笔记百科如何上好一堂课？
1、课前准备
要上好一堂课，首先要了解自己的学生，他们的认知水平，他们的学习进度，普遍的接受能力，以及所授业内容的难易程度。
针对自己的学生先确定自己的讲课风格，课时安排，以及作业安排。
要做好书面备课，我认为备课就等于背课，只有你记住，学生才能记住，条理思路清晰，最好是有 ppt课件，做好演示。
2、加强专业素养
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念都备清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应怎样才能教好。
不断学习知识。现在知识的更新速度越来越快，教师需要不断学习才能将知识更好地教给学生。
3、改进教学方法
解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
四十五分钟的课最多半小时授课，给学生一定的吸收时间。
“不同年级有不同的要求,以高中课堂为例,上好一堂课,高中教师必须掌握一定的教学技能,例如教学的三维目标、教学内容的生活性、知识学习的建构性。
教学方法的多样性,在此基础上,灵活地综合地加以运用。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。
积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、加强师德建设
为学生做好表率，老师的一言一行都会影响学生的思想观念，老师更要慎独，不断提升自己的思想境界，做好学生的德育工作。
热爱学生 ，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心。
任何一个学生都有等待开发的闪光点。
总之，一份耕耘，一份收获，要上好一堂课绝非一日之功，要做一名好老师任重道远。
吾辈当以身作则，努力提高自己的综合素质，不忘教书育人的初心和使命，不仅要给学生传授科学知识，更要言传身教，帮助学子树立正确的价值观。
教师如何讲课，如何讲好一堂课？
教师要上好一节课，需从以下几方面做起，首先做好课前准备工作，具体来说就是吃透教材，掌握学情，检查教学用具如多媒体的使用。二是强化教学的计划性。根据教学目标，设置合理的教学内容，根据学生的知识掌握情况，合理设置课堂教学的密度，容量，节奏。三是设置合理的学生活动，营造良好的课堂学习氛围。
为什么上课是教学的中心环节，如何才能上好一堂课？
原因：上课是教学的中心环节，是提高教学质量的关键，教师的上课水平决定教学质量的高低。
措施：教师：教学目标明确；学生的主体性的到发挥；教师板书有序；内容准确；目的明确；结构合理；讲究语言艺术
学生：思维活跃；注意力集中；个别学生得到照顾；积极参与
怎样磨出一堂好课？
一、个人备课打磨
1、整合教材：这是上好课的前提，首先要明确这节课的知识要求、能力要求，然后对这节课的每个知识点要求都做进一步的梳理、整合，有时候还要整合不同版本的教材。因为中考《考试说明》中就要求说不拘泥某一版本的教材，这样，才能做到不误人子弟。
2、分析学情：分析学情是把学生教好、教会之前提，学生基础不好，难点就得多花时间和心思；学生基础不错，简单知识再大讲特讲就是浪费课堂时间，所以，把握一节课的重难点，就要认真地分析学情。分析好学情，才能让课堂教学活动在宽松的情境中展开，对学生充满信任和理解，遇到问题与学生平等协商，使学生较为自由和灵活地进行想像和创新；
3、设计教学，体现新课程理念，注重突出科学研究的教学. 在课堂教学设计时,根据教学实际，在知识上留有余地，并提供适量时间给学生提问，从而增加学生参与教学活动的机会；在课堂上，鼓励学生大胆猜测，去探索、去思考、去发现，尽最大可能的培养学生独立思考、科学探索的习惯。我在教学过程中通过创设一定的参与情境来引发学生参与，取得了很好的教学效果。
(1)、教学设计要注重过程与体验，处理好猜想环节：
在教学过程中，要进行科学探究的教学，要让学生体验、参与知识的发展过程，在课堂中创设一定的情景，给学生一定的发展空间，要有意识的创设探究条件，让学生在探究中学习。
在科学探究教学中，最难处理好的猜想环节：要创设一定的情境，使学生较易猜想；在实验探究环节，通常采用分组探究。
(2)、教学设计要关注交流与合作，重视评估的导向性。
(3)、教学设计要联系生活与实际，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
4、教学过程要新颖流畅，符合学生的认知规律
（1）、新课导入新颖独特，极大地激发学生的求知欲
（2）、教学环节环环相扣，过渡自然，注重知识之间的联系：从知识序走向认知序走向教学序
（3）、提问恰当明了，注重课程再生资源
（4）、要注意的几个问题：教学环节不能省知识的应用、课堂训练、小结、作业。时间把握准确，安全问题注意，教学过程注意科学严谨性。
怎样上好一堂课六要素？
①学生的课：是指课堂以学生为主体，它相对应的是“教”的课、“教师”的课。
②动静结合的课：好课首先提倡要敢于让学生动起来，让课堂实现“知识的超市、生命的狂欢”，“动”包括三动，即身动、心动、身动。当然，好的课堂一定不是追求一味的“动”，该静时需静，比如独学环节就须静、整理学案要须静。
③注重展示的课堂：好奇心、展示欲是儿童的两大天性。展示即发表、展示即暴露、展示即提升。展示还是激发学生的学习动力、调动学生学习热情的“金钥匙”，在实际操作中我们还强调展示的技巧，把展示分为大展示与小展示两种，即以小组为单位的展示称为“小展示”，教师依据学情，组织反馈称为“大展示”，因而，小展示是展“对”，大展示是展“错”，要做到小展示与大展示有机结合，全体都会的问题不要展示，全体不会的问题也不要展示。展示过程中还要强调展示者与学习者之间的互动合作、现场生成。
④遵循流程要求：好的课堂必然是突出“学”的课堂，遵循“学生主体、教师主导”的新课改理念，主张少讲多学、先“学”后“交”再“教”，按照这样的基本理念设计，好的课堂基本流程符合自学——展示——反馈三步。从“自学”开始（自学即自主学习的简称，包括独学、对学、群学，合起来称为自学），然后以“展示”暴露学情，最后教师根据学情组织“反馈”。
⑤师生相长的课堂：好课比如是师生相长，兵教兵、兵教官，兵兵合作、官兵相长。教师在这样的课堂上不再充当知识的“二传手”，而是一个点燃、发动学习的人，更是一个学习者，是“平等中的首席”。
⑥注重情感的课堂：学生的生命是由N个45分钟组成的，关注学生的课堂状态就意味着关注情感需求，关注生命的成长方式。课堂幸福指数、学习能力远比获得知识更有价值！
