笔记百科夸美纽斯名词解释？
夸美纽斯（ＪａｎＡｍｏｓＫｏｍｅｎｓｋｙ，１５９２—１６７０）名词解释：捷克教育家。出身磨坊主家庭。曾任捷克兄弟会牧师和兄弟会学校校长。１６２８年被迫流亡国外。１６７０年死于荷兰。毕生从事教育和社会活动。号召“把一切事物教给一切人类”。主张人人接受教育，学习百科全书式的知识。提倡实行统一学校制度，采用班级授课制。认为教育必须“遵循自然”，并论证了教学的直观性、彻底性，自觉积极性、系统性、循序渐进性和量力性等原则。但他也认为“圣经”是智慧的源泉，“现世的人生只是永生的一种准备”。著有《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等。
教育的百科全书说的是谁？
说的是夸美纽斯。
夸美纽斯接受了文艺复兴时期以来的人文主义教育成果和先进教育家（如培根等）的思想，批判中世纪的学校摧残儿童的身心，提出教育必须遵循和适应自然的原则、主张设置百科全书式的课程理论。
在百科全书式的课程中，关于事物的知识和言语学习应是同步进行的。夸美纽斯主张孩子们应先在母语学校学习运用本族语，接受合乎语法规范的读写训练，以更好地学习事物。
夸美纽斯被称为百科全书式代表人物？
对的
夸美纽斯的《母育学校》是西方教育史上第一部学前教育专著;这本书被誉为是百科全书式的启蒙教育大纲，同时也标志着学前教育进入了萌芽阶段。而《大教学论》是他的教育代表作，是近代教育理论的奠基之作，标志着教育学作为一门独立学科的诞生。夸美纽斯也因此被誉为”教育学之父”。《世界图解》则是西方历史上第一部依据直观原则编写的对幼儿进行启蒙教育的看图识字的课本。夸美纽斯也因此被誉为儿童插画创始人。
夸美纽斯自然名言？
1、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。——夸美纽斯
2、在人身上，惟一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的……一个人假如不从睡在摇篮里的时候开始养成人生的清洁的习惯，那是最危险不过的。——夸美纽斯
3、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯
4、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
5、职业本身就责成一个教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量。——夸美纽斯
6、没有德行，文学技巧算得什么呢？凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人(一句古话说)，那便不是进步而是退步。——夸美纽斯
7、一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便该象油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。——夸美纽斯
8、时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。——夸美纽斯
9、一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。——夸美纽斯
10、假如要去形成一个人，那便必需由教育去形成。——夸美纽斯
阿姆斯是哪里人？
捷克人。阿姆斯·夸美纽斯(1592～1670年)，17世纪捷克著名教育家。出生于欧洲宗教改革后的动荡时期。一生经历了民族压迫、宗教迫害和30余年的战争苦难，背井离乡，流离失所，但从未因此而放弃或中断对教育理论的研究和对教育实践的探索。
夸美纽斯曾长期担任中学校长，这种经历使他能把教育理论和教育实践紧密结合起来。夸美纽斯因为在教育实践和教育理论上的成就而在欧洲享有极高的声誉，他的教育活动和学术活动的足迹遍布波兰、瑞典、英国、荷兰、捷克、匈牙利等国家。据说夸美纽斯在教育方面的著作多达256种，其中最有名的是《大教学论》和《母育学校》。
夸美纽斯三本书？
夸美纽斯是捷克著名的教育家。他继承了欧洲文艺复兴和宗教改革时期人文主义教育思想，总结了长期从事教育工作的经验，在教育的许多问题上都进行了研究，为近代教育理论的形成奠定了基础。他被后人称为最注重教育实践的人和教育科学的奠基人和(近代)教育学之父。这个地位我们要记清楚。
1.地位：教育学之父
2.著作：
(1)《大教学论》-是第一本近代教育学著作，标志着教育学开始成为一门独立的学科;
(2)《母育学校》是近代第一本学前教育学论著;
(3)《世界图解》世界上第一部专为儿童编写的一本看图识字教科书;——直观教学
他这一生当中写了许多本著作，《大教学论》、《母育学校》和《世界图解》这三本，考查是主要考查人名、书名和特点的匹配。首先是《大教学论》，1632年，这是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作，是教育学成为独立学科的开端/萌芽。
夸美纽斯的观点？
1. 扬·阿姆斯·夸美纽斯的观点: “把一切知识教给一切人”。提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。
2. 夸美纽斯捷克伟大民主主义教育家，近代教育学之父，代表作《大教学论》。
生于1592年，死于1670年，是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。
出身于一磨坊主家庭。是公共教育最早的拥护者，年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。三十年战争（1618～1648）爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。主要著作有《母育学校》《大教学论》《语言和科学入门》《世界图解》等。
1670年11月15日带着对祖国的眷恋之情与世长辞，遗体葬于阿姆斯特丹附近的拉尔登。
夸美纽斯是近代教育学之父吗？
是。
夸美纽斯之所以被称为近代教育学之父，其实源自他的教育思想和他的著作。他的思想包括了下面六个方面：
第一，教育目的。夸美纽斯认为教育的最终目的是为人的永生作准备的。
第二，教育作用。夸美纽斯认为教育可以对每个人发生重大的影响，也可以对整个社会的发展产生促进作用，同样教育也可以对具有不同素质或者品质的儿童进行合适的训练，让他们变成有德行的人。
第三，普及教育。夸美纽斯认为应当在公立的初等学校里设置一种能够使一切人都接受的共同教育。
第四，班级授课制。夸美纽斯对近代教育学最大的贡献之一就是确立了班级授课制及其理论。
第五，教学过程。为了改变当时经院主义死气沉沉的教学过程，提出了一种富有生气的教学过程：理解——记忆——表达。
第六，教学原则。夸美纽斯提出了包括自觉性、系统性、量力性等在内的六种教学原则，对近代教育学产生了很大的影响。
另外，夸美纽斯的地位影响也决定了他是近代教育学之父。夸美纽斯是西方教育史上起着承前启后作用的教育家，他吸收了文艺复兴时期的教育思想，创立了一套完成的教育学体系，集中体现在《大教学论》里面，是人类历史上第一部系统的、专门的教育理论著作，被教育理论界看作是近代教育开始的标志。
夸美纽斯的生平？
扬·阿姆斯·夸美纽斯，生于1592年，死于1670年，是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。他是公共教育最早的拥护者，其理念在他所著作的《大教学论》中提出。
年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。三十年战争（1618～1648）爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。他尖锐地抨击中世纪的学校教育并号召“把一切知识教给一切人”。提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。主要著作有《母育学校》《大教学论》《语言和科学入门》《世界图解》等。
