。2、老师给出两个节奏，进行单声部、二声部节奏练习。3、讲解三连音，进行三连音二部节奏练习。四、小结：

新课标人教版四年级上册英语教案哪有?

问题补充：新课标人教版四年级上册英语教案哪有?
●pep小学四年级英语上册全套教案，共37页，这里无法全部复制，你到我们网站去吧课题: Unit One My classroom第一课时教学设计方案 教学目标:1. 能听懂、会说:What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。2. 能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, board, light,3. 能听懂并能按照指令做事情。教学重点: 学习What's in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。教学难点: 1. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2. 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。教具准备: 1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A] 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 4.一张画有教室的大图教学过程: (一)热身、复习 (Warm-up / Revision) 1. 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 2. 教师出示与chant内容相符的图片，问:"What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4. 引导学生用以上单词做问答练习，如:What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5. 在学生回答出问题后，教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如:What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… (二)呈现新课(Presentation) 1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说:This is a classroom. What's in the classroom? 2. 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。 3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4. 让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Let's learn/A] 5. 让学生看着课件的画面回答:What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问:How many?引导学生说出:A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7. 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上) 8. 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 9. 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量:There are many things in the classroom. What are they? 10.让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11.教师指着教室中的相关事物问学生:What's this?让学生回答。 12.教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上) 13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 14.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话 15.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16. 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。 17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。 (三)趣味训练(Practice)游戏1: 做"Listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如:教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2: 做"找朋友"的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来;如果错了，请他人改错后再读出来。 如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 (四)作业布置(homework) Listen, draw and say 1. 教师发给每个学生一张图画纸。 2. 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容:This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 3. 请学生说出自己所画的内容，核对答案。 4. 两人一组，看图做问答。板书设计:教学后记: 学生对英语的学习兴趣很浓。第二课时教学设计方案课题:Unit One My classroom教学目标: 1. 听懂、会说并能在日常生活中运用We have…这一句型。 2. 听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look." 3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。教学重点: 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights;学习用near表示方位。教学难点: 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备: 1. 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。 2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。 3. 一张画有教室的大幅图片。 4. 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A] 5. 教材相配套的教学录音带。教学过程: (一)热身、复习(Warm-up/Revision) 1. 复习已学句型:This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说:I have a dog , this is my new dog. 2. 让学生用事先准备好的实物模仿句子 3. 当学生能够说出句子时，教师可提问:Where is it? 启发学生用学过的知识回答:It's on/in/under/the … 4. 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。 (二)呈现新课(Presentation) 1. 教师出示Amy和Mike的面具，问:Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充:Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 2. 教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:This is a new classroom.提问:What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3. 让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A] How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPeng's seat? 4. 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。 5. 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 6. 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。 7. 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's… 8. 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。

求人教版四年级下册《寓言两则》教案

问题补充：求人教版四年级下册《寓言两则》教案
●《寓言两则》教学设计学习目标1.认识6个生字,会写13个生字.正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文.联系有关词句,体会人物的想法,体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理.3.练习提出问题和大家讨论,发表自己的想法和看法.课前准备1.查阅有关扁鹊的资料.2.多媒体课件.A 案第 一 课 时导入新课,激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力.今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手.他们是谁呢?箭法又如何呢?多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手.有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教.后来,纪昌成了百发百中的射箭能手.读句子：说说从句子中,你了解到了什么?还想了解什么?（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是飞卫的徒弟,并且他能百发百中.可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的,使他成了百发百中的射箭能手?）要想解开心中的疑问,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,你不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示.自读自悟,完成以下要求1.读准字音,把课文读正确.2.想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案.3.思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?交流讨论,有感情地朗读课文1.指名读课文,注意指导学生读正确字词句.2.汇报纪昌怎样学射的,指导学生说文章的主要内容.纪昌想学习射箭,向飞卫请教.飞卫让他练眼力,先练眼睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西,看成一件很大的东西,纪昌都照做了后,飞卫才开始教他开弓、放箭.后来,纪昌成了百发百中的射箭能手.3.讨论疑问和交流启示.学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先教他开弓放箭?根据学生的交流,教师可适时引导,让学生从多角度体会故事的寓意.a.假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗?小结：纪昌学射的故事,告诉我们学任何本领,都要有扎实的基本功.要想掌握射箭本领,就要先练眼力.要想掌握骑车本领,就要……；要想掌握滑冰本领,就要……；要想掌握操作电脑本领,就要……；要想掌握……,就要…….你能举例说一说吗?b.假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个普通箭手学射,会成为射箭能手吗?c.出示句子,让学生有感情朗读,并说说有什么体会.纪昌回家之后,就开始练习起来.妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭.纪昌记住了飞卫的话.回到家里,又开始练习起来.他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口.然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它.小结：看来,对学习来说,好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用.练习有感情地朗读课文重点指导读课文的二、三自然段.一是读好老师飞卫的话,要读得清楚明白.二是要读好纪昌的做法,通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语,读出他的认真和虚心.三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样.要读出夸张的描写.识字、写字、写词1.识字：妻、虱.2.写字、写词.指导重点：“昌”不能写成“冒”.“妻”把上半部分“”与下半部分“女”连起来.“刺”左半部是“”不是“束”.第 二 课 时导入新课我们已经认识了射箭能手纪昌, 这节课再来认识一位著名人物, 他是谁,又是从事什么职业的呢?多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人.（略）师：看来,扁鹊真不愧是神医啊.就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,被人们广泛传颂.因为故事虽然简单,却给人以深刻的启示.我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》.自读自悟,完成以下自学要求1.读准字音,把课文读正确.2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容.3.提出自己的疑问或写下自己所得到的启示,准备与大家交流.交流讨论,练习有感情地朗读课文1.指名读课文,注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第六自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”.2.指名讲述课文的主要内容.3.交流讨论.a.交流学生的疑问.学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名的神医,蔡桓公怎么会不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?扁鹊早知道蔡桓公要来请他,为什么几天前就跑到秦国去了?结合学生的疑问,结合讨论,体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病,所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出于自己安全的考虑.指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度.扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读.扁鹊的话要诚恳耐心.如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?“蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他”.他心里会怎么想?“蔡桓公听了非常不高兴.”他心里会想什么?“蔡桓公觉得奇怪,派人去问他.”蔡桓公会怎么想,怎么说?“蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病.”此时浑身疼痛的他,又会怎么想呢?b.交流受到的启示.在学生交流的基础上,教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢?本来是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能固执己见等道理.c.如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来.题目可用《跨越时空的对话》.例文：跨越时空的对话我：蔡桓公,我读了你的故事,虽然你是国君,你又快死了,我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生,你怎么把他当庸医一样看呢?怎么怀疑他想显示自己的高明呢?他几次提醒你,你怎么就那么固执地认为自己没病呢?小病终于因没有及时治疗成了不治之症,这都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!蔡桓公：唉,你批评得没错.我快死了,没别的愿望,只希望大家从我的事中吸取教训吧!那个词叫什么?对,叫“防微杜渐”吧!认读生字,抄写字词对比记忆：“肠、烫、汤”的字形,写正确.睬：右半部撇下不要写成“米”.蔡：“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺.B 案第 一 课 时板书课题《纪昌学射》1.读课题,懂得课题是什么意思吗?你想从课文中知道什么?（学生可能提出：纪昌跟谁学射箭?纪昌怎样学射箭?结果学得怎样?）2.请带着你要了解的问题读课文.自读课文,完成自学要求1.读熟课文,了解课文的主要内容,认读生字.2.根据对课文内容的了解,请补充好题目：纪昌学射；纪昌学射.汇报交流,有感情地朗读课文1.指名读课文,讲述课文的主要内容.学生讲述主要内容时,如果有困难,教师应给予提示：纪昌跟谁学射箭?纪昌怎样学射箭?结果学得怎样?2.交流对课题的补充情况,并请学生在文中找出表现所填词语的意思的句子或段落,有感情地朗读.学生可能填写：“纪昌认真学射、纪昌刻苦学射、纪昌学射很用功、纪昌学射很有毅力和恒心、纪昌学射不怕辛苦”等,结合这些词语,说说从哪看出来的,重点指导读好第二、三自然段.体会寓意1.谈一谈,读了这个故事,你有什么体会或想法?2.总结：纪昌学射这个故事,真的是像同学们说的一样,给了我们很多启示.最重要的是,它让我们知道了,学习本领,绝不是简单的事,不仅要练好基本功,还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力.学习生字,书写生词第 二 课 时交流关于扁鹊的资料板书课题,引导阅读1.通过交流,我们知道扁鹊是著名的神医,今天我们就来读一个扁鹊的故事——板书课题《扁鹊治病》.能猜猜他治病的结果吗?2.那么,扁鹊为谁治病,结果是否如你们所料呢?自读课文,了解主要内容1.检查读课文,汇报主要内容.学生汇报主要内容时,做以下板书：蔡桓公神医扁鹊全身疼痛——死了无能为力——跑了2.细读课文,请写出这个有违常理的结果的原因,能写几条写几条.交流讨论,有感情地朗读课文1.先在小组内交流原因,形成小组意见；再以小组为单位全班交流.根据学生交流,梳理出主要原因,小结：小病是觉察不出来的,觉察出来已经晚了；小病不治终将酿成大病,即使是神医也救不了命；听到医生说自己有病,就不高兴；不接受别人正确的意见,对自己是十分不利的.2.根据学生的交流,引导学生读好课文,尤其是扁鹊和蔡桓公四次相见的段落.3.如果有其他疑问,可以提出来讨论.学习生字,书写练习总结拓展纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言,使我们明白了学习、做事、做人的道理.这样优秀的寓言故事还有很多,请同学们课余时间读一读“郑人买履”“买椟还珠”“自相矛盾”等寓言故事,相信你一定能得到更多有益的启示.《寓言两则》教学建议1.课前,可以请学生回顾一下学过哪些寓言故事,从中明白了什么道理.如果有条件查阅有关纪昌、扁鹊的资料.2.两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象：好学的纪昌,堪称名师的飞卫,医术高超的扁鹊,固执己见的蔡桓公；且人物对话较多,因而要引导学生反复读课文,读好人物的对话,揣摩人物的想法,才有可能准确地理解寓言的寓意.3.在熟读课文之后,可请学生提出自己想要跟大家讨论的问题,梳理提出的问题后,再引导学生进一步读书、思考,与同学交流自己的想法.学生可能提出这样的问题：（1）纪昌学射箭,为什么花那么大功夫练习眼力?（2）蔡桓公明知扁鹊是名医,为什么对他的话不相信?（3）扁鹊为什么跑到秦国去了?（4）寓言要告诉人们什么道理?例如：针对“纪昌学射箭,为什么花那么大功夫练眼力”这个问题,可组织这样的教学：师：从哪儿看出纪昌花大功夫练眼力?看准目标不眨眼和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系呢?师：练眼力可以说是射箭的基本功.学射箭如此,学其他技能也要练基本功吗?你能否举例谈一谈,比如游泳、骑车、使用电脑……师：纪昌成为神射手,除了基本功扎实外,你认为还有什么原因?4.结合句子体会人物的想法,要重点引导学生体会扁鹊和蔡桓公的想法.蔡桓公不相信扁鹊的话,扁鹊为什么还要三番五次去说?蔡桓公浑身疼痛后,派人去请扁鹊,他又是怎么想的?扁鹊没被请来,蔡桓公会怎么想?体会扁鹊和蔡桓公的想法,对理解寓意会大有帮助.5.加强朗读指导和评价,通过朗读进一步体会人物的形象.比如纪昌练眼力时的动作,要读出寓言夸张的描写——“两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下”“那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样”；比如扁鹊的机警——看到大王生气,他“连忙退了出来”,看到蔡桓公病重,“老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了”.知道蔡桓公会找他,“几天前就跑到秦国去了”.这些句子,只有读出来,人物形象才会鲜活起来.如果条件允许,可以编成课本剧演一演.6.鼓励学生提出自己的见解.如,纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功,但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师指导有方分不开；再如,学生对蔡桓公的评价,也应见仁见智.可以谴责蔡桓公自以为是,可以给他讲病须及早医治,不要讳疾忌医,要善于听别人的忠告、接受别人正确意见,防微杜渐的道理,还可以指出蔡桓公左右之人的阿谀奉承,不加劝谏等.7.可向学生推荐古今中外的经典寓言故事.